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王成军 《雁北师范学院学报》2004,20(2):75-76
运用文献资料、调查访问等研究方法,对我国普通高校体育课"俱乐部"教学模式的释义、实施困难与对策进行了理论思考.研究发现,体育课"俱乐部"教学模式是一种较为理想的体育教学模式.这种教学模式增大了学生上体育课的自由度,学生对教师、上课时间、项目等方面有了选择的余地,让学生在一个宽松、和谐、紧张的教学环境中相互交流、竞争,使学生的体育才干得到不断的提高,并终身受益. 相似文献
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传统的体育教学模式一般为：准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→练习后教师讲评。在这种教学模式下,整个教学过程都是以教师为主体．学生一直处于被动、消极、受压抑的状态,出现了喜欢体育却不喜欢上体育课的现象。 相似文献
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本文通过对情景式体育课模式中教师主导与学生主体间关系的分析,阐述了情景式教学模式在体育教学中的具体运用,为技术院校的体育教学过程中,突破传统的体育教学模式,因材施教,构建适合学生体育需求的新的体育教学模式. 相似文献
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现代教育理念的更新,为体育课程教学提供了全新的视野,体育教师和学生之间的关系将发生巨大变化,这种关系将更多地体现为一群个体在共同探究有关体育课程学习过程中的相互影响。往日主导体育课程教学的线性的、易于量化的、有序的系统,将让位于发展的、复杂的、多元的、不可预测的无序性体系,并永远处于互动的转化过程之中。这就要求改革传统的体育课教学单一化的有序模式,把体育课教学的有序性和无序性有机结合起来。一、体育课教学的现状1.片面注重有序性的教学模式近几年来,体育课教学改革迈出了可喜的步伐,但片面强调有序性的教学模式仍… 相似文献
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一、传统教学模式对体育教学的影响1.束缚了体育教师的思维方式长期以来,在传统体育教学模式影响下,不少体育教师自觉或不自觉中形成一种与传统教学模式相适应的教法,这虽然在一定程度上能够使教学顺利进行,但却束缚了体育教师的思维方式,使他们陷入条框之中,影响了体育教学的改革和创新。如在准备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论遇到什么样的教材都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响,限制了学生的思维和想象力,失去对体育课的兴趣,没有达到体育课的要求。类似这样的问题还表现在对教材的使用… 相似文献
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正现阶段的体育课受重视程度远远不如别的考试科目,有些学校为了保证升学率,不仅延长学生的在校学习时间,甚至占用体育课等课程。而体育教师也不够用心,只是把上课当成一种任务来完成。学生主观地认为体育课可有可无,导致体育课堂没有得到充分利用。为了学生的健康成长和保证体育课的质量,本文从多个方面对如何提高高中体育教育教学质量进行了分析。一、要转变体育教学模式传统的体育教学模式来源于苏联的四段教学法,它忽视体育教学的效果而重视体育教学的过程。这在过去的公开课、示范课中表现得非常突出,而且得到了很高的评价和推 相似文献
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牟希刚 《中国科教创新导刊》2012,(21):239-239
新课改使中学体育教学发生了巨大的变化,创新教学模式在体育教学变的越来越重要.在新课改的东风下,体育教学同样是走向以培养学生全面发展的道路.选课走班教学模式的开展是一个不错的尝试,这种模式的开展对于提高学生对体育课的兴趣起到了很好的促进作用. 相似文献
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对普通高校体育课程改革的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
全国普通高校体育课程改革,是从党的第十一届三中全会以后起步的。它已从传统的比较单一的教学模式改革为现今的多元化教学模式,这种进步与成果应当充分肯定,应该更加坚定地树立如基下本理念:对传统教学模式不可全盘否定;体育课教学中要坚持体育的本质功能;应贯彻体育教学目标下的学生自主性原则;体育教学中要培养学生勇敢顽强、坚强刚毅的意志品质;体育课要突出教师的主导作用。在当前高校体育教学改革中暴露出来的诸多问题应当很好的反思。 相似文献
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王朝霞 《河南科技学院学报》2008,36(4)
为探讨高职体育教学的特点、规律和目标,根据学生的兴趣、爱好,结合学生的层次性和体质的差异性等实际情况,通过对体育课创新教学理念,改革教学模式,实践“三个自主“的开放型体育课,对新时期高职体育教学构建终身体育体系教学模式进行了探索。有利于充分发挥学生的个性和创新能力,有利于形成丰富多彩、积极主动的学习局面。 相似文献
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转变体育观念，改进体育教学模式，提高教学质量是当前素质教育对体育教育教学所提出的更高要求.传统的体育教学模式束缚了体育老师，严重影响着学校体育的发展，造成学生目前出现的喜欢体育而不喜欢体育课的局面。现代教育教学在教与学的关系上，把教学的主体转向学生，是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法，而运用现代体育教学模式-快乐体育，是实现和达到这一目标的有效途径。 相似文献
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王怀涛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
体育游戏以运动为基础,以游戏为教学形式,既提升了中职学生参与体育课的热情,又锻炼了中职学生的身体,陶冶了中职学生的情操,与传统的体育课教学模式相比有着众多优势。在传统的体育课教学中,中职学生的参与性不高,没有更多的参与热情,体育游戏教学模式在中职体育教学中的有效应用,就是为了解决传统体育教学无法有效开展的问题。 相似文献
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走班制体育课教学,给予学生更多自主选择的权力,增强了学生的健康体质。小学阶段,学生对体育课的兴趣不高,而走班制体育课教学模式充分给予了学生自主选择的权力,这种教学模式也提高了学生的运动技能。在走班制体育课教学中,教师可以根据学生的学习情况和运动技能水平来安排课程内容,让每个学生都能够得到充分的锻炼,使其更加自信地参与体育运动;对体育授课教师而言,不仅减轻了教学工作量,而且针对不同个体差异的学生进行授课,提高了对教材重难点的把握,因生施教取得良好的教学效果。 相似文献
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体育选项教学是新形势下体育课教程教学改革的产物,这一教学模式对增强学生体质,提高运动技术水平,强化学生参与意识,发挥学生的主体性,培养学生的体育兴趣和习惯上起到了积极的作用。但在实际教学过程中尚存在一些误区。 相似文献
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长期以来,由于传统教学模式和教学条件的限制,特别是应试教育思想的影响,加上学校体育教学中存在的许多问题,使得许多学生对体育课逐渐失去了应有的热情和兴趣。本文对学生不喜欢上体育课的原因进行了分析,从转变学生对体育的态度、改变传统的教学模式、关注学生的个体差异与不同需求、提高教师素质、学校领导改变对体育教师的看法和加强学校体育的有效管理等几个方面,提出了提高厌学体育学生学习体育积极性的措施。 相似文献
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高中体育教学中学生学习的积极性不高,是许多高中体育教师所共同面临的问题。很多体育教师都反映高中学生喜欢体育课,但却不喜欢在体育课上活动,究其原因是因为教师教的内容太陈旧,学生不喜欢、不愿意参与,导致课堂气氛不活跃。长期以来,学生普遍觉得体育课没意思,且体育教师教学的积极性也不高,因此"一个哨子两个球,学生老师都自由"的教学模式就出现在了高中教学中,导致体育课形同虚设,很难完成学校体育教育的目的和任务。学生体育学习的心理动力主要表现在学生参与体育活动的积极性上,体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是体育学习心理动机的主要组成部分,它们对体育学习的效果有着直接的影响。因此,体育教师要采取恰当的措施,增强学生的积极性,创设高效的体育课堂。 相似文献