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学校恐怖症一直是学校教育的热点和难点.本文从学校恐怖症的概念界定,通过对学校恐怖症遗传、气质、神经学因素、分离性焦虑等相关病因学因素的分析,系统探讨学校恐怖症的行为表现和诱因,在目前学校恐怖症的心理治疗和药物治疗的基础上,提出积极心理健康教育新对策. 相似文献
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一、问题的提出小学二年级的一名男生一到学校就头晕、呕吐;另一名三年级的孩子进了课堂就心慌、焦虑,数次昏倒,不得不断断续续请假,耽误了两年多的学业。近段时间以来,越来越多的中小学生患上了症状类似、被心理学专家称为“学校恐怖症”的心理疾病。二、学校恐怖症的含义与表现恐怖症是指在某种特定处境或与人交往时个体产生强烈恐惧感,采用主动回避方式来解除焦虑不安,患者明知恐惧不对,但又无法控制,为此,影响了正常的学习和生活。“学校恐怖症”是儿童发育过程中一种特殊的心理性疾病,是一种特殊型的恐怖症状,在小学生中非常普遍,病儿… 相似文献
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随着社会的不断发展,社交恐怖症者在不断地增加并且有低龄化和在校园扩散的趋势。社交恐怖症者会在公共场合或社会交往中出现恐惧反应,精神处于非常紧张的状态,严重者会把自己孤立起来,对日常生活学习造成严重影响。教师要对社交恐怖症进行分析,通过各种形式,引起社会、学校、家庭以及个人对社交恐怖症的关注和重视,并逐步解决,以利于青少年学生健康成长。 相似文献
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社交恐怖症不仅会降低儿童和青少年的生活质量,而且会影响其在校的学习和今后的职业发展。生物性因素、社会性因素以及个人因素是儿童和青少年社交恐怖症的主要诱因。预防儿童和青少年社交恐怖症应当重视家庭的教育和引导,建立起学校、家庭和青少年儿童同伴三者间的反馈机制,引导儿童和青少年正确认识和评价自己的交往能力。 相似文献
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从三毛的“学校恐怖症”谈起烟台师院周志田，田玉荣作家三毛在１３岁时患上了“学校恐怖症”．疾病的起因是这样的：三毛当时正读初二，代数成绩很差，因此，代数老师对她一直很冷淡。那天因三毛做不出习题，代数老师便把她叫到讲台上去，当着全班同学的面说：“我们班上... 相似文献
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我是个六年级的女生,面对升学的压力,我常常无所适从,甚至讨厌上学,拒绝上学。有人说我得了“学校恐怖症”。请问世上真有“学校恐怖症”吗?我该怎样办呢?(苦恼的青儿)苦恼的青儿:你好!坦白地说,世上真有“学校恐怖症”。它是一种心理障碍,表现为对学校的恐惧,强烈地拒绝上学,患者离家去学校时,迅速出现焦虑、恐惧症状,并表现出某些身体症状,如恶心、呕吐、腹痛等。回家后身体症状随之消失。一谈到学校、课本、老师,一面对课堂、同学,你是不是就产生恐惧感,进而出现头晕、恶心、抽搐等生理反应,甚至行为反常?如果还没有到这个地步,就不必担心;如果有这些现象,就要引起重视。产生“学校恐怖症”的原因有两个:(1)内因。有的同学从小受到父母过分的保护和溺爱,依赖性大,生活上和精神上独立性差,胆小,过分害羞,敏感,多疑,特别爱面子,脆弱,经不起批评。一旦在学校被老师批评了,就不想去读书了。(2)外因。有的同学在入学、转学或升学中遇到过分严厉的老师,或老师的教育方式不当,在学校学习或其他活动上的失败、挫折或受了委屈、羞辱,产生强烈的情绪反应和焦虑不安的心理,害怕并且不愿再面对或重新尝试这种痛苦的经历,采取回避性反应而呆在家里。如父母无原则地... 相似文献
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陈英 《中小学心理健康教育》2008,(18)
西藏中学的学生从西藏到济南,学习生活的环境、状态、节奏都发生了巨大的变化,加之突然失去父母亲人的关心呵护,少部分学生会出现不同程度的学校恐怖症。本案例中的女学生是一个比较严重的学校恐怖症患者,伴有焦虑、抑郁的情绪,并且出现了腹痛、呕吐、失眠等身体症状,无法正常的学习、生活。心理辅导老师积极协同班主任、生活老师及其同学对其进行安慰、疏导,配合三个阶段的认知、行为疗法,终于使其摆脱了不良情绪,逐渐适应了新的学习生活,并建立起健康良好的人格。 相似文献
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3月初，冬冬所在的学校就要正式开学了。念初二的冬冬，学习成绩一直不错，可这几天，她心里总是慌慌的，一想到学校就害怕。在她的再三要求下，妈妈带她来到长春市心理卫生研究所求助。把妈妈打发到门外，冬冬向心理医生吐露了真实的想法：“我惧怕上学。前两天，学校开始补课，我发现自己进了校门，都不敢正眼看人。老师讲课，我就低着头，用余光扫黑板，我害怕与老师对视！结果，补课内容根本听不进去，回到家，烦躁得很，晚上还睡不着觉。”接诊的医生立刻明白了：又一个“开学恐怖症”患者。其实，所谓的“开学恐怖症”，并非医学术语… 相似文献
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一、问题的提出 小学二年级的一名男生一到学校就头晕、呕吐;另一名三年级的孩子进了课堂就心慌、焦虑,数次昏倒,不得不断断续续请假,耽误了两年多的学业.近段时间以来,越来越多的中小学生患上了症状类似、被心理学专家称为"学校恐怖症"的心理疾病. 相似文献
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随着科学技术的发展,一些严重威胁中学生身体健康的疾病得到了控制,但初中生心理问题却显得日益突出。情绪障碍与发育障碍、行为问题一起,构成初中生最常见的三大类心理疾病。其中情绪障碍是影响初中生健康成长的重要因素。情绪障碍主要指内心情绪体验的强度与持续时间超过正常的情理或范围,常见的情绪障碍有焦虑症、恐怖症(包括学校恐怖症)、抑郁症、强迫症、癔症等。在初中时期,多种情绪障碍可先后交替或同时出现,情绪障碍将影响初中生品德、认知及身心健康,还影响初中生一生的人格健康发展及他们对生活的幸福体验,影响社会的稳定和学校的… 相似文献
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王琳 《中国科教创新导刊》2011,(29):248-249
大学生社交恐怖症是大学生常见的心理障碍之一,社交恐怖症的症状虽然在表现上有很多相似之处,但是其成因却各不相同。总体上来说社交恐怖症的成因有四种：社交经验缺乏型、社交自我回避型、突发事件诱导型、原生家庭创伤型,不同的原因要采取不同的心理咨询策略。 相似文献
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吴桂坤 《中小学心理健康教育》2008,(13)
恐怖症是神经症中的一类,是当事人指对于某些事物或特殊情境产生十分强烈的恐惧感。这种强烈的恐惧与引起恐惧的情境通常很不相称,让人难以理解。患者明知自己的害怕是不合实际的,但却无法自拔。广场恐怖症,又名广场恐惧症,是恐怖症的一种,特指在公共场合或者开阔的地方停留时的极端恐惧。广场恐怖症常以自发性惊恐发作开始,然后产生预期焦虑和回避行为,是常见的心理疾病之一。本报告就是这方面的一例咨询个案。 相似文献