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1.
郭戈 《课程.教材.教法》2021,41(4):42-49
方宗熙是我国著名的海洋生物学家、遗传学家、科普作家,也是新中国生物教科书的奠基者和开拓者之一。他在人民教育出版社成立初期先后担任生物组组长、生物编辑室主任,工作异常勤奋,成绩十分显著,主编了中学生物教科书《植物学》《动物学》《人体解剖生理学》《达尔文主义基础》和小学《自然》课本,还发表了许多论著。这些课本均入选国家中小学教科用书表,既是人教社最早自编的一套中学生物和小学自然教科书,也是新中国“第一套全国通用生物教材”和“第二套全国通用自然教材”。 相似文献
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《课程.教材.教法》2000,(6)
人民教育出版社成立于1950年12月,毛泽东同志亲笔题写了社名。50年来,受国家教育部(国家教委)委托,参与了全国中小学历次课程计划的制定和修订,牵头或参与起草了历次中小学各科教学大纲;先后研究、编写、出版了全国通用的9套中小学各科教材,国家第一套盲聋哑教材,各级师范院校教材;还成立了人民教育电子音像出版社,编辑出版了一大批优秀的电子音像教材和制品,形成了现代化、多样化、系列化、立体化教材格局。一大批教育图书获奖。新中国一代又一代建设者和接班人读过了人教社的书,与人教社结下了不解之缘。1983年6月,经国家教育部批准,成立… 相似文献
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在新中国成立后的40多年里,人民教育出版社历史室编写、出版了一套又一套历史教科书,对我国中学历史教学工作做出了杰出的贡献。现在,在国家教委“一纲多本”的新的教科书编写机制下,人教社的同志又认真负责、勇于开拓,推出了给人耳目一新的九年义务教育初级中学历史教科书,并经国家教委审查通过,在全国范围内提前试用。这套历史教科书带有强烈的时代感,在原有的基础上,做出了许多重大改革和创新,为我国历史教科书的建设立 相似文献
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生物学作为中学的必修课程始于清朝末年。新中国成立初期的17年,虽有对教科书编写的自主探索,但基本没能摆脱效仿苏联的命运;文革10年,生物教科书基本被完全否定;改革开放后的30年,生物教科书开始走向繁荣和兴盛。整体上看,新中国成立的60年,中学生物学课程与教科书经历了从全盘照搬国外,到自主探索,从全盘否定到全面左倾,到拨乱反正最后到全面深化改革的发展过程。 相似文献
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郭戈 《课程.教材.教法》2022,(7):27-35+83
新中国第一套统编教材是1954—1957年根据党中央指示,由教育部组织编审、人教社编辑出版、全国统一使用的中小学教材,也是抽调全国力量、组成“三结合”队伍集中会战而新编的一套全学科教材。这套教材从内容到形式都有很多的创新和发展,如教学大纲、教科书、教参配套,涵盖师范、工农部分学科,中学文学汉语分编,编写审查大致合一,小语课文采用手书体,讲求装帧设计和插图,署名全面翔实等。这套教材意义非凡,不但开启了我国教材建设“一纲一本、统编通用”的新时代,使以往各书坊和私人参与中小学教科书编写、出版和发行成为历史,而且积累了首次集全国之力编教材的经验,培养一批专业化人才,为后来多套统编教材的编出奠定了基础、提供了借鉴。 相似文献
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徐岩 《课程.教材.教法》2011,(1)
新中国成立后,人民教育出版社(以下简称人教社)作为全国唯一的研究、编写、出版全国通用中小学教材的专门机构,不断发展壮大,成为出版各级各类教材和教育图书的大型专业出版社。人教社60年来教材研究、编写的历史,无疑是一笔宝贵财富,其中既有成功的经验,也有值得记取的教训,那些弥足珍贵的、通过实践验 相似文献
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新中国成立初期，中央人民政府出版总署负责中小学教材的编审工作。全国中小学校使用的主要是由华北联合出版社、上海联合出版社印行的课本。1950年，全国出版会议提出实行中小学教材全国统一供应的方针。为了加强教材编写工作，1950年12月，人民教育出版社（以下简称人教社）成立。根据1950年全国第一次教育工作会议精神，人教社开始修订华北、东北两种小学国语课本。从此，全国各地陆续使用由人民教育出版社修订的小学“四二制”教材，语文教材趋于全国统一。这是人民教育出版社出版的第一套小学语文教材。 相似文献
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郭戈 《课程.教材.教法》2021,41(6):59-60
说起教材,人们都不陌生,因为凡是上过学的,都使用过它.教材,又称课本、教科书,是一门课程的核心教学用书.统编教材,也称"部编教材""通用教材",旧称"国定教科书""统一教科书",指的是在国家课程标准指导下,由政府统一组织编写和审定、全国统一出版和使用的教材.新中国成立70多年来,我国中小学教材基本上实行的是"一纲一本、统编通用"的全国集中统一制度. 相似文献
9.
人民教育出版社自1950年建社以来,为开展教材研究,收集和整理了自清专中国新式中小学教育伊始所用教科书、民国时期中小学教科书、新中国成立至今人教版中小学教科书。为使这部分珍贵的教科书资源得到有效的保护和更便于研究应用,人教社投入大量财力和人力,经过十多年的努力,利用信息技术,采用全 相似文献
10.
卫春回 《中国教育科学(中英文)》2024,(1):127-139
辛安亭是我国著名的教育家、编辑出版家和青少年通俗读物作家。在延安的11年,辛安亭领导编写了陕甘宁边区小学的三套通用教材,同时他亲自编写了四十余种儿童和成人课本及读物,是延安时期党的教材建设事业的重要开拓者。辛安亭在人民教育出版社工作了11年,主持编写了新中国全新的中小学教材;作为人教社的早期领导,他还为人教社的机构设置和制度建设作出了重要贡献,是新中国教材建设的奠基人之一。辛安亭的语文教学改革思想体现了新中国成立后语文教学的主要改革方向。作为一位通俗读物作家,辛安亭撰写了大量的青少年通俗读物。辛安亭还是一位高校管理者,他创办了甘肃教育学院,并两度主持兰州大学的工作。辛安亭一生的教育实践与贡献,充分体现了开创性、时代性、大众性的特征。 相似文献
11.
王宏志 《历史教学(高校版)》1999,(11)
新中国建立初期，国家就重视历史课程，从小学五六年级、初中至高中每个年级均开设历史课，每周三课时，但课本不能如理科那样暂时沿用旧中国的，只能利用老解放区的历史课本加以修订使用。１９５０年１２月，人民教育出版社成立以后，作为教育部的直属单位，担当起全国中小学各科教科书的修订、出版和逐步编写新教材的任务。１９５３年开始，小学历史减为每周两课时。这样一直持续到６０年代初，在“左”的影响下进行“教育改革”，历史课大大减少，至“文革”时，人教社被迫停止印行教材。“四人帮”垮台后，人教社重新担当编写、出版全国… 相似文献
12.
郭戈 《课程.教材.教法》2022,42(1):24-31,39
人教版第一套教材是人民教育出版社最早编辑出版的一套通用教科书,也是继开国教科书之后的新中国第二套教材。这套教材开始使用于1951年春季学期,终结于1954年春季学期,涵盖中小学主体学科和师范教育科目,以教科书或课本为主,以修订再版或改编为主,并较多地借鉴了苏联经验,带有明显的过渡性质。但这套教材也有部分新编或重编,并且在编辑方式和出版设计上有不少创新,更为重要的是建立了全国中小学课本由国家统一供应的基础,为之后新中国第一套统编教材提供了借鉴。 相似文献
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建国后的中学语文教材述评 总被引：1，自引：0，他引：1
俞越龙 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(3)
建国后的中学语文教材述评○上海俞越龙一建国以后，中学所使用的语文教材，基本上是人民教育出版社编辑、出版的通用课本。四十余年来，其发展、演变的概况如次：１９５０年，由出版总署编审局（人教社的前身）编辑、出版了建国后第一套中学语文课本。该课本的体系属传统... 相似文献
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学习语文,首要的是在课内学习教科书。但课时有限,课文数量不能多,只凭一套教科书培养语文能力,显然是难以奏效的。因此,还必须加强课外学习,扩大视野,增加积累。课程标准要求高中生课外阅读不少于300万字,据此,人教社同时编写了必修的教本和读本,而且规定读本须与教科书配套使用,且由教师指导学生在课外阅读。 相似文献
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蔺子武 《兰州教育学院学报》1993,(2)
现今九年义务教育历史教科书(人教社版)是建国后的第8套中学历史教材,它采取“一纲多本”的执行办法,即历史教学大纲是由国家教委编定的全国统一实行的教学大纲,各地区可以根据各自的实际情况,经国家教委批准,依据统一教学大纲,编写适合本地区推行的教科书.据悉,除大多数省、市、区采用人民教育出版社版本教科书外,已经国家教委批准的有上海版本、广东版本、四川版本以及北京 相似文献
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新中国第一套统编教科书,1955年由人民教育出版社依据教学大纲正式编撰出版并在全国使用。这套教科书从内容到体例规范编写,开始强调双基。这套教科书开启了新中国中小学教科书一纲一本的时代,促进了全面发展的教育任务的实现,探索了教科书科学化的编制规律。 相似文献
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2007年全国高考数学试卷共计19套:教育部考试中心研制3套(一套为课标卷,供海南、宁夏使用),16个省市为自主命题,其中广东、山东是实施新课程后的第一年高考,使用的是课标卷,其余为 相似文献
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人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》，是受到多数同行的肯定的。它有鲜明的时代特征，具有创新活力，基本上适应不同学校，不同学生多样化学习的需要。是一套好教材。 相似文献