寻找解决教学问题的大策略(上)──美国如何在基础教育中发展学生的创造性     

顾泠沅 《人民教育》2001,(7)

2000年3月，中国国家教育发展研究中心组织的代表团一行8人，应美国卡耐基教学促进基金会的邀请，对美国进行了为期13天的访问，主题是：创造性人才的培养及其对教师的要求与培训。在美期间，代表团深入美国一些具有代表性的大、中、小学以及教育研究机构、社会文化设施、高科技公司和有关智囊团作了考察，并与美国教育界人士进行了相关的研讨，尤其在美国基础教育围绕创造力培养所做的教学改革方面获得了许多有价值的案例，并感到寻找解决教学问题的大策略成为明显趋势。现将其考察成果分两期刊登，以期为广大教师探索新的教育教学方式开阔视阈。  相似文献   

教师事关重大上海市基础教育教师队伍建设的再思考（续）   总被引：2，自引：0，他引：2  

顾泠沅 《上海教育》2007,(1B):32-36

“十一五”是上海教育发展的关键时期，上海教师队伍建设既迎来了难得的机遇，又面临着严峻的挑战。 在教师培养与学历提升以及教师培训与资源联盟，校本研修与专业支持以及队伍管理与人才激励等方面，教师队伍建设改革均有待于进一步深化。[编按]  相似文献   

关于我国青年教师压力情况的初步研究   总被引：46，自引：0，他引：46  

邵光华  顾泠沅 《教育研究》2002,(9)

本文对我国中小学青年教师的压力情况进行了研究 ,得出如下结论 :教师职业是一种压力程度颇重的职业 ;我国青年教师普遍承受着较重的压力 ,不同类别的教师压力感有所不同 ;压力感在教师性别上没有显著差异 ;普通学校教师压力感比重点学校教师压力感重 ;乡村教师比县 (市 )城教师压力感重 ,但没有显著性差异。通过因素分析 ,得出教师压力来源的 1 6个因素 ,不同类别教师在一些因素上存在一定的差异。对调查结果做了分析 ,并提出了减少教师压力的建议或措施  相似文献   

增强选择性是学校改革的基本主题     

顾泠沅 《教育情报参考》2009,(11):20-20

1．对高中学段来说，增强选择性是学校改革的基本主题。以往教育不鼓励有差别的发展是个失误。用统一的模式限制学生的自主选择，严重挫伤了学生个性、特长的发展。高中是基础教育的最后一段，到这个时候，学生还没有学会选择，那是一种悲哀。我们的改革理应朝着因人制宜的方向增加可选择的余地，  相似文献   

金达莱与塑料花     

顾泠沅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)

我多年来考察中小学(幼儿园)的经验:宁信生动的事实,不信模糊的概念。教师的研究常常基于自身的经历,真正的可贵之处在于其独特的话语写真。由此使我想起了上世纪的20年代,教育模式时而学欧(传统派)、时而学美(现代派)的钟摆现象,曾让教师们不得要领。  相似文献   

少教多学 以学定教     

顾泠沅 《现代教学》2011,(1):1-1

在教育走向学习、“学会XX”的口号铺天盖地的如今,说“学生以学习为本”恐怕已是正确的废话,因为教育起始于学生的学习;而教是为了不教,最终还是要自己学。这里所说的“少教多学、以学定教”就有一点现实意味了,这是由于即便到了今天,教师中心、越教越多、外加大运动量训练的教学仍然积习末改。学校面临挑战,有人提出先学后教,也有人提出以教导学,各有侧重,还有人把两层意思放在一起,似乎多了点旧日时兴的辩证法。  相似文献   

课堂教学的观察与研究——学会观察   总被引：6，自引：0，他引：6  

顾泠沅  周卫 《上海教育》1999,(5)

实施课堂教学的改革,必须要把握课堂教学中的信息活动:信息的感受、转换、输入、加工、贮存和输出。这些信息活动在任何教学系统的活动以及教学活动的任何一个阶段中都是普遍存在着的,而且是可以发现的。一个优秀的教师,则能在课堂教学错综复杂的信息中提取有效信息,从而调动学生的积极情绪,取得最佳的教学效果。分析他们的教学全过程,不难发现,这些教师都有较强的观察能力,及时捕捉到有益教学进程的信息。因此可以这样说,观察是课堂教学的基础。那么,如何去观察呢?《课堂教学的观察与研究——学会观察》一文则从课堂观察的视角出发,告诉我们观察的主要内容,并教给我们一般的记录方法。最值得一提的是,此文结合我国国情,开发出了“全息性客观描述技术”和“选择性行为观察技术”,在此,我们把这两种技术介绍给广大的教师,以期帮助教师学会观察,从而推动课堂教学的改革。此文无疑为课堂教学方法的改革、课堂教学模式的建立,提供了研究和实践的依据,值得广大教育理论和实践工作者认真一读。  相似文献   

破解作业对学生发展的密码     

顾泠沅 《上海教育》2014,(34):1-1

布置作业是教学过程链锁式结构的重要环节,但直到近代以来,仍然只有少数人从心理机制的角度展开研究,更不消说依此为据用于作业设计与改进的工作了。然而,掌握正确的作业设计与反馈,对如今学校的教学改革却十分有用。  相似文献   

平实中的超越——读《任勇与数学学习指导》有感     

顾泠沅 《人民教育》2006,(20)

《任勇与数学学习指导》是北京师范大学出版社出版的“教育家成长丛书”中的一本。初识任勇,是22年前的事。那时我们在黄山开完全国第二届数学教学研究会后,一同乘到上海的汽车。那时他才26岁,一路上问了许多数学教育方面的问题,他淳朴沉稳的神情中流露出的刚毅和自信,机敏流畅  相似文献   

中学教师教学反思现状的调查分析与研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

邵光华  顾泠沅 《教师教育研究》2010,22(2)

教学反思有助于形成教师的实践性知识,是促进教师专业发展的有效策略。通过调查研究对当前学校教师教学反思的现状进行了分析,包括教师当前教学反思的概况、教师对反思的认知、反思的动因及影响反思的因素等,在此基础上从教师专业发展的角度提出了有效促进教师教学反思的若干建议。  相似文献