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染色体变异的专题复习涉及的概念多,知识前后联系多。本文从概念复习教学、解题规律、知识网络建构等角度,提出了相关的教学策略。 相似文献
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随着网络技术的发展,为网上远程教学提供了方便,使传统的基于课堂的专题式学习有了新的意义。通过网络来开展专题式学习,不仅突破了课堂的限制,还可以跨班级、跨学校来实现学习目标。本文主要从专题式学习的概念、网络环境下基于小组合作的专题学习的特点、模式图以及开展这种学习对学生综合能力的培养等方面来研究该模式。 相似文献
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正高三物理总复习关键是提高复习效率,提高复习效率应从建构高中物理的知识网络和提高复习的针对性入手,因此复习中应开展知识和方法的专题复习,同时突出重点,提升能力.一、专题复习,构建网络知识的专题复习打破章节界限,知识跨度大,涉及概念规律多,必须从中寻找联系不同知识的线索,根据这些线索进行专题复习,做到纵横联系,上下贯通,让学生自主建构高中物理知识的知识网 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(18)
专题复习是提升中考备考效率的重要途径。本文立足大单元教学视野,设计《道德与法治》中考专题复习,探索"核心概念统领、思维导图连结、任务情境驱动、问题集群串联"的复习策略,引领学生构建学科知识网络,培养高阶思维能力,进而提升学科核心素养。 相似文献
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网络环境的专题教学设计 总被引：26，自引：0，他引：26
开展网络环境的专题教学研究是深化信息技术与课程整合的有效途径 ,而网络环境的专题教学设计是这种教学研究的关键。本文探讨了网络环境专题教学设计的理论依据与主要影响因素 ,分析了网络环境专题教学设计的特点 ,并提出网络环境专题教学设计的具体内容与方法 相似文献
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化学一轮复习以课本为主线,按知识模块结合课本的章节顺序,梳理知识细节,构建知识网络,掌握每个知识点。二轮复习在一轮复习的基础上,通过专题训练强化对知识的理解和应用,注重归纳总结,做到概念准、规律清,能准确理解化学概念和原理的意义及适用条件,并把自己在一轮复习中的薄弱点补强到位。三轮复习主要通过综合模拟训练的形式提升应试技能,包括考试时间的把控、知识点的熟练程度、题型的变化以及考试心态的调整,通过大量模拟训练实现从学生到考生的转化。下面就二轮复习过程中如何形成知识网络并实现专题突破谈几点看法。 相似文献
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兰宇香 《中国小学语文教学论坛》2023,(17):43-45
基于大概念的专题教学意在充分调动学生的已有经验，对专题知识进行梳理、概括和提炼，形成专题大概念，并将其转化为学习内容，提炼学习策略，形成可迁移运用的能力。实施基于大概念的专题教学，应充分调动学生的已有经验，通过辨析、分类、抓取关键词等策略，使学生丰富对大概念的认识，进而能够实现知识的转化与迁移运用。 相似文献
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《中国近现代史纲要》课程开展专题教学,科学、合理设置专题是关键。各高校的专题设置上缺少对网络环境下大学生群体思想变化的回应。结合网络环境,《纲要》课设计为10个专题,每一个专题包括若干学生困惑的问题。教师要合理运用考核方式,并提高自身的网络素质和学识修养。 相似文献
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马慧菊 《历史教学(高校版)》2010,(1):38-39,44
时间是构成历史知识的基本要素。没有时间概念,历史无从谈起。高中历史新课程采取专题体例,打乱了历史的时序性,但是,时序性是学习历史的基础,专题教学虽然以专题为轴心,但任何一个专题都不能忽略时序概念。专题是从通史中提炼出来的。在学习专题中帮助学生建立起时间概念,是高中新课程首先要解决的问题,同时也是应对高考的要求。 相似文献
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干部网络专题培训是创新干部在线教育培训的重要形式与途径。实施干部网络专题培训必须抓好主题设计、完善学习平台功能、组织课程资源、做好学习支持服务及加强学员学习管理等几个环节。要不断加强专题培训主题调研,创新专题培训制度建设,设计科学的专题培训课程体系,强化参训学员的学习管理与专题培训成果的运用。 相似文献
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罗华明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):66-69
概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解,是由节点(概念)和连接节点的线段(关系标签)所组成的。在"气候"专题教学中科学运用概念图,可以促进学生对地理知识的整合和深层理解,有助于学生思维的发展,实现对地理知识的本质认识。 相似文献
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沈在连 《中国现代教育装备》2014,(20):62-64
正网络专题阅读是阅读教学的一种形式,笔者主持在学校开展了基于网络学习社区的语文专题阅读课的教学实践研究。其中,网络专题阅读公开课《李白的诗与酒》引起了学科组教师和指导教研员的热议与思考。笔者以该课为例,从有效性的角度进行探讨与分析,希望对网络专题阅读的教学有所帮助。一、网络专题阅读教学有效性的要素有效的教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价 相似文献
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在高中地理教学中引入大概念教学理念,对贯彻新课标的指导思想,紧跟教育改革的步伐,为社会培养具备良好核心素养的人才具有重要意义。文章以高中地理“自然灾害”专题复习为例,构建了“自然灾害与人类活动的相互关系”大概念体系,从专题复习的整体设计、大概念体系的建构、目标设计、评价设计和过程设计五个方面探究大概念引领下的高中地理专题复习的教学设计。 相似文献
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基于专题的网络协作学习活动的设计 总被引：5，自引：0，他引：5
基于专题的协作学习是目前中小学课堂教学中普遍采用的教学策略。随着计算机技术和网络通讯技术的飞速发展,如何将网络的优势与基于专题的协作学习理念有机结合是当前网络教学研究的一个新问题。本文以活动理论为指导,分析基于专题的网络协作学习活动的组成要素,由此提出基于专题的网络协作学习活动的设计方法。 相似文献
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网络环境下基于问题学习的专题教学设计与试验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
乔维德 《济南职业学院学报》2008,(4)
随着网络技术的发展,在课程教学中开展网络环境下基于问题的学习日益普及。本文以高职《模拟电子技术》课程中的“负反馈放大电路”教学单元为专题,开展网络环境下基于问题学习的专题教学设计与试验,给出具体教学设计案例与试验过程。专题教学试验结果分析表明,网络环境下基于问题的学习能培养学生自主学习兴趣、合作探究精神、分析问题和解决问题的能力,有效提高学生学习成绩和教学质量。 相似文献
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文章主要研究新高考背景下基于问题链的高中数学课堂——“高中数学概念课”和“高中数学专题课”,旨在为数学概念课和专题课的问题链设计提供一定的参考引导,形成可操作性强、指导性强的问题链设计指南。 相似文献
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同一概念下的知识或者同一主题下的知识整理集合形成专题知识,如地理学科中“地球上的大气”专题（图1）.“专题”体现同类知识的整合归纳,按照整合范围大小和体系结构的复杂程度,可以将其划分为大专题、小专题和微专题.小专题或者微专题是大专题体系结构中的分支部分,图1中“地球上的大气”这一专题下的“大气的水平运动”就可作为一个微专题. 相似文献
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网络德育资源是高校思想政治教育的重要载体,其合理开发和利用对于构建和谐网络文化和高校思想政治教育具有重大意义。可以通过积极开发高校德育网站或主页、思想政治教育理论课专题网站和课件、德育资源专题网站和其他链接资源,构建高校网络德育资源体系。 相似文献