共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
老式电视机显像管为什么能呈现动态图像?这是电子束在偏转线圈的磁场中受洛仑兹力作用连续扫描而形成的。学习洛仑兹力内容后,如果再用电视机演示一下电子束扫描过程,可以消除 相似文献
2.
J2433型洛仑兹力演示器的外形,如图1所示。 图中1为洛仑兹力管。管内电子枪发射出的电子束,可使惰性气体游离发光,显示出电子束的径迹。2为产生匀强磁场的一对平行环形线圈。3为电源控制组合。4为标尺及游标,用于读取电子束作圆周运动时的直径。5为角度尺,指示洛仑兹力管转动的角度。6为暗箱,以便于在较亮的场合观察电子束的径迹。 相似文献
3.
J2476型电子束演示器,可演示电子束在电场或磁场中受到电场力或磁场力(洛仑兹力)的作用下产生的偏转现象.它与现有的一整套冷阴极射线管比较,具有电子的径迹能直接地观察到,加速极和加在偏转板上所需的电压较低,提高了实验操作时的安全性等特点. 相似文献
4.
刘占成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
我们知道 ,一元二次方程ａｘ2 ｂｘ ｃ=0 (ａ≠ 0 )含有根 1的充要条件是ａ ｂ ｃ=0。据此结论不仅能迅速求出某些一元二次方程的根 ,同时 ,对于某些问题的解答 ,也能起到很简便的作用 ,现举例如下 :例 已知方程 (ａｃ-ｂｃ)ｘ2 (ｂｃ -ａｂ)ｘ (ａｂ-ａｃ) =0有等根 ,求证 1ｂ - 1ａ =1ｃ - 1ｂ证法一 ∵方根有等根 ,∴△ =0 即△ =(ｂｃ-ａｂ) 2 - 4 (ａｃ-ｂｃ) (ａｂ-ａｃ) =ｂ2 ｃ2 - 2ａｂ2 ｃ ａ2 ｂ2- 4ａ2 ｂｃ- 4ａｂ2 ｃ 4ａｂ2 ｃ 4ａ2 ｃ2 - 4ａｂｃ2 =(ｂｃ ａｂ) 2 ａｃ(ｂｃ ａｂ) ( 2ａｃ) 2 =(ｂｃ ａｂ- 2ａｃ)… 相似文献
5.
在初三课本“电磁学”和“电子元件的应用”课程中 ,介绍了电磁继电器控制电路及光敏、热敏元件电路的实验。本文介绍一种综合性的控制电路仪 ,它既满足了教学的需要 ,又对解决实验教学中的重点、难点起到一定的作用。通过演示实验能激发学生的学习兴趣 ,扩展学生思维 ,培养他们的创造精神和动手能力。1 仪器装置(1)光敏、热敏元件控制电路仪图样 :(如图 1所示 )图 1(2 )各种功能插板图样 :如图 2中ａ、ｂ、ｃ所示。图 22 仪器电路图(1)光敏、热敏元件控制仪电路图如图 3所示。(2 )光能、声能与继电器控制电路图分别如图 4中ａ、ｂ、ｃ所… 相似文献
6.
电子束演示器是在物理教学中用来观察电子的本质和一些规律的仪器。它能演示：①电子在没有外电场或磁场的作用时的运动规律；②观察电子束在电场力的作用下发生偏转；③观察和研究电子束在磁场中所受的洛仑兹力；④说明和研究热电子发射的现象。 相似文献
7.
8.
高中物理对洛仑兹力概念的引入和带电粒子在磁场中做圆周运动都安排了演示实验,无论用阴极射线管、蹄形永磁铁、蓄电池和感应圈（或起电机）组合起来做,还是用专用仪器ＪＬ８３１型、ＥＭ１型“洛仑兹力实验器”来做,电子束都限定在狭小的真空里,一次只能供几个人在近前观察,且需暗室才能看清楚。用组合件做的是一个定性实验;用仪器做,既可定性演示,又可定量研究。目前,教学投影仪已很普及,采用投影仪和自制的微电解池来做洛仑兹力实验,在大屏幕上显示实验现象,扩大了视场,便于课堂教学,而且制作成本低,结构轻巧,便于携… 相似文献
9.
1 仪器装置图 (图 1所示 )图 12 仪器特点及用途(1)特点 :本教具利用杠杆原理 ,直观地演示安培力Ｆ与匀强磁场的磁感应强度Ｂ、通电导体中的电流强度Ｉ的正比例关系 ,尤其是能直观地演示安培力Ｆ跟磁场方向和通电导体中电流方向的夹角θ的正弦函数的正比例关系 ,操作方便、灵敏度大、直观性强。(2 )用途 :本教具可演示以下实验①演示Ｆ与Ｂ成正比例②演示Ｆ与通电导体中的电流Ｉ成正比例③演示Ｆ与磁场方向和电流方向夹角θ的正弦函数ｓｉｎθ成正比例3 制作材料(1) 4 0 0ｍｍ× 2 50ｍｍ× 5ｍｍ和 32 0ｍｍ× 2 0 0ｍｍ× 5ｍｍ有机玻… 相似文献
10.
李斯琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
向量和数量有本质的区别 ,但又有某些联系 ,这决定了它们的运算规律既有相同的一面又有不同的一面。在教学上 ,由于学生是在学习了数量概念及运算的基础上再接受向量概念及运算的 ,所以 ,很容易产生负迁移效应 ,容易把关于数量运算的某些特点当做向量特点。在这里 ,我们给出以下四个问题。它是学生初学向量时最易忽略的问题。对于每一个问题 ,我们通过理论证明、坐标计算和几何举例三方面来指出错误所在。例 1 已知ａ ·ｃ =ｂ ·ｃ ,ｃ ≠ 0 ,那么一定有ａ =ｂ 吗 ?理论讨论 :ａ ·ｃ =ｂ ·ｃ 等价于 (ａ -ｂ )·ｃ =0 ,所以 ,这个问题就… 相似文献
11.
1 仪器装置图 (如图 1所示 )图 12 仪器特点及用途(1)特点采用悬挂装置 ,减少运动阻力 ,并有电池和磁极转换装置 ,操作很方便、灵敏、直观、可见度大 ,成功率10 0 %。(2 )用途①可取代初中物理第二册 158页 ,图 12 - 9实验 ,演示通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向的关系。②高中物理课程中 ,能演示安培力大小与电流强度的定性关系 ,并验证左手定则。③改变电流与磁感线的夹角θ ,可定性研究安培力与θ的关系。3 制作材料蹄形磁铁、滑动变阻器、单刀开关、电池盒各 1只 ,2 5漆包线 4 50ｍｍ ,无磁性不锈钢丝 4 6 0ｍｍ… 相似文献
12.
磁场对载流导线的作用力演示实验 ,主要是研究载流导线在磁场中所受安培力的方向跟磁场方向、导线中电流方向的关系。原演示装置 (图 1)是用弹簧把一段直导线 AB水平地悬挂在蹄形磁铁的两极间 ,设法使导线 AB只能上下移动 ,不能左右移动 ,电流经弹簧引入导线 AB,慢慢转动磁铁 ,注意观察实验现象 :图 11.磁场方向跟导线 AB中的电流方向的夹角不断变化时 ,载流导线受到的作用力是否变化 ?2 .载流导线在磁场中何时受到的作用力最大 ?何时受到的力最小 ?用该装置做课堂演示实验 ,要使学生看到通电导线受到力随θ角变化的情况 ,和在什么情况… 相似文献
13.
杨民娴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
在微分学中 ,已较好地解决了求函数极值的理论和方法问题 ,但在初等数学中 ,也常常要遇到求极值的题目。不等式 ａ ｂ2 ≥ａｂ(ａ≥ 0 ) ,ｂ≥ 0 )就具有相当好的极值意义 ,巧妙的利用这个不等式 ,便可以解决不少的极值问题。在不等式 ａ ｂ2 ≥ａｂ(ａ≥ 0 ) ,ｂ≥ 0 )中 ,由于“ =”当且仅当ａ=ｂ时成立 ,这就意味着达到极值正在此时 ,该不等式的极值意义是 :如果非负变数ａ和ｂ的和ａ ｂ=ｋ是定值 ,那么当ａ=ｂ =ｋ2 时 ,它们的积ａｂ有极大值 ,ａｂｍａｘ =( ｋ2 ) 2 ,如果非负数ａ和ｂ的积ａｂ=ｋ是定值 ,那么当ａ =ｂ=ｋ时 ,它们的和… 相似文献
14.
15.
16.
郭宝平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
物理学中的极值问题是融物理知识与数学知识为一体 ,综合性较强 ,技巧性较高 ,难度较大的一类专题。研究物理极值的解法 ,不仅可以增强学生对物理概念、物理过程以及物理规律的认识和理解 ,而且还可以提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。本文就高中物理极值问题的求解方法作一肤浅的探讨。一、根据二次函数的性质求极值当一个物理量与另一物理量的关系满足 ｙ =ａｘ2 ｂｘ ｃ这个函数关系时 ,由二次函数的性质可知 ,当自变量ｘ=- ｂ2ａ时 ,因变量 ｙ取得极值 ｙｍ =( 4ａｃ -ｂ2 ) / 4ａ ,且当ａ >0时为极小值 ,ａ<0时是为极大值。… 相似文献
17.
1 仪器装置图 (见图 1)图 12 仪器特点及用途(1)特点 :直观性强、对比明显、形象生动、操作方便。(2 )用途 :本教具可演示 :①水有力量②水力大小与哪些因素有关系。ａ 水位相同 ,流量不同的比较。ｂ 流量相同 ,水位不同的比较。ｃ 流量大 ,水位高的比较。3 制作材料旧塑料瓶、口径不同的塑料管。4 制作方法(1)将塑料瓶底部固定上口径不同的塑料管 (流量不同 ) 2组 ,共 4个。(2 )制成 4个小水轮 ,分两组固定在支架上。(3 )安装支架 ,确定水流的位置。5 使用方法(1)塞紧塑料管 ,向瓶内倒水 (水量相同 )。(2 )拉出塞子 ,水从水管流出冲击… 相似文献
18.
1 仪器装置图 (如图 1所示 )2 仪器特点及用途( 1 )特点 :本教具利用激光单色性、尤其是平行性好、强度高的特点 ,组成 4× 4陈列模拟匀强磁场的磁感线 ,通过白板对光的漫反射显示穿过磁场某一面积的磁通量及其变化 ,以及导体切割磁感线的情况。使电磁感应教学形象化 ,化抽象为直观 ,演示效果明显。( 2 )用途 :①演示 =ＢＳｓｉｎα ,显示磁通随α的变化而变化情况 ;②演示电磁感应现象ａ 闭合导体的一部分 ,切割磁感线产生感应电流 ,并验证右手定则。ｂ 闭合电路中 ,磁通量发生变化产生感应电流 ,并可验证楞次定律。③演示交流电的产… 相似文献
19.
韩文忠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
我们知道 ,不定方程ｘ2 ｙ2 =ｚ2 (1)的正整数解ｘ ,ｙ ,ｚ,就称为勾股数。关于方程(1) ,一般的数论教材中都有完整的求解定理 :对于正整数ｘ ,ｙ ,ｚ ,如果 (ｘ ,ｙ) =1且 2 |ｘ ,则方程 (1)的一切正整数解可用下列公式表示ｘ =2ａｂｙ =ａ2 —ｂ2ｚ=ａ2 ｂ2(2 )这里ａ ,ｂ是正整数 ,且ａ >ｂ ,(ａ ,ｂ) =1,2 (ａ ｂ)作为该定理 ,前提条件和结论要求比较繁多 ,使用起来往往会出现这样那样的问题。实际上 ,该定理其中较难把握的就是 (ｘ ,ｙ) =1这条。如果对它理解不准确 ,使用不当 ,就会出现如下的问题。例 求勾股三角形 ,它的面积在数… 相似文献