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木偶是我国古老而优秀的文化遗产之一。木偶的形象生动可拘、动态灵活,集动手操作、动脑想象、动口编述为一体。利用木偶开展幼儿园教育活动,是指发挥木偶独特的教育价值,优化教育教学活动效果,让幼儿在与木偶环境充分交互作用中获得发展。利用木偶开展幼儿园教育活动,是实施素质教育、培养幼儿创新精神和实践能力、促进幼儿全面发展的有效途径。一、问题的提出泉州是木偶之乡,泉州的木偶艺术享誉中外。木偶形象夸张,富有动感,表演起来生动灵 相似文献
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活动目标：1.培养幼儿自制玩具的兴趣，在活动中体验成功的乐趣。2.引导幼儿学习利用各种材料制作出心中的木偶。3.发展幼儿的创造思维和动手制作能力。活动重点：引导幼儿利用各种材料制作出心中的木偶。活动难点：制作出不同样子的木偶。 相似文献
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设计思路幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而是在于萌发幼儿的美感、培养幼儿创造美和表现美的能力。因此我们在设计这个活动时，把重点放在了启发幼儿的创造性表现上。首先从激发幼儿作画的情感动机入手，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，然后通过欣赏老师的四幅作品，拓宽幼儿的思路，丰富幼儿的想像，为作画打下基础，再启发幼儿围绕主题，充分发挥想像，设计出形态各异的房子。活动目标1.引导幼儿画出自己喜欢的房子。2.让幼儿了解房子的基本结构。活动准备布袋木偶“猫医生”，范例四幅，油画棒。活动过程一、激发兴趣出示木偶… 相似文献
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<正>泉州,是中国首批历史文化名城,当选为首届"东亚文化之都";木偶,是泉州民间文化的一朵奇葩。木偶本身就是一门综合性艺术,以其生动的形象、夸张有趣等独特的魅力深深地吸引幼儿。我园将幼儿木偶教育作为园本课程深入研究,发现木偶具有不可比拟的独特性和教育价值。将木偶教育渗透到幼儿教育领域中,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,并以特色教育活动满足幼儿的发展需 相似文献
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现代艺术教育观念趋向多元发展,新的美术教育也应注重课程资源的开发与扩展。将优秀传统文化融入幼儿美术活动,不仅能使传统文化得到传承,也可创新幼儿美术活动。多年来,福建省泉州市刺桐幼儿园立足木偶文化建设,发展了完整的“偶趣偶益”课程体系,将木偶美术活动作为园本课程实施中的重要活动之一,利用木偶文化开展了多种幼儿喜闻乐见的美术活动,探索了木偶文化融合幼儿园美术活动的指导策略。 相似文献
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去年六月,我去广州参加全国幼儿木偶师资培训班学习.培训班上,我国木偶、皮影专家亲临教授和指导幼儿木偶戏的编写、导演和表演技巧,以及布袋木偶的设计造型和制作.我们还参观了广州市开展幼儿木偶活动的先进幼儿园,观看了孩子们演出的木偶剧,扩大了眼界,丰富了对开展幼儿木偶活动的知识. 相似文献
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活动目标 1.巩固认识肯定、否定标记,理解它们的意义。 2.进一步学习按肯定和否定标记给图形分类。 3.充分体验游戏的乐趣。 活动准备 1.环境准备:(1)场地一端布置成火车车厢,每张座椅贴上同色的肯定或否定标记。(2)场地中间布置一条小河,河中放置两块石头,上面贴有形状相同的肯定或否定标记。(3)场地另一端用各种形状的积木布置成“图形王国”,门口放三个小动物木偶,上面分别贴有代表颜色、形状的肯定或否定标记。 相似文献
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近年来,我所在的泉州市机关幼儿园在生成课程的项目活动尝试中,侧重对环境的创设进行了深入探讨,并取得了很好的教育成效。以下拟以我园开展的项目活动《泉州木偶》为例,谈谈幼儿园项目活动中环境的创设。引发幼儿参与活动的兴趣。为了开展项目活动《泉州木偶》,我在教室的前面挂了几个神态各异的提线小木偶。由于木偶具有形象逼真、色彩艳丽、活动自如的特点,关注木偶角的孩子越来越多,引发了参与活动的极大兴趣。他们自发地将自己家里的提线小木偶、布袋玩偶等玩具带到木偶角相互交流、玩耍。随着木偶角的木偶种类和数量的增多,孩子们的兴… 相似文献
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教学目标1.根据拼音认读"拽、茸、副、怜、魔、杖"等6个生字。2.抓住描写人物表情的词语,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的 相似文献
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疫情总会过去,全国各地将陆续开学。开学之后,幼儿园开展什么活动、如何开展活动?为了欢迎孩子们回来,各幼儿园的开学活动一定很特别。但请大家不要完全从成人的角度,把开学活动的形式搞得很特别、很热闹、很煽情,却让孩子成了木偶,只是跟着大部队走一走、看一看、做一做,他们并不知道在做什么、为什么要这样做、接下来要做什么。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):94-97
木偶戏剧既是我国优秀的非物质文化遗产,同时也是丰富幼儿认知、开阔幼儿眼界的重要教育资源。当前运用木偶戏剧资源开展相关活动的幼儿园数量相对较少,在有限的应用当中也存在教师自身对利用木偶戏剧资源认识不足,木偶戏剧资源利用表面化及形式化等一系列问题。本文根据孝义木偶戏剧独有的艺术特点,从木偶戏剧的欣赏活动、表演活动与制作活动三方面,对如何将孝义木偶戏剧应用到幼儿园活动进行了探讨,为幼儿园运用孝义木偶戏剧这一文化资源组织相关活动提出具体建议。 相似文献
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五华木偶戏于明朝初年由福建传入,流行至今已有 600 多年,是一种古老的传统戏剧艺术,底蕴深厚,表演奇特,活灵活现,栩栩如生;木偶形象可爱,造型精美,色彩鲜艳,深受孩子们的喜爱。教师因势利导,积极营造氛围,把木偶的精华渗透到幼儿的一日常规活动之中,引导幼儿参观、欣赏、感受、体验,充分让幼儿认识木偶、制作木偶、观看木偶表演、学习操作木偶表演,在玩中学、学中玩,玩中做,有效促进幼儿的认知水平、身心发展、人格塑造,感受到祖国文化的神奇与丰富,增进民族自豪感;也能有效拓展幼儿教育的内涵,丰富教育内容,促进保教工作更充实、更丰富、更有乡土特色。 相似文献
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林燕燕 《中国校外教育(理论)》2007,(1):150
木偶艺术对幼儿的能力、情感、行动、习惯及审美的熏陶是自然的、深刻的。教师在活动中要善于创设木偶艺术情境,使幼儿在轻松愉快的木偶教学环境中获得知识,丰富情感,形成良好的个性品质。 相似文献