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校本研修是为了改进学校的教育教学,提升教师的综合素养,强化校本研修的作用,对提升学校教育教学质量尤为关键。而当下很多学校现有的教师校本研修多是零散的、局部的、碎片化的,没有形成一定体系。琢玉式校本研修模式是深圳市坪山区中山中学基于学校实际而自主探寻的一条校本研修之路,能够有效地将学校的办学思想体系、教师的专业发展、学生的核心素养提升进行有机整合,形成"五匠"价值追求、"四环节八项目"操作模式、"四化"策略的校本研修模式,旨在使学校的校本研修有统一的价值追求、可行的操作模式、系统的研修策略,并为学校校本研修提供可借鉴的参考路径。 相似文献
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对校本研修的认识 (一)校本研修是推进学校发展的重要动力 校本研修具有三个基本特征①研究的目的和主要任务是为了促进学校发展、教师成长和学生发展,即为了学校,体现"校本"。②学校是研究的基地(或主阵 相似文献
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针对区域内学校校本研修规范性缺失的问题,我区以校本研修"使用手册"作为区域性学校校本研修的基本规范,并据此对校本研修进行适时监控与评价。我区要求各校结合校本研修的实际,认真填写我区教育局和我区教师进修学院颁发的三本校本研修手册:《管理手册》《教师手册》《评价手册》,并要求各校要科学合理地利用校本研修的三本手册,开展既有共性又有个性的校本研修工作。这三本"使用手册"规定了校本研修基本规范,用于适时监控和评价 相似文献
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黄全明 《宁波教育学院学报》2010,12(3):30-33
农村学校区域校本研修共同体是基于"学习共同体"的理论,对单所学校校本研修所存在问题的分析基础上提出,它具有提升校本研修的品质、共享校本研修资源的、深化对校本研修规律的探究和推进校际优质均衡发展的价值。教师培训机构要以服务型培训理念为指导,采取积极有效的建设策略,构建起科学、高效的区域校本研修共同体。 相似文献
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为有效发挥校本研修的作用,学校有必要构建实践取向的校本研修模式。实施实践取向的校本研修要求学校根据教育实际确定研修主题。以问题为基础的自主学习、以案例为支撑的情境学习和以群体为基础的合作学习是校本研修的主要方式。学校要通过建构校本研修理论、解构校本研修实践、收集校本研修成果等环节,对校本研修进行系统反思,以改进教师的教学行为;要通过转变教育观念、改进教育行为、形成教学风格等实施校本研修的"行为跟进",养成教师的实践智慧。 相似文献
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校本研修是以校为本的深度教学研究,是促进学校学科建设和教师专业化发展的有效途径之一,是学校教学研究文化传承的有效方法,武汉市解放中学的校本研修活动以其"提升教师的教育生活质量,使校本研修成为教师的一种生活方式"的独特理念、服务为本的思路、促进教师专业化发展的"多维对话式"建模及保障等方面,为校本研修活动的开展提供了新的思路和值得借鉴的经验,成为了武汉市校本研修示范校。 相似文献
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目前,农村中小学校本研修活动中仍存在着许多误区:教学反思只是教师对自己教学失误的反省、检讨;校本研修只是以"学科"为单位的研修;校本教研只是课题研究;校本教研只是教师的研究;校本教研只是学校"单干"等等.这些偏差都是时校本研修内涵、本质和意义及其基本形态认识不全面所致,必须加以纠正,使校本研修真正得到全面落实,以实现教师专业发展、学生发展、学校可持续发展的目标. 相似文献
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校本研修的生命力在于学校,对于这点,我们可以从五个方面来认识与理解。其一,以新课程实施中的具体问题为对象。研修工作必须将重心下移到学校,自下而上地发现新情况、研究新问题、设计新措施。其二,以学校为基地,以教师为主体。校本研修必须坚持为了学校、基于学校和在学校中进行的基本准则。校本研修的主体应该是且只能是教师。其三,以行动和反思为主要研究形式。校本研修必须"为 相似文献
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校本研修需要学校校本化地组织开展研修活动,以促进教师的专业成长。在分析我县"十一五"校本研修的现状后,我深感任务之艰巨。如何有效地推进区域校本研修工作?怎样让一线教师真正地在研修活动中获得专业成长?我们在整体部署校本研修工作的基础上,采用"加大校本研修方案指导力度,夯实校本研修基础"的工作策略,使校本研修工作入轨道、求实效。 相似文献
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校本研修是学校教师专业发展工作的基本抓手。本文对校本研修的常规方式进行了全面梳理,并在常规方式基础上,依据校本研修实践,提出了相应的创新策略,最终生成了"四线十式"校本研修新常态。 相似文献
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校本研修在我们国家有五十多年的历史,"校本"强调的是教师的学习和研究应当基于学校;"研修"从字面上来说,一个"修"字,其实概括了中国人所谓的"修身养性",它有主动发展和缓慢涵养的意思在里面。以下谈谈我对校本研修渊源的认识,介绍些关于校本研修的科研项目,以及通过联合调研对校本研修的现状和出现的问题所进行的思考。 相似文献
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章国明 《宁波教育学院学报》2013,(5):108-110
基于教师专业发展及学校校本研修专业化需求,致力于构建以教师为主体、问题为核心、"写讲演"为基本形式的"黑板"写讲演校本研修模式。通过"黑板"写讲演校本研修的实施,构建了主讲者、合作者和参与者三位一体的研修组织结构;探索了多元开放的研修载体,提炼了智慧高效的研修策略。 相似文献
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高素质专业化的师资队伍是学校跨越发展强有力的人才支撑。通过以学校发展规划引领教师发展,围绕学校和教师发展"一个中心",构建由组织、制度、内容、运行、评价"五个系统"组成的校本研修体系,坚持常态化校本研修,使教师个体成长、梯队发展和团队提升同步。以新教师组团跟进式培训等四个极具特色、卓有成效的研修项目为例,阐述了在岗位工作情境中如何开展校本研修。 相似文献
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针对当前校本研修存在的"萝卜炒萝卜",忽视主体、实效不高等现状,宁波市江东区教育部门立足学校教师专业发展实际,力图通过专家蹲点引领,探索"1234"式小学语文"活力"型校本研修新范式,突破学校教师专业发展瓶颈状态及校本研修效率不高等难题。 相似文献