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中职学校教学要重视课堂教学的质量监控,把督导听课作为教学质量监控体系的重要环节,建立督导听课的长效机制,制定科学务实的课堂评价标准和切实可行的督导听课实施方案,组织教学观摩活动,切实提升人才培养工作水平。 相似文献
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笔者受教育部选派,于2002-2003年赴美国交流讲学一年。在美期间,笔者任教于纽约州Schenectady市的一所高中,也在纽约市、纽约州首府Albany市、Sarato-ga县、Ithaca市、马萨诸塞州的Framingham市以及缅因州的Portland市和Kennebunk镇的一些学校客座讲学和交流、听课观摩及评议,并参加他们的教研及学术交流活动。美国学校对教师的听课观摩及评议是有明确要求的,而且,对“如何听,听什么”,以及“课堂教学评议”也是有着基本模式的。笔者想借本文,谈谈美国学校对教师课堂听课观摩中的具体要求,并藉此与国内同行交流,希望有可借鉴之处。 相似文献
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正听课,作为学校的一种教学研讨方式,得到了一线教师的热捧。在听课评课的过程中,不仅可以学习执教教师的优秀教学设计,还能了解教师的设计意图和对课堂的评价标准,从而促进自身教学理念的更新,改善自己的教学状态。在听课活动中,我们常常看到这样的画面:听课教师带着听课记录本,搬个凳子坐在教室的后面,奋笔疾书,认真记录着执教者的教学流程,生怕遗漏了精彩的环节。课后,执教者交流自己的教学设计意图,听课者围绕教学环节展开评论,亮一亮教师在课堂中的精彩点,点一点不足之处。最后,曲终人散,大家各自忙着各自的工作,曾经的听课活动成了一种记 相似文献
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按照江苏省教育厅、江苏省教育科学研究院的指导意见和活动要求,江苏人民教育家第二期培养对象于2013年5月开展了"牵手农村教育"活动。通过牵手学校介绍、随堂听课、点评指导、座谈交流、现场考察、观摩研讨等形式的活动,大家了解到农村高中学校所面临的挑战、困惑和问题,掌握了农村高中学校一线 相似文献
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常德市首届小学作文教学评优观摩活动于5月26日至28日在汉寿县举行.来自全市9个县市区和20所市直学校的700多名教师到会听课. 相似文献
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彭祥英 《语数外学习(高中版)》2014,(3):58-58
听课是教学常规的手段之一,也是教学研究的有效手段之一,任何教师的成长都离不开参加各种形式的教学观摩和研究,特别是青年教师的成长更离不开听课这一形式。然而,由于种种原因,听课在很大程度上却成为学校考核教师的一种手段,这就使听课无形中成了多数老师的心理负担。实际上,听课的主要作用在于研究课堂教学活动,听课是教师自我专业发展的重要手段之一,它有助于教师从经验型思考上升到理性思考。日益综合化的新课程要求听课这一传统研究活动具有新变化。 相似文献
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现在,各地小学组织的听课观摩的活动相当频繁,有乡辅导区内的试验课、汇报课,有片内、县内的公开课,还有跨省市区协作单位之间的相互观摩课,等等。听课者南来北往,少至几人,十几人,多至几十人,上百人。开展一定量的观摩听课活动是必要的。通过听课活动交流教学信息,总结推广优秀的教学经验,可以互相学习,切磋琢磨,取长补短,互相促进。但是,从观摩听课活动的现状来看,听课者常常带有盲目性。他们是到现场才晓得所教内容。尽管教者已详细备课,而听者对教者的一堂课的教学目的,教和学活动的安排设计并不了解。因此,听课后只能凭临场的点滴印象进行议论猜测,这种议论往往十之八九是无的放矢。这样的听课观摩活动效 相似文献
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纪实不久前,学校组织了一次“青年教师同上一节课(《三角形的认识》)”的教学观摩活动。连续五节课中,学生们多次类似的质疑,引发了听课老师对三角形稳定性的深入思考。下面是其中的两则案例。 相似文献
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笔者受教育部选派,于2002～2003年赴美国交流讲学一年.在美期间,笔者任教于纽约州Schenectady市的一所高中,也在纽约市、纽约州首府Albany市、Saratoga县、Ithaca市、马萨诸塞州的Framingham市以及缅因州的Portland市和Kennebunk镇的一些学校客座讲学和交流、听课观摩及评议,并参加他们的教研及学术交流活动.美国学校对教师的听课观摩及评议是有明确要求的,而且,对“如何听,听什么“,以及“课堂教学评议“也是有着基本模式的.…… 相似文献
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受兄弟学校邀请,我校和他们共同组织一次校际交流活动。活动安排先是由两校教师各出一节语文课和数学课进行同题会课,然后是听课教师针对这两节课进行集体评课活动。学校领导对本次活动非常重视,除了上课的二位教师之外,还特意选派了8住优秀青年教师随同进行观摩学习,全程参与本次校际交流活动。 相似文献
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今年上半年，徐州市教育学会举办了“全国语文专家讲座与名师观摩课”活动，我带领本县的几十名教师参加了听课学习。后来，我县一乡镇中心校举办了“赴徐州听课学习语文汇报课”观摩活动。三位青年教师在活动中上了课，我应邀参加了听课并评课。 相似文献
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长期以来困扰各校领导的一个共同问题:教师听课活动不能完全落到实处,平时少见一些教师听课,期未交上来的听课记录本却是完成或接近完成听课任务。产生这种现象,既与部分教师的自觉性有关,也与有关管理部门未能为教师听课创造条件有关。现将我校近年来这方面的管理方法和体会介绍如下: 一、开展每周一次的“教研示范课”活动。 具体做法是:以语数英三大教研组为龙头,按“3+2”的方式,分成三个听课系列:a、文科系列:语文、 相似文献