共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
新课程改革对学生能力的培养提出了新的要求,要求中学数学教师重新审视自己的教育教学方法.如何进行数学思想方法的教学提高学生的思维水平和解决问题的能力是数学教学改革中值得深入研究的课题. 相似文献
2.
赵成华 《吉林省教育学院学报》2008,(7)
高中新课程的实施,使教师的角色发生了根本性改变。教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到成为学生学习的促进者、组织者和指导者,以及学生心灵的影响者、激励者和鼓舞者。角色的转变对教师提出了新的要求。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2013,(10):105-106
随着课程改革的不断深入,新课程改革已经全面展开,这给小学教学带来了新的理念、要求及方法。新课改下教师应该怎么教,学生应该怎么学,教师要不断地进行反思和探索。本文就新课程改革中小学教师应担当什么角色以及课程改革对教师角色的转变提出的具体要求进行了阐述。 相似文献
4.
高志鹏 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
新课程提出新的教学理念,力图改变传统教育中的教师的教和学生的学,带来了师生交往方式的变化,传统教育中的教师角色顿时要变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。身在中小学的美术教师,无可回避正在变化的教育环境,有必要对自己的心理和行为做出调整,首先从思想认识上走进美术新课程。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2008,(5)
如何认识教师的角色一直是教育理论和实践的重要问题。在新课改的全面推进中,走出传统的思维定势,以新的思维范式厘清教师角色的发展特质,有利于规正教师实施新课程的行为,促进教师的专业发展。对于教师角色的发展,一是传统主导性角色受到挑战,非主导性角色开始增强,新角色内容不断产生和丰富;二是传统的落后认识开始遭到摒弃,新的科学的角色概括开始出现,对教师的角色开始科学规正;三是传统的失实的教师地位观受到质疑,不周延的比喻说法面临挑战,开始廓清教师角色的"应然"状态与"实然"状态。 相似文献
6.
新课改背景下高中历史教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革对高中历史教学提出了新的要求:树立全新的教学目标观,重新定位教师的角色,转变学生的学习方式,建构学生全面发展的评价体系. 相似文献
7.
新课程理念下教师角色的重新定位 总被引：1，自引：1，他引：0
卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(5):76-77
新课程改革成功与否,教师起着关键性的作用。作为“传道、授业、解惑”的传统教师角色须适时转换、重新定位。在新课程理念下,赋予教师角色以新的内涵,教师应该是学生全面发展的引导者、参与者、促进者、组织者,是学校教育的学习者、研究者,是教学过程的优化者,是学生健康成长的人生艺术家。 相似文献
8.
新课程改革下的中学政治教师角色转换,是新课程改革的一项重要理论课题,已成为新课程改革的一个亮点.本文拟就目前在新课程改革下,中学政治教师应该承担的角色提出了一些思考,加以重新定位.新课程要求,政治教师应是学生学习的促进者,是"平等中的首席",是教学的合作者,是教育教学的研究者,是课程的设计者. 相似文献
9.
王晓蓉 《湖北函授大学学报》2012,25(11):96+100
在当今信息飞速发展,世界逐渐成为地球村的时代,我国的教育体系、教育理念也在悄然发生转变.新的教育观念、新的课程标准、新的教学方法需要我们一线教师去实践、改革和探究.但同时我们也看到,现今的一些课堂教学仍然应试框架的影子,新旧课程的差异和碰撞必然会产生矛盾和冲击.很多一线教师也袒露了不知如何去改进自身教学行为的困惑与焦虑.想要真正走进新课程,改变教育理念,教师的教学行为必须发生变化.作为一名英语教师,面对新课改,应该如何做呢?笔者试从以下几点论述:
一、尽快融进新的教育理念之中
新课改要求教师尽快地从传统的角色中走出来,成为专业课程的研究者、实践者和创造者.需要我们进行创造性地思考,深刻认识传统课堂教学行为的弊端,运用新的教育思想和新的角色行为去替代原有的旧思想、旧行为,真正成为新形势下的全新的教师.在改革面前,有的教师往往把新课程的理念挂在嘴上,实际工作中却缺少钻研,缺少反思,更缺少具体的教学行为.如果新的教育教学理念没有转化为教师自己的教学决策,没有转化为常规的教学行为,改革势必会成为空谈. 相似文献
10.
于秀梅 《长春教育学院学报》2011,27(4):54-55
在新课程改革的背景下,职业教育中的英语教师角色要实现转变。要从培养学生的学习兴趣、自主能力、形象思维和跨文化教育方面来转变教师的角色。 相似文献
11.
张娟 《吕梁教育学院学报》2012,(3):16-17,37
教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证。然而,继新课程改革实施以来,作为课改实施者之一的教师未能对新课程改革提出的要求做出相应的改变,其角色在转型过程中仍存在一些问题,如角色保持原样、角色转型不彻底、角色矫枉过正等,这直接阻碍了新课程改革的顺利实施,致使新课程改革在很大程度上没有取得良好的效果。针对这些问题,本文提出相应的解决措施,帮助教师实现其角色的顺利转型,保证新课程改革有效实施。 相似文献
12.
教学改革是新课程改革的一场攻坚战,而多媒体及信息技术的融入,也为当前的新课程改革带来了新的变化。面对这一趋势,每一位教师应当重新审视原有的教育观念,突破传统教学模式,完成与现代教育技术的整合。文中以中学数学学科作为切入点,简述在数学教学中多媒体的实践与研究。 相似文献
13.
祁国荣 《天水师范学院学报》2004,24(3):107-109
随着我国建国以来第八次基础教育课程改革的顺利推进,美术教师应该树立新的观念,采用新的教学方法,培养学生终身学习的愿望和能力,在美术新课程标准的导引下实现教师角色的转换。 相似文献
14.
贾冰 《长春教育学院学报》2011,(6):77-78
新课程改革的宗旨在于促进学生的全面发展和终身发展。这就对教师和学生提出了新的更高的要求。本文通过探索如何构建良好的新型的师生关系来深入体会教师角色是如何进行转变的。 相似文献
15.
16.
教学信念不仅影响教师对教学理论及教学经验的诠释,也会影响教师的教学计划,更会决定教师的教学行为,探讨教师的教学信念具有重要的意义。中学数学教师的教学信念取向符合新课程的理念,不存在性别差异,但有城乡差异。新课程培训对教师的教学信念有一定影响。 相似文献
17.
谈体育教师迎接新的体育健康课程体系的挑战 总被引：4，自引：0，他引：4
陈家才 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):109-110,21
体育课程体系的改革给体育教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。就体育教师如何走进新课程作了一些研究，认为在新的体系下教师要转换角色，创新方式，丰富技能。 相似文献
18.
石兰荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(8):88-91
从文化学的视角分析农村教师文化,教育理念滞后,角色认知偏差,教学行为单一,是新课程改革中农村教师文化存在的问题。新课程改革中农村教师文化的建构,要重塑教师的知识结构,转变教育观念,重建农村教师的角色意识,转变教学行为,唤醒教师的文化自觉意识。形成自我反思意识、学会专注是实现农村教师文化自觉的重要策略。 相似文献
19.
辛立芬 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念,提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,作为中学数学教师,应深刻地反思数学教学历程,从中总结经验,发现不足,并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观。 相似文献
20.
李旺成 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
校长在新课程改革中具有承上启下的重要作用,校长的管理行为将直接决定新课程在学校中的实施状况。为了使新课程改革落到实处,达到“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”之根本目标,校长需要形成相应的管理行为。新课改中校长应有的管理行为主要包括以下几个方面。一、帮助教师进入新的角色在基础教育课程改革中,校长应关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身教育教学水平的提高,帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极建设者。校长应鼓励、支持教师参加相关的课程改革培训,参加相关学科的课改展示活动,帮助教师准确地理解、诚心地接受、热情地 相似文献