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1.
通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。 相似文献
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对体育教学中学生自我评价的理论研究 总被引：4，自引：0，他引：4
运用教育学、教育心理学、社会心理学、心理测量学、学校体育教学的相关的知识理论，对体育教学中学生自我评价的有关问题进行研究，探索中专学生自我评价的心理结构，自我评价的心理功能对促进激发学生对体育课程的学习兴趣和学习动机，培养体育锻炼能力、促进学生心理个性健全发展和社会化的进程等方面的作用，分析了体育教学中影响学生自我评价的各种因素，并提出相应的体育教学对策。 相似文献
3.
传统的体育教学观念和教学模式已经不能满足培养适应社会发展的人的需要。本文结合应用型本科学生的实际情况。以高校体育教学的人本主义为指导,提出了“以学生为中心”俱乐部式体育教学模式。对体育教学观念、体育教学内容、体育教学方法、体育教学评价等方面进行了论述。 相似文献
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赵兴 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(6)
为探讨高校体育教学评价如何发挥学生主体作用,使其更能激发学生学习体育课程的积极性,在分析传统体育教学评价机制和相关文献资料的基础上,提出了激励性评价和发展性评价,使创新后的教学评价对学生的学习具有激励和导航作用。这对于实现学生主体地位和提高体育教学质量是十分重要的。 相似文献
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目前公安院校警察体育教学评价基本上沿用普通高校体育教学评价,然而警察体育教学相对普通高校体育教学而言,教育目标、教学模式和教学方法都有其特殊性,而且警察体育教学需要发展学生许多的新的和职业相符合的运动能力。在某种程度上,普通高校体育教学模式采用的教学评价,已经不能完全适用于警察体育教学模式。试从警察体育教学的特殊性出发,提出当前警察体育教学评价的特殊性。 相似文献
6.
解决学生体质健康水平下降的措施 总被引：1，自引：0，他引：1
青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础,是每个学生健康成长的基本条件,关系到千家万户的幸福,关系到民族的未来和国家的竞争力。切实提高广大青少年学生的健康素质,促进青少年学生的全面发展。"体育与健康"课程标准把体育的单纯功能发展到体育与健康的定位,因而对体育课程的定位,教学目标,教学内容模式,教学评价与考核都提出了新的要求.本文试从体育与健康课程的基本理念,课程标准及其实施,进行思考,以期促进体育教学。提出解决学生体质健康水平下降的措施 相似文献
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随着教育和经济发展，提高教师的创新意识以及培养学生的创新能力，是体育教育的核心。新的《体育与健康课程标准》也提出了不同于以往教学大纲的要求，它明确指出体育教学要激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。这些新的要求也对体育教师的教学活动提出了较高的要求，因此只有对体育教学进行适当的“创新”，才能更好地实现这一目标。 相似文献
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青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础,是每个学生健康成长的基本条件,关系到千家万户的幸福,关系到民族的未来和国家的竞争力。切实提高广大青少年学生的健康素质,促进青少年学生的全面发展。"体育与健康"课程标准把体育的单纯功能发展到体育与健康的定位,因而对体育课程的定位,教学目标,教学内容模式,教学评价与考核都提出了新的要求.本文试从体育与健康课程的基本理念,课程标准及其实施,进行思考,以期促进体育教学。提出解决学生体质健康水平下降的措施。 相似文献
10.
高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析 总被引：2，自引：1，他引：1
通过对高校体育教育专业学生教学能力现状和高校对学生教学能力培养状况的调查后发现,多数学生运用体育知识的教学能力较强,而运用基本教学理论知识的教学能力偏低,教学综合能力不足,这与高校缺少一个系统的教学能力培养和评价体系、课程综合性不强、课程结构不够合理和教学实践不足等有关.为此,提出了将体育学科和教育学科的课程立体交叉;开设体育教法综合实践课程;通过模拟教学、教学见习、教育实习3个途径对学生进行全程、分段、多次的教学能力培养和实践以及采用"档案袋"式系统与分段相结合的方法评价学生教学能力等对策. 相似文献
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创建大学体育课新模式的思考 总被引：13，自引：0，他引：13
现阶段我国大学体育课堂教学隐含着与一般大学教育相悖的4个特点：教程的非衔接性、成绩的非进展性、教育的非系统性和学习的非独立性。针对大学体育课在推行素质教育的过程中，既有易于接受素质教育理论的优势，又有难于实施素质教育的实际情况，提出大学体育教育要以学生的健康为中心，以提高身体素质、增强心理素质、培养社会参与力为3个支撑点，并相应改革教学内容、教学模式和改革考核方式的建议。 相似文献
12.
新时期我国学校体育改革与发展的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
从教学目标、教学内容、教学评价等方面入手,探讨学校体育教育改革与发展的对策。认为:培养学生终生体育的意识、习惯和能力是学校体育的一个根本目标;明确学校体育各学段的体育目标和内容,强调其连续性和衔接性,形成一体化体系;重构学校体育教育评价体系。 相似文献
13.
目前我国高校体育课程设置虽各有特色，但如何使体育课程设置更加科学合理，更符合目前素质教育思想和终身体育观念，更有利于发展学生体质，培养终身体育能力，已成当务之急。本文通过对国内部分高校体育课情况的调查研究认为：兴趣教学和选项教学已成为当前高校体育教学发展的方向和主流。 相似文献
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对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究 总被引：52，自引：0，他引：52
采用文献法、调查法、数理统计法等。经过分析研究,提出普通高校体育教育专业能力的概念,揭示出体育教育专业学生能力基本结构是由３个层次、６个系列、４３项因素所组成的。当前普通高校体育专业学生能力还有能适应社会发展的需要,且发展不平衡,其主是原因是：受传统的体育教学思想的影响和旧的课程设置的束缚,教学设备落后等,培养学生能力应遵循计划性、渐进性、结合性、实践性、个体性原则,制定四学年体育专业学生能力培养 相似文献
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从主体需要改革高职体育课程教学 总被引：23，自引：0，他引：23
随着社会经济发展，学校体育课程教学主体——学生对体育课程的需要发生了很大的变化，高职体育课程教学应顺应主体需要的这些变化，并根据高职教育特点和体育课程潜在功能，确立并构建具有高职教育特色的体育课程教学思想和体系，深化体育课程教学改革。 相似文献
16.
研究目的:了解体育中考项目设置对初中生体质水平产生影响的效果及存在的问题,为中学体育教学改革与创新提供科学依据。研究方法:将1995-2014年间5次全国学生体质健康调研中武汉市13-15岁初中学生的肺活量及身体素质指标的均值每5年分别进行两两间的差异显著性t检验,并将每一阶段学生身体机能、身体素质的统计结果与1998-2014年相应阶段武汉市体育中考项目进行对应分析。研究结果和结论:体育中考对初中生身体机能和多种身体素质的提高有明显促进作用;初中体育教学存在"应试教育"现象,且在参加中考的年级更为明显。建议科学设置体育中考项目,可设必测和选测项目两类,增加学生的自主选择权;应避免初中体育课"考什么就练什么"的急功近利做法。 相似文献
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文章采用文献法、访谈法对体育教学中实施素质教育的方法进行了探讨。得出4个结论：(1)构建适应素质教育的体育教育目标体系，使学生德、智、身、心全面协调发展；(2)要为全体学生服务；(3)提高学生的体育意识和能力；(4)重视学生能力的培养使其终身受益。 相似文献
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学生的心理是否健康是实现学校体育教学目标的重要标志之一。目前,高职院校学生存在许多难以解决的非健康心理因素,体育教师必须在教学过程中,深刻分析和研究学生非健康心理的成因及其在体育活动中的诸多表现,结合体育教学的本质特征和教学实践,通过体育教学内容和手段的改革与创新,积极寻找适应现阶段学生身心特点的教学方法,及时解决学生所存在的非健康心理问题。 相似文献
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大学体育课程体系的进展与思考 总被引：18，自引：1，他引：17
本文分析了新世纪体育课程体系的时数分配、课程设置、教材建设、教学组织与方法、体育考核5个方面，对己被普遍认可的现象提出质疑，旨在为真正建立“增强学生体质，提高体育能力，形成终身体育思想”的新的课程体系提供参考依据。 相似文献
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成功体育教育的依据与法则 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育寓健身的同时,蕴含着教育的全部涵义,实现成功体育教育必须确立现代体育教育观,从培养学习动机入手,以学生的实践体验为主,运用科学的教育方法,才能接近预定的目标。 相似文献