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1.
目前,小学英语教学重听说轻读写,因此,对写作教学缺乏研究。笔者认为,英语写作对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。写作有其独特的教学价值,即它有助于对已有语言知识的巩固、重组,能创造性使用和提高审美能力。小学英语写作教学的具体实施策略可分为三步:激发写作兴趣、指导写作方法、完善修改程序。 相似文献
2.
《烟台职业学院学报》2019,(2):61-64
研究如何激发学生多稿写作的动机从而提升大学生对于英语写作的投入。研究表明,该激发策略一方面不会增加普遍存在的教师在写作反馈方面的负担,另一方面却能极大的激发学生的写作投入,学生通过多次的写作修改,内化写作标准并且以教师评分为衡量标准的写作质量已有显著提高。 相似文献
3.
陈红 《湖北函授大学学报》2014,(17):151-152
英语写作是评价学生综合语言运用能力的重要方面,因此英语写作教学也是英语教学的重要组成部分。然而"写"是学生学习英语中的一个难点,英语写作能力提高并非是一蹴而就的,它必须由浅入深,由简到繁,逐步提高。那么,如何在生态课堂下通过对学生灵感的激活,兴趣的激发,思路的整理,素材的组织,结构的布局,遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能够陈述事实、表达观点、运用想象力,交流信息,进而形成规范的写作习惯,值得每位教育者思考。 相似文献
4.
曾楚辉 《长春教育学院学报》2015,(16):158-159
将句酷网应用于高职英语写作课堂,能够减轻教师的评阅负担,激发学生的英语写作兴趣,提高学生的写作水平。本文旨在通过学生问卷调查和教师访谈,探讨如何将句酷批改网与高职英语写作教学充分结合,优化写作课堂,从而提升高职学生的写作水平。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(19):154-155
如何激发学生学习英语的兴趣,提高他们未来在就业中必备的英语专业技能是目前高校英语教育中有待解决的关键问题。本文就从应用语言学动机理论入手,以实际的教学案例探讨应用语言学动机理论对英语课程教学的指导作用。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(20)
长期以来,英语写作教学一直存在费时费力、收效不佳的问题。基于文秋芳的"以输入为基础,输出为驱动假设,根据目前非英语专业大学英语写作的现状,很多学者提出教学改革的建议。本文通过对体验性英语写作教学的研究,指出写作教学的本质在于满足主题表达的需要,在互动交流中写作,激发学生的写作兴趣、提高英语写作教学的效益。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2015,(23)
写作是一项语言输出技能,能够反映学生的语言应用能力。英语写作是大学英语教学中必不可少的教学任务,很多院校也根据其相应的社会需求、学科需求和学生需求开设了大学英语写作课程。本文以文秋芳提出的"输出驱动假设"为理论基础,秉承"输入促成、输出驱动"的教学理念,尝试打破传统大学英语写作课堂的教学模式,提出在大学英语写作教学中运用"视听输入"的方式,引导学生完成"写作输出"的任务,从而激发学生对英语写作的学习兴趣,提高学生的英语写作能力。 相似文献
8.
郭晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(11):120-122
结果教学法与过程教学法的共同缺点是教师主宰写作教学全过程,忽视了学生的主体性.合作写作是解决大学英语写作诸问题的关键.合作写作是写作教学双方全体、全面和全过程的合作.合作写作实现了师生角色与地位的最佳定位,充分重视和发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣和创造性.实现合作写作需要教学观念、教学组织、教学方法等进行全面转变. 相似文献
9.
唐敏 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):52-54
通过运用Carl James的错误分类和Richards(1971)错误归因的方法,按照一定的模板建立英语写作错误档案。英语写作错误档案可以帮助教师了解学生的学习状况,为教师的教学提供参考信息,并为教师的教学计划制订、教学活动设计提供依据。教师可以把英语写作错误档案应用于:英语写作教学,帮助学生减少英语写作错误,提高英语写作能力;词汇教学,根据学生在词形、词性、词义和搭配方面的出错情况有所侧重,并根据学生个体的词汇错误情况对学生提出不同的要求;英语课外活动中,培养学生学习英语的兴趣,有效地进行因材施教。 相似文献
11.
王宝峰 《天水师范学院学报》2012,32(2):108-112
电子写作档案袋评价为学生写作学习的全过程提供了持续的记录,能对学生英语学习过程中的学习方式、动机、策略及态度进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展.分析写作档案袋评价在英语写作教学中的特征、优势,同时探讨这一新型评价方式在实践教学中的应用. 相似文献
12.
王婷 《吕梁教育学院学报》2011,(1):83-84
在英语写作教学领域,传统的以行为主义为基础的＂结果教学法＂一直占主导地位,但它过于强调最终作品而忽视学生创造力的培养越来越显示出种种弊端。新课程理念要求把学生全面素质的提高放在首位,树立以学生为中心的教学思想。目前高专英语写作传统的教学模式严重滞后阻碍了学生创新能力的发展。本文作者尝试在写作教学中应用小组合作方式以丰富学生的习作内容,激发了写作兴趣,提高写作能力。 相似文献
13.
魏佳思 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(1)
本文旨在探讨如何将ARCS动机设计模式融合于英语文化教学实践中,激发学生的动机,培养学生的兴趣.通过教学实践,认为ARCS动机设计模式有效地提高了学生的学习动机,适合运用于成人高校英语文化课堂. 相似文献
14.
戈思齐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):129-130
英语写作是学生在学习中发怵的一个问题。根据学生在英语写作中常出现的问题 ,即缺乏遣词造句的技能和运用不同语法形式表达意义的技能。笔者依据英语写作的特点 ,指导学生注重写作过程 ;多练 ,多写 ;采取鼓励和当面点评作业的办法 ,激发学生的写作兴趣 ,提高英语写作技能。 相似文献
15.
《四川工程职业技术学院学报》2008,(Z1)
作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。一、命题而进行激趣兴趣,是只在爱的土地上生长的绿茵,只有当(胜利或快乐)成为甘露滋润时,它才可能成长。如果要想学生写 相似文献
16.
采用自编的调查问卷,对226名大学生英语写作学习中的动机调控策略和动机进行了调查研究。问卷具有较好的结构效度和较高的信度。描述性统计结果显示学生的写作动机处于中等水平。但学生在写作学习面临动机问题时策略使用意识较弱,努力程度也比较低。此外多元回归分析结果表明,写作兴趣和掌握目标取向作为一个整体可以显著预测五种写作动机调控策略的使用。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(19)
课堂教学标准化是职业教育教学标准化改革的组成部分之一。老师可从教学环节设计中解放出来,以更多的精力考虑调动如何学生的兴趣,提高学生的写作水平和写作质量,实现教学目标。标准化设计的每一环节是应用写作教学的必要环节,在备课时均可作为一种参考的依据,对快速组织备课材料有所裨益,对激发学生学习动机和学习兴趣也有所帮助。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2014,(1):64-65
高校英语专业英语写作课程教学存在诸多问题,原有的评价模式不注重学习过程以及知识的灵活运用,不利于学生学习兴趣和积极性的提高。本文将探索英语专业写作课程评价模式改革的可行性策略和方法,最大限度地开发学生潜能,巩固课堂教学成果,提高学生的英语写作能力,激发学生的学习兴趣。 相似文献
19.
WANG Xin 《大同职业技术学院学报》2008,(2)
基于现代英语写作教学法中以过程为中心的写作教学理论,以非英语专业学生为研究对象,针对如何有效的提高教学效果,教师可以尝试采用新的教学模式,激发学生的成就感,增强其自信心,创建一个以学生为中心的新型大学英语写作课堂。 相似文献
20.
文世芳 《湖北函授大学学报》2014,(7):140-141
英语语篇理论已被灵活运用于大学英语教学过程中,因此本文就从大学英语写作教学出发,对英语语篇理论进行阐述,并针对大学生写作内容空乏、条理不清晰等写作问题,提出了有关如何将英语语篇理论运用至大学英语写作教学的相关对策,并且探究教师应当如何引导学生灵活运用语篇理论进行写作,进而让学生认识英语写作的基本结构,了解并掌握从汉语转变为英语的规律,减少中国式英语写作,从而提高学生英语写作水平。 相似文献