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新课标明确指出针对初中数学教学不能仅仅停留在掌握了多少双基,更要着眼于学生的综合素养,让学生的能力得以培养,让学生的智力得以长足发展,最终要让每个学生获得个性的发展,学有用的数学,不同的人学不同的数学,每个人都获得全面的发展,以达到综合素养的长足提高。在初中数学课堂教学中,要注重两个特别培养,主动性要特别培养,积极性要特别培养,这两方面至关重要,从而让学生成为真正意义上的学习的主体。初中数学复习课是必不可少的一个必要步骤,也是搞好数学教学的一个重要环节。初中数学教师一定要对每个知 相似文献
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<正>数学新课程标准要求:教学必须面向全体学生,让每一个学生都学有所获、学能有得.在义务教育阶段,每一位学生都应该学有价值的数学,都能够得到必需的数学,不同的学生在数学上能够获得不同的发展.这就说明,在初中数学教学中,不仅要重视全体学生,更要关注每一个学生.那么如何在保证全体学生都有进步的同时,既能培养出数学尖子生,又能帮助学习较为困难的学生呢?其实这一问题并不难解决,可以运用分层递进教学 相似文献
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陈萍萍 《新课程导学(上)》2014,(32)
正数学新课程标准要求:"教学必须面向全体学生,让每一个学生都学有所获、学能有得。""在义务教育阶段,每一位学生都应该学有价值的数学,都能够得到必需的数学,不同的学生在数学上能够获得不同的发展。"这就说明,在初中数学教学中,不仅要重视全体学生更要关注每一个学生。那么如何在保证全体同学都有进步的同时,既能培养出数学尖子生,又能帮助学习较为困难的学生呢?其实这一问题并不难解决,分层递进教学法就是拨开 相似文献
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数学的每一个概念都是一个数学模型,它的重要性不言而喻。新课程标准中提出了要“降低一些概念过分‘形式化’要求”,要“改进数学概念教学,强调通过实际情景使学生体念、感受和理解”……可见,有效的数学概念教学,决不是让学生学会概念为终极目标,而让学生在参与数学活动的过程中生成和建构数学概念,更要让学生在知识和能力上获得全面的发展。 相似文献
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新课标明确指出针对初中数学教学不能仅仅停留在掌握了多少双基,更要着眼于学生的综合素养,让学生的能力得以培养,让学生的智力得以长足发展,最终要让每个学生获得个性的发展,学有用的数学,不同的人学不同的数学,每个人都获得全面的发展,以达到综合素养的长足提高.在初中数学课堂教学中,要注重两个特别培养,主动性要特别培养,积极性要特别培养,这两方面至关重要,从而让学生成为真正意义上的学习的主体.初中数学复习课是必不可少的一个必要步骤,也是搞好数学教学的一个重要环节.初中数学教师一定要对每个知识点做到了如指掌,时间虽然有限,复习工作要务必做好,集中精力扎实备战.我认为可以尝试"步步反馈,逐层提高"的方法,这种方法既具有针对性,更加有的放矢,更加贴近学生的复习实际,保证了在较短的时间内达到良好的效果. 相似文献
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每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的,在初中数学课堂教学中教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异,展开分层教学,以此来提高数学课堂教学效率,让每一个学生都能够跟得上教学进度,对所学数学知识有较为透彻的理解和认知。在初中数学课堂中开展分层教学,最重要的是要提高分层作业布置的有效性,根据不同学习水平的学生设定相应的数学作业难度,这样才能够消除学生对完成数学作业的抵触心理,更好地巩固所学数学内容。 相似文献
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在全面实施新课程的时代背景下,如何吸引更多的孩子主动参与到课堂教学中来成为教育工作者研究的主题。新课程强调:让学生学有价值的数学,不同的学生在数学上获得不同的发展。为我们的数学教学指明了方向,那就是:教师是课堂的主导者,应该创设一种浓浓的交流氛围,让每一个孩子都参与到数学教学中来。 相似文献
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初中数学新课程标准中明确指出,在初中数学教学过程中,课堂教学应该体现出学科的基础性、发展性和普及型,让初中数学教学面对全体学生进行,让所有学生都能学到有价值的数学,并且让全体学生获得生活所必须的数学。就算是学生的数学基础不同,但是通过相应的数学教学,都能够在数学中有所收获,有所发展。这样的教学目标就涉及到“差异化”教学,在具体的数学课堂教学程中要照顾到所有学生的数学学习实际。教师要改变传统的教学方式,激发学生的数学学习兴趣,有针对性地进行数学教学,调动不同层级学生的自主性和积极性,从而获得有效的教学效果。 相似文献
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初中数学教学高度重视情境的作用,强调在具体的情境当中引导学生去建构知识,并且运用这些知识去解决问题.初中数学教师要从教学理念上认同情境以及问题解决在初中数学教学中的作用,要在教学实践中将一个教学理念转化为学生可以体验的学习过程.只有这样,才能让初中数学教学的优秀传统在核心素养的背景下,形成与核心素养培育相匹配的教学思路.问题解决的价值是不言而喻的,它能充分激活学生的已有经验,能让学生的数学思维得到充分发挥,还能发展学生的数学学科核心素养. 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》强调在数学学习中获得“使每一个学生都有成功的学习体验。”有体验才会有所得，数学学习就是要让学生在体验中自主探索，去学有价值的数学，有用的数学，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 相似文献
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小班化教育强调“以学生为本”,教学活动必须遵循学生差异,使每位学生都拥有均等的参与教学机会,要让每一个学生都能在原有的基础上得到最大程度的发展。那么。如何在小班环境下,既以全体学生的发展为本,又兼顾个体间的差异,让不同的学生在数学上获得各自最佳的发展呢？在课堂教学中进行“分层教学”无疑是行之有效的方法。 相似文献
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熊洁 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
使“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这是现代数学理念对数学教学的核心要求援要让数学课堂焕发活力,教师就应更新数学观念,转变教学方法,关注每一个学生的心灵与体验,让数学课堂充满人文色彩。 相似文献
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钟征 《中国基础教育研究》2006,2(8):136-136
现在初中数学教学的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要考虑数学自身的特点和学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此我们在平时数学教学实践中应做到如下几点。 相似文献
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初中数学新课程标准指出：数学教学不仅要使学生掌握知识,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展．这就要求我们在平时教学中要让学生不仅知其然而且知其所以然,这一点对学生来说要比单纯获得知识本身重要得多． 相似文献
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新课标明确指出了数学教育的目标:人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这个目标强调了我们的数学教育必须以人为本,让每一位学生都能得到发展。因此,我们必须在数学教学中进行人文性教育。一、让学生感到学习数学是自己的要求进行人文 相似文献
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初中数学新课标提出学生的全面发展是数学教学的出发点和归宿,并要求教师在教学的各个环节中都突出“以学生为主”的教育思想.我们初中数学教师在按照新课标的要求进行教学时,不仅要关注全体学生的发展,也要重视学生个体的进步,要认识到学生之间的差异,加大对学困生的转化力度,努力让每一位学生都体会到数学学习的成功,树立学习数学的信心,进而提高初中数学教学质量. 相似文献
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初中数学概念既是数学知识的重要组成部分,又是初中数学学习的基础。而不同的教学手段、不同的素材、不同的学生经验基础等,都将影响数学概念的获得。因此,探讨初中数学概念教学,并获得科学的实施策略显得意义重大。一个数学概念从未知到已知到组织到应用是一个长期的过程。教学中,应关注学生获得数学概念的过程,给学生充分的机会和时间促使学生数学能力的发展,这就是数学教学的价值。 相似文献