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1.
陶莉 《四川师范大学学报(社会科学版)》1998,(1)
《纯粹理性批判》解决了康德认识论的基本问题,即“先天综合判断”如何可能的问题。但其最杰出的贡献,在于从认识论的角度阐发了能动的主体学说,强调人在认识中的主体能动作用,只有能动的主体才能真正正确地揭示人类认识的奥秘。能动的主体是认识的前提并贯穿在整个认识过程中,影响着认识的各个方面,主要集中体现在知识的构成和形成,知识对象的建立以及认识主体与认识对象关系等方面;并且,认识的主体性根源于“自我意识”或“统觉”的先验统一性。康德的主体理论对以后的各派哲学产生了重大影响 相似文献
2.
《纯粹理性批判》解决了康德认识论的基本问题,即先天综合判断如何可能。但其最杰出的贡献,在于从认识论的角度阐发了能动的主体学说,强调了人在认识中的主体能动作用。能动的主体是认识的前提并贯穿在整个认识过程中,主要集中体现在知识的构成、知识对象的建立以及认识主体与认识对象的关系方面。 相似文献
3.
学术界对技术创新的主体问题一直颇有研究,国内学者的不同观点拓宽了技术创新主体研究的视野,具有重要的启示作用。本文主要阐述了企业在技术创新中主体地位的确立;并指出了企业作为技术创新主体的显著优势。 相似文献
4.
大学生思想道德观念自主养成规律研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生思想道德观念自主养成规律是研究大学生如何接受或排斥外部环境信忠的影响,把一定社会的思想道德规范要求转化为个体思想道德观念的变化过程。对这一间题的研究,离不开外部环境的影响和大学生的主体意识的能动作用。在主客观因素作用下,研究大学生主体意识的能动作用,对外界环境的影响,并进一步研究如何发挥大学生主体意识的积极能动作用。以利于形成社会所期望的良好思想道德观念。 相似文献
5.
徐大兰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(4)
编辑的劳动,是一种创造性的劳动;编辑的主体意识集中地体现在编辑意图中;编辑的主体意识与编辑的思想意识、审美意识、道德意识和敬业精神有着密切的关系。编辑的主体意识决定了编辑的能动作用,编辑的能动作用主要表现在培养作者队伍和引导读者两个方面。 相似文献
6.
曹文清 《福建教育学院学报》2004,(3):65-66
现代教育思想主张素质教育，强调开发人的智力，提高综合素质，注重发挥学生的能动作用，增强其主体意识，强化其主体地位。因此如何在课堂教学中把能力的培养渗透在学生学习的全过程，是一个值得探讨的问题。 相似文献
7.
编辑的主体意识和能动作用 总被引：1，自引：0，他引：1
徐大兰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(2):112-115
编辑的劳动,是一种创造性的劳动;编辑的主体意识集中地体现在编辑意图中,编辑的主体意识与编辑的思想意识,审美意识,道德意识和敬业精神有着密切的关系,编辑的主体意识决定了编辑的能动作用,编辑的能动作用主要表现在培养作者队伍和引导读者两个方面。 相似文献
8.
赵小狮 《思想理论教育导刊》2008,(10)
历史规律与人的能动作用的关系问题是马克思主义哲学的根本问题,将这一问题视之为虚假问题,消解现实实践世界中的客观规律性,是对马克思主义哲学的曲解.马克思主义哲学正是在正确评价人的主体能动作用中肯定了历史必然性,正是从作为主体能动性和客观规律性矛盾统一体的人类社会实践活动出发,科学地阐明了人类社会历史的真实进程,实现了哲学史上的革命变革.在实践的基础上,坚持主体能动性与客观规律性的统一,既唯物又辩证地分析人类社会历史是马克思主义哲学的根本特征. 相似文献
9.
李泽茂 《成都教育学院学报》2001,15(2):74-74
学生的认知过程是在老师的指导下通过自身的能动作用而发展的过程。这个能动的发展过程即是指学生是学习的主体;掌握知识,提高能力只有靠他们自觉地、积极地观察、思考和操作,才能达到理想的教学效果。 相似文献
10.
对于编辑主体创新意识的研究,在出版界正深入进行着。但是,许多论者只停留在对编辑个体的活动和编辑技艺上,而忽略了从整体上对编辑主体能动性与创新意识的研究,笔者试图对编辑的主体作用与创新意识做以轮廓性论述。 一、编辑的主体作用 编辑活动中,编辑主体始终在自觉不自觉地发挥着能动作用。编辑主体的这种能动作用已经被普遍承认。这不仅因为编辑主体在这种主观能动的作用下,编辑主体在整个人类文化进程中的一种不可替代的导向作用。 既然如此,我们便有必要对编辑主体的能动作用进行一番探究了。 第一,从历史的宏观的角度看,编… 相似文献
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12.
刘新竹 《沈阳教育学院学报》2013,15(4):451-454
阐述了转变经济发展方式的内涵和现阶段我国转变经济发展方式的目标:提高生产效率,调整产业结构,区域协调发展,增进社会福利。利用技术创新对转变经济发展方式的作用机理构建了面向转变经济发展方式的创新体系。指出了该创新体系的发展策略:培育中小企业技术创新主体,发展新兴产业;以技术创新带动产业结构调整,提升国际产业链地位;强化区域创新发展战略,提高政府组织管理效率。 相似文献
13.
主导—主体教学理论强调通过发挥教师的主导作用和学生的主体能动作用,从而达到师生互动,提高教学质量和教学效果。通过分析主导-主体教学过程中存在突现行为,提出了利用突现理论来提高主导—主体教学的方法。将突现理论应用在教学过程中,能使教学取得良好的效果,真正提高学生的全面素质,达到教育的目的。 相似文献
14.
能动性是人的主体性最重要的内涵和最鲜明的表现,是人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。通过进行适应性、合作性、创造性和趣味性的教与学,充分调动学生的课堂能动性,让他们去主动发现新知识、探究新问题和获得新经验,对提高课堂教学质量具有重要的作用。 相似文献
15.
教师主导性和学生主体性的充分发挥,关键在于课堂结构的改革。传统的语文课堂往往以教为主,忽视学生的主体能动作用,其授课往往是僵化的模式,即“预习——讲解——质疑——小结”这一固定的“流水线”。而“问题情境创设”,以学生为主体,以问题为主线,既调动了学生学习探究的主动性,又提高了教师指导的层次,充分发挥了教师主导和学生主体的作用。 相似文献
16.
在物理教学过程中,应该以学生为主体,充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用。在物理教学中应逐步适应"课程标准"的要求,"以学生发展为本"。学生是教学的主体,是教学活动的积极能动的参与者。要想让学生成为学习的主人,就 相似文献
17.
朱广其 《安徽科技学院学报》1996,(3)
本文立足市场经济，认为农业技术进步是农户的技术创新和政府对技术创新活动诱导共同作用的结果．构建农业技术进步机制的总体思路是培育农业技术创新主体和转换政府技术进步职能。 相似文献
18.
近年来,翻译研究中的译者主体性问题越来越受到学者们的重视。在翻译过程中,译者作为翻译的主体必须最大限度地发挥主观能动性。然而,译者的能动是诸多因素制约下的能动:所处的时代背景、双语文化能力及对原文的理解能力等。为此,在翻译过程中,译者应对这些制约因素有清楚的认识和正确的处理,只有这样,才能最大限度地发挥其翻译主体的作用。 相似文献
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本文就英语教学中学生主体能动作用的发挥,对提高课程教学有效性的促进作用进行探析,旨在阐述关注学生的学习主动性和积极性,对体现课程生本主义和人文化教学具有积极作用。激发学生学习主体内生动力,是提高教学有效性的前提,对丰富学生学习认知体验和提高语言表达综合运用能力具有引导和促进作用。 相似文献
20.
姚国营 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):12-13
在语文教学中,教师应注重对学生主体意识的培养,善于营造学生主体发展的教育环境,善于发挥学生主体的能动作用,善于培养学生主动参与的成功体验,从而使他们在丰富多彩的教学实践中获取知识、提高能力. 相似文献