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班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异很大。根据这一特点,我们在班级管理上进行了大胆探索,实行动态管理,有效地克服了以往班级管理的弊端,取得了良好成效。 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的形成。班级作为一个群体,具有群体的一股特征,即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体．这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人,且个性差异很大。根据学生的这些特点和新时期生命化教育的特点,我在班级管理上进行了大胆探索,总结出了以下几点见解。 相似文献
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高职院校班级动态管理的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
陈登科 《中国职业技术教育》2004,(34):34-34
班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现和学生各种素质的养成.班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范、在感情上互相依赖、在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标.但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异较大.根据这一特点,我们在班级管理上进行了大胆探索,实行动态管理,有效地克服了以往班级管理的弊端,取得了良好成效. 相似文献
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班级是教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现和学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异很大,加之文化的多元化影响导致学生思想的不断丰富与成熟。再照搬过去的做法显然无法做好班级管理工作了,因此有必要从实践的认识到理论的分析进行深入探讨。一、班级管理目标的设定… 相似文献
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班级是教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现和学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体．在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大，加之文化的多元化影响导致学生思想的不断丰富与成熟。再照搬过去的做法显然无法做好班级管理工作了，因此有必要从实践的认识到理论的分析进行深入探讨。 相似文献
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班级动态管理的实践与思考●浙江省磐安中学吴国荣杜天笋班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范,在感情上互... 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位。班级管理好坏，直接关系到学校的稳定和发展，关系到整个教育教学质量的提高，关系到教育教学各项目标的顺利实施和实现，也关乎到学生思想道德、生活习惯等各种素质的提高和良好品质与健全人格的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征，即遵守共同的法律法规、中学生守则和中学生日常行为规范，在思想上互相影响， 相似文献
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班级是学校教育教学工作的基本单位,是学生读书学习的主要环境。如何搞好班级管理,创建优良的班风和学风是广大班主任一直研究的课题。在班级管理中实施目标分层管理,则是在素质教育下的一种科学的管理方法,它的核心在于强调班集体各层次的群体共同参与,制定具体可行... 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。班级又是一个特殊的群体,每个学生个性差异很大。根据这一特点,我们在班级管理上进行了大胆探索,强 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学目标的实现、质量的提高和学生思想、道德素养的形成。班级作为群体一旦形成,就需要一定的行为准则统一其成员的信念、价值观和行为,以保障群体目标的实现和群体活动的一致性,这种约束群体成员的准则就是群体规范。它确 相似文献
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班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。 相似文献
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潜能生是学生群体构成中的一个重要组成部分,在学校教育和班级管理中属于较为明显的"短板"。因此,关注潜能生,做好他们的管理工作,对于班级建设、学校管理,乃至教育教学的发展,都有极其重要的作用。鉴于此,本文将对如何做好潜能生的管理进行探究。 相似文献
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刘胜 《中小学教育与管理》2004,(12):29-29,35
班级作为一个群体，具有群体的一般特征，即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响．而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理中的弊端，取得了良好的成效。 相似文献
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班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体.班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行,学生能否健康成长和全面发展,都具有很大的影响.班主任作为班级的组织者、领导者和教育者,如何成为学生的良师益友,提高班级管理的质量? 相似文献
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杨汉章 《福建教育学院学报》2003,(6):64
班级作为学校教育教学的基本单位,是学生个体和群体交往和活动的场所,是体现其文化的舞台。在一所学校里,除学校整体地开展着教育活动外,班级也开展着各种活动,班级成员也在创造一种属于他们自己的班级文化。 一、班级文化的涵义 班级文化是指班级成员在班主任老师的引导下,朝着班级目标迈进过程中所形成的被多数成员所共同遵循的 相似文献
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时立春 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
班级管理是中职学校教育管理体系中的组成成分,能够规范学生在班级和学校中的行为,有利于教学工作的顺利开展。而沟通是班级管理的重要内容,良好的沟通能够提高班级管理的效率,实现班级管理工作在学校教育中的意义。本文将对中职班主任在班级管理中的沟通问题进行分析,探讨如何在中职班主任管理中进行有效沟通。 相似文献
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