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1.
陈婷 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(2)
在基本乐理课的教学中,单纯地讲解音乐基本理论比较枯燥,学生不仅不容易掌握音乐知识与技能,而且还会影响他们音乐实践能力的提高,丧失学习的兴趣。为了更好地提高基本乐理的教学效果,在乐理教学中应注重乐理与视唱练耳的渗透教学,注重乐理与音乐欣赏教学的相结合和注重乐理教学中学生能力的培养。在实际教学中,应根据具体教学实际灵活掌握,只有这样才能最大限度地提高教学效果。 相似文献
2.
江静 《济宁师范专科学校学报》1996,(2)
《钢琴基础教程》评析与教材改革的设想江静钢琴课是高师音乐专业的必修课，是一门综合性的学科，它集基本乐理、和声学、音乐史、曲式学、视唱练耳和复调等为一身，是各学科的相互交融和渗透，是理论与实践的结合。通过钢琴课的教学，可以培养学生的音乐理解力和音乐表现... 相似文献
3.
李艳 《长春教育学院学报》2014,(10)
音乐教学是我国教育体系的重要组成部分,是培养艺术人才的技术支撑。新课改实施以来,音乐教学也在不断地革新教学观念,创新教学方式和方法,提高教学质量去迎合现代音乐发展的艺术要求。音乐教学资源的整合工作是各个院校的重点研究对象,以便通过丰富多样的教学方式提升学生的音乐水平。本文对乐理与视唱练耳课程的整合教学问题进行了简要分析和探讨,希望可以给各位同仁提供相关的参考。 相似文献
4.
祝晨光 《吉林省教育学院学报》2009,(2)
随着普通音乐教育逐步跨进一般大学的校园,各种音乐课程如:基本乐理,视唱练耳,小提琴,钢琴,合唱指挥与训练,声乐,音乐欣赏,中外音乐史等如雨后春笋般开设起来,它们为大学生提供了丰富的音乐文化精神食粮。但是,普通高校的音乐教育毕竟不同于专业音乐教育,普通高校的大学生毕竟不同于音乐专业的大学生,大学文化素质教育中的音乐教育毕竟不是音乐技术教育,它们的培养目标不同,其课程设置也不能简单地等同于音乐院校。如何根据普通高校自身的特点对音乐基础课程设置和教学内容进行改进,在有限的教学时间内,充分发掘学生的"能力观"是本文探究的重点。 相似文献
5.
赖春秋 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):75-78
目前,学前教育专业的乐理课程仍然不能明确学生的教学目标,学生具体应学会哪些知识,还不能做到统一,很多职业院校仍然按照专业音乐院校的乐理书中内容进行教学,难度深,不宜理解是教材使用的现状.根据这种情况,结合学前教育专业的乐理课程内容的学习做一下简要的分析和教学经验总结,使学生能够在有限的时间内完成应具备的乐理知识水平,达到学前教育专业学生的音乐基本技能. 相似文献
6.
数码钢琴集体课的继承与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
彭丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):42-44
几年前 ,我们大胆地引进了美国“数码钢琴集体课”的教学 ,经过研究实践 ,我们认识到 ,“数码钢琴集体课”不仅是单一的钢琴课的课堂 ,而且是科学地探讨“数码钢琴集体课” ,包括与音乐相关的其他课程的综合课堂。“数码钢琴集体课”向师范院校音乐专业 ,如乐理、和声、作曲、配器甚至是合奏课等不同性质课程的教学打开大门。 相似文献
7.
《泸州职业技术学院学报》2014,(1)
音乐综合课是学前教育专业重要的专业课程之一,也是幼儿教师必备的音乐基础知识和基本技能。如何提高学生学习音乐综合课程的兴趣与效率是当前高职音乐综合课程教学急需解决的问题。本文通过问卷结果分析了解学生的素质以及对音乐知识技能掌握的情况、教学模式,教学内容及进度、方法,是否符合高职高专学前专业学生学情,继而适应幼儿园教学实践需要,用以提高学生的学习兴趣、提高学习效率、积累音乐综合知识、技能,提升专业水平,为今后制定人才培养方案和教师教学改革提供理论参考。 相似文献
8.
崔荣 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
音乐欣赏,是音乐教学中的一个重要内容。习惯上认为,音乐欣赏就是放录音让学生听几首歌（乐）曲,其实,音乐欣赏课也担负开拓学生的思维,提高学生的音乐素质,对学生进行思想品德教育的重任。欣赏教学是中学音乐教学中重要的一环,它即是基本乐理课程的延续和巩固,又是进行视唱练习的良好途径,所以音乐欣赏要要做到欣赏教学艺术性和思想性的高度统一。我在进行音乐欣赏教学时从视、听和动等几个方面入手,并把这几个方面紧密结合在一起,让学生深刻领会乐意,充分体会音乐情思,准确把握音乐形象,全面提高音乐素质。一、视听结合、理… 相似文献
9.
高校体育课程"课内外一体化"教学模式的实践与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
综合运用素质教育基本理论,通过教学实践,提出和验证了课内、课外相结合,组织形式多样化,活动内容个性化的"课内外一体化"教学模式是当前高校公共体育课程较为适用的模式,并对其今后发展方向进行前瞻. 相似文献
10.
齐丽文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
随着时代的发展和教育改革的深入,多年来多数专业艺术类学校基本理论教学采用李重光编写的教材《基本乐理简明教程》,其缺乏时代性、广泛性、人文性弊端逐一显露.以台湾方士奇编写的《 现代乐理》教材与之作比较,旨在取长补短,为乐理教材改革提出建议和意见. 相似文献
11.
杜群 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
基本乐理是一门音乐基础课,是系统讲授音乐基础知识的课。它涉及记谱法、节奏、和弦、音程、调式等内容,是学好其它音乐课程不可缺少的条件。但由于其名目繁多,内容庞杂,学生易产生畏难情绪,所以不下一番功夫是不行的。特别是师范生,毕业后是人类灵魂的工程师,责任非常重大,如果不求甚解,马马虎虎,对许多问题一知半解,在以后的工作中就会错误百出,那问题就严重了。乐理教学不仅要传授知识,而且要通过传授知识来提高学生的能力,培养学生意志和兴趣,掌握学 相似文献
12.
苏敏 《长春教育学院学报》2011,(12):101-102
视唱练耳是本科院校音乐专业的一门很重要的基础技能理论课。它涉及到一个人的视唱、乐曲表达、音乐听辨等诸多方面综合能力,既涉及到技能又涉及到理论,历来受到各高校以及相关专业教师的重视。根据目前的情况来看,吉林省各本科院校音乐专业视唱练耳的教学水平还有进一步上升的空间。 相似文献
13.
对于声乐演唱学习者而言,良好的视唱练耳练习至少具有以下三方面的作用:(一)有助于提升声乐演唱学习者的基本音乐素养;(二)有助于培养声乐演唱学习者的音乐感知能力;(三)有助于丰富声乐演唱学习者的多声部演唱思维。进入大学本科阶段的声乐学习者,在视唱练耳学习方面应注意听觉感知理性化、视唱练习规范化,以及融入多元音乐文化。将视唱练耳回归音乐本质,突出音乐的歌唱性,可真正提高学习者的乐感和音乐表现力,丰富学习者的心理审美认知。 相似文献
14.
《吕梁教育学院学报》2007,(1)
对视唱练耳的技能分析,是基于学习者能力的培养而展开,也是提高教育教学水平的现实要求。为此,音乐感受能力和音乐表现能力如何在视唱练耳中得以提升,成为本文论证的关键所在。 相似文献
15.
娜芹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(7):96-97,133
“中国近现代史纲要”课是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,它从历史教育的角度承担着思想政治教育的功能。讲好这门课,必须坚持符合教育教学规律并体现本门课程性质和特点的方法论原则:坚持以人为本的原则,突出学生在教学中的主体地位;坚持“史”“论”结合的原则,增强思想政治理论教育的生动性;坚持理论联系实际的原则,增强本门课程的针对性;坚持课程特点与地区特点相结合的原则,增强本门课程的实效性;坚持理论教学与形象教学相结合的原则,增强本门课程的教学效果。 相似文献
16.
查汪宏 《烟台职业学院学报》2004,10(4):88-90
视唱练耳是一门系统发展音乐听觉的专业课程 ,心理学作为一门以提供人的心理活动的规律性的知识被人类各个实践领域所应用。本文主要从心理认知规律、突出音乐性 ,抓住要点、扩大认知结构等四个方面谈了运用心理认知规律进行视唱练耳教学的探索与实践的感受与体会。 相似文献
17.
崔小玲 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
视唱教学是音乐教学中的基础教学,在中师音乐课中尤为重要。它关系到今后小学音乐教师的素质问题,只有视唱过关,才能独立唱歌,准确地演奏乐曲,进而更好地感受音乐,理解音乐,表现音乐。几年来,我在普师班音乐课的教学中,继基本乐理部分讲授结束之后,紧接着,突出重点,尽力于视唱教学,集中精力,对学生进行视视唱能力的培训。经过认真教学和刻苦训练,视唱效果获得显著提高。大多数学生拿到一首较简单的歌曲,当即能够哼唱。我是这样进行视唱教学的：一、从实际发,因人施教我校学生来自山区,乡镇、县城,由于中小学音乐师资的缺… 相似文献
18.
王燕如 《长春教育学院学报》2014,(23)
本文从学前教育视唱练耳教学特点入手,研究和分析了学前教育专业学生视唱练耳中的问题,并针对问题做了新的思考与研究,提出一些改进方法,希望对学前教育专业音乐教学提供一点参考。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2017,(15):142-144
货币政策是金融学课程教学的重点和难点之一,而货币政策的有效性也是当前学术界和政府讨论的焦点问题。作者将理论教学和实践教学相结合,从货币政策有效性的内涵出发,探讨影响货币政策有效性的主要因素,提出改进货币政策效果的对策措施。以此改革课程教学方案,期望学生能够把握货币政策的本质,正确使用货币政策相关理论分析实际问题。 相似文献
20.
《江西蓝天学院学报》2015,(1)
应用实践型高校与传统高校的办学定位的不同导致两者在相关课程的教学目标、教学形式、考核方式等方面存在诸多差异,音乐学专业中的西方音乐史便是其中的代表之一。鉴于此,对于应用实践型高校西方音乐史的课程建设和改革提出以下三方面建议和思考:一是西方音乐史课程教学大纲中应加大音乐的实践性内容。二是西方音乐史课程在教学内容、教学方式上应突出实践性和应用性;三是西方音乐史课程的考核和评价上应实行期末考卷与现场对音响、音乐事件、音乐现象进行认知和评判相结合的方式。 相似文献