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我们在日常游戏观察中发现, 小班幼儿对洞洞有着自然的好奇, 喜欢探寻身边大大小小的洞洞. 当他们找到小洞时,会把眼睛贴上去一探究竟,或随手拾起身边的东西往洞里扔, 乐此不疲."贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题"是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对教育教学活动内容选择的指导.本次活动以小班幼儿感兴趣的洞和每天都玩... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
《幼儿园教育指导纲要》中指出:"各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中",意在推进综合统整的学习,构造一个与幼儿生活本身一致的高度综合的课程形态。我园在大班进行了"结构游戏与体育活动相整合"的实验研究,以相互融合型为特点的探究性游戏"挑战洞洞"尝试将结构游戏与体育活动、科学活动相整合,将探究学习与幼儿游戏同步进行,幼儿在游戏的同时进行着有益的学习。 相似文献
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1．刮风了,下雨了,几颗椭圆形的卵藏在树叶背面,一点也不害怕。
2．没几天,卵上破了个小洞洞,里面钻出来一条小肉虫。 相似文献
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艾韦位 《课堂内外(小学版)》2005,(9)
奇怪,人的下巴怎么会有“洞洞”呢?以前我以为这根本不可能,可是后来我才发现:人的下巴真的会有“洞洞”,如果你不信,就请跟我一起去看看我下巴上的“洞洞”吧!小时候我吃饭总是边吃边漏,弄得桌上全是饭菜。那时,我已经能够背几首古诗了,每当这个时候,妈妈总是要我背那句:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”可是,我背完以后,米粒还是不听话地一粒粒地往桌上“跑”,这究竟是怎么一回事呢?一天,我悄悄地走近穿衣镜,抬起下巴,左看右看,却没发现任何“洞洞”,难道我下巴上的“洞洞”能隐身?更让我烦恼的是,我下巴上的洞洞不仅会漏饭菜,竟然还会漏字词… 相似文献
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人自从有了生命，就有了社会性。人的社会属性．促使着社会行为的发展．青少年社会行为的发展．与他们进行的游戏活动紧密联系着。“游戏是青少年的天性”．通过游戏．接受社会训练．发展其主要的社会行为。学生从小学进入中学后．游戏不再是他们的主导活动．但却能利用游戏加强其增强学习动机．帮助掌握教材，提高复习兴趣．克服学习上的某些困难等。游戏的目的性、组织性提高了．因此．教师应善于组织和利用游戏来开展学校体育工作，在游戏中培养中学生良好的社会行为。 相似文献
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薛银功 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):29-31
近年来，随着教育改革的深入，小学数学教学逐渐向素质化方向发展，更加注重对学生实践能力的培养．新一轮的基础教育新课改，为全面发展的基础教育奠定了坚实的基础．数学游戏是一种新型的课堂教育方式，受到了广泛的欢迎．但是在实际教学中，数学游戏并未达到理想的效果．基于此，文章分析了小学低年级数学游戏教学存在的问题和内涵，提出了小学低年级数学游戏教学策略，即明确游戏教学目标，增强游戏实效；自主创新数学游戏，激发学生兴趣；使游戏合理简洁化，提升小学生参与度，希望能对提升小学低年级数学教学质量有所帮助． 相似文献
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活动目标：
1．引导幼儿复述故事,帮助幼儿提高语言表述的能力。
2．尝试根据洞的用途进行简单的分类。培养幼儿初步的统计、归纳能力。
3．学习分类制作《我的洞洞小书》,并能进行简单讲述,体验动手自制小书的乐趣。 相似文献
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首先，教学过程是一种“游戏”．表明教学活动是一个自由自在、轻松活泼的过程。当教学过程成为一种游戏时，教师和学生是一种游戏与游戏之间的平等关系．他们共同创造着一种游戏的氛围、承担着游戏过程中各自的角色，全身心地投入到教学活动之中．完全沉浸于当下的愉悦之境．享受着教学活动之中的自由自在、轻松活泼。在这个意义上．具有游戏性质和游戏精神的教学是一种有魅力的教学。只有好的教学活动才能够具有游戏性质和游戏精神。这种充满游戏性质和游戏精神的教学过程．有助于培养教师和学生的游戏精神。诸如平等、自由、民主等。教学过程也成为一种教师和学生积极投入、自由互动、共同游戏的过程。[第一段] 相似文献
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数学好玩吗？有些同学可能会摇头，要是玩游戏还差不多．数学嘛．太抽象，有计算，还有推理，可不是只有1＋1=2那么简单!基于以上考虑，本刊特开设《数学好玩》栏目．以同学们喜欢的各种游戏为素材，借助游戏中实物．理解抽象的数学，在游戏中与数学“亲密”接触，揭示游戏蕴含的数学知识和数学原理．旨在引导同学们在“玩”的过程中认识数学和学会、善用数学．你知道吗？数学游戏遍布世界各地．许多数学名题还是由数学游戏演变而成的，如九连环、迷宫等．近几年的中考命题更是将数学游戏作为素材“囊”入其中．把数学随时变成游戏吧．在游戏中快快乐乐学数学．让数学给同学们插上智慧的翅膀!请记住我们的口号：“游戏数学．视数学如游戏，数学是可以‘玩’．出来的!”欢迎同学们给我们提供好的素材哦．我期待着您的参与![编按] 相似文献
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我区在多年研究幼儿园游戏活动的基础上．开展了“区域性多元游戏课程开发的实践研究”。目的是对游戏在幼儿成长中的作用及游戏指导手段、游戏开展方法进行深入研究，扩大幼儿游戏活动的内涵．努力让幼儿通过游戏活动获得感悟、体验、成长。我们用多元游戏来设计幼儿园课程内容，体现游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏。 相似文献
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活动目标
1．探索用各种材料与纸板游戏，体验顶起纸板的成功喜悦。
2．尝试用游戏棒顶纸板，积累使物体平衡的有益经验。
3．发现生活中“顶”的现象，体验交流、分享经验与合作游戏的乐趣。 相似文献