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论网络教育对函授教学的关注 总被引：3，自引：0，他引：3
一、函授教学存在的主要弊端 １．教学主要环节与薄弱环节的矛盾。函授教育是以自学为主的业余教育，主办学校通过邮寄教材、辅导材料、作业等形式指导函授生学习，自学是函授教育的主要教学环节。但是由于函授生的分散性和信函通讯的滞后性，主办学校难以对函授生的自学进行及时、有效的监督、检查，函授生在自学中遇到问题也难以得到教师的及时指导。因此，自学虽然是函授教育的主要教学环节，但相对于面授、辅导、考试教学环节，自学也是函授教学的薄弱环节。函授教育以自学为主的要求与自学环节的薄弱性的矛盾，势必影响函授教育的教学… 相似文献
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成人函授教育以它特有的学习方式,吸引着大批在职职工。我校自１９８５年承办函授班以来,招生规模不断扩大,现已成为我校职业教育中的重要组成部分。但值得一提的是,函授教学与日校教学有着许多不同点。主要表现在函授学生以自学为主、面授为辅,自学时间与面授时间的比例大约为４：１。自学是函授教育的主要环节,所以有计划、有组织的指导学生自学是函授教育的基本形式。本人在几年的函授教学过程中,比较注重教学方法的选择和运用问题。“目标教学法”就是在函授教学中不断实践,并吸取他人教学经验后总结出的较为实用的方法。下面以… 相似文献
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函授教学全过程包括自学、面授、辅导答疑、作业、实验、实习、考试(考查)、课程设计、毕业设计及答辩等环节,应以有计划、有组织、有指导的自学为主。而集中面授教学是函授教学最重要的一个基本环节,与全日制普通高等教育的教学形式显著不同。高师函授教育主要对象是中小学教师,其面授教学更有着自身的特色,存在几个特别注意处理好的几个关系,切实处理好这些关系,对于提高面授教学质量,推进高师函授教育工作持续健康发展,有着特别重要的意义。一、处理好集中面授教学与平日分散自学的有机结合在一定程度上来说,函授教学与国家高等教育自学… 相似文献
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武安海 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(1):53-54
函授面授环节是函授教育不可缺少的关键环节。通过合理安排面授时间、科学地指导学习方法，使学员扫清了自学中的障碍，理解难点，掌握重点，明确知识脉络及其内在联系，是自学的补充和提高。 相似文献
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目前我国普通高校所举办的成人高等教育主要是函授教育,其一大特点是学生面授时间短.怎样在这么短的时间内有效地完成函授外语教学任务？实施任务型教学法是有效地完成函授教学任务的途径. 相似文献
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加强学生管理保证函授教学过程顺利实施 总被引：1，自引：0，他引：1
函授教学过程管理是函授教育管理的实质。在教与学这对既对立又统一的矛盾中，学生是受教主体。学生管理，是保证函授教学各环节有序实施的基础，是对教学过程管理的重要保证。从组织、面授、自学诸方面抓学生管理，强化组织与教育，调动其学习的主观能动性，使函授教学环节得以有效有序实施，进而达到巩固、提高函授教育质量之目的。 相似文献
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函授教学中的现代远程教育技术 总被引：1，自引：0，他引：1
徐君 《成人高等教育研究》2000,(5):25-29
随着现代信息技术在教育教学领域应用的日益广泛,使函授教育的教学模式,方式,手段,内容等发生了一系列的变化,也必将使函数教育教学环节的实施方式发生根本的变革。章对如何充分运用现代远程教育技术实施函授教学环节,运用现代远程教育技术实施函授教学环节的特征以及须处理好继承和变革、面授和自学环节的关系进行了探讨。 相似文献
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赵国臻 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):62-63
函授教育是我国成人教育的一种重要形式。提高函授教育的质量也是加强高等教育质量的一种形式,如何提高函授的教育质量,规范化管理是重要的一个方面。函授教育的规范化要做到备课、面授教学、辅导答疑、考试的规范化。才能保证质量培养符合国家规定学历标准的中学教师。 相似文献
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丁翠平 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(2):19-20,27
函授教育的质量是函授教育生存的根本，提高函授教育质量的关键一是管理，二是教学。本文从函授教学的角度，通过分析函授学员、函授教材及函授教学环节的特点，对函授教学方法和备课方式进行了初步探索，旨在提高函授教学质量。 相似文献
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提高函授教学质量的三个环节 总被引：1，自引：0，他引：1
高等函授教育的教学过程，是由一套完整的教学环节组成的，其主要教学环节包括自学、面授、辅导答疑、作业、实习、实验、考试、课程设计、毕业设计（论文）及答辩。按照函授教育的规律和特点，认真、严肃地组织函授教学全过程，是提高函授教学质量，实现培养目标的根本保证。笔者认为函授教学过程的管理，应该重点做好以下几个方面的工作：一、强化自学环节突出“函”字函授教学，主要是以自学为主，面授为辅的教学形式。因此，必须突出“函”字，注意抓好以下几点：1．选择具有函授教育特点、有利于学员自学的教材。函授教育以自学为主，… 相似文献
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函授教学是在我国出现最早一种远距离教学方式。在成人高等学历教育中，和夜大学、全日制脱产班等诸多办学形式相比，其教学的组织要求更高，也更为复杂。函授教学因其远距离，是以“自学为主，面授为辅”的教学形式来组织教学，自学和面授是其教学两大环节。但随着时代的发展尤其是在现代远程教育如网络教育兴起发展下，函授的教学手段已日显落后，主要表现在：学习时间受到限制，集中面授形式使学生只能在特定的时间内来获得知识，在工学矛盾日益突出的今天，很难二者兼顾；此外受地理位置的限制，学生分散于各地，平时自学也很难得到教师及时有效地指导，教学质量难以提高。 相似文献
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目前我国普通高校所举办的成人高等教育主要是函授教育,其一大特点是学生面授时间短。怎样在这么短的时间内有效地完成函授外语教学任务？实施任务型教学法是有效地完成函授外语教学任务的途径。 相似文献
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自学环节是业余函授教学过程中的重要环节，要提高业余函授教育质量，必须切实加强函授教学过程中自学环节的管理，这不仅是函授教育的特点所决定的，同时也是函授面授教学的特点所决定的。我们知道，党校业余函授教学过程中，每门课的课时是140学时，其中面授32学时，剩下的108学时为自学时间。因为面授教学时间短、内容多、任务重，所以面授教学要在系统自学的基础上突出重点、难点和疑点内容的教学。如何调动学员自学积极性，提高学员自学效果，对提高业余函授教学质量就显得十分重要。我们经过多年的实践，在提高自学环节的计划性，加强自学过程中的监督检查以及考核学员自学效果方面进行了有益探索，积累了一定经验，现总结如下，供大家参考。 相似文献
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王彦峰 《西北成人教育学报》2015,(3):21-23
对体育专业日常函授教学过程实施具体有效的教学过程目标质量监控,能够保证日常函授教学过程中自学和面授教学环节达到教学大纲要求,进而使体育专业函授教学质量得到保证。基于当下体育专业函授教学过程的现状及存在的主要问题,分析其产生的原因,从自学与面授两个环节分别探讨体育专业函授教学过程的质量监控手段。 相似文献
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“函授”教育是一种包括自学、面授、辅导、答疑、作业及多种实践环节的，以自学为主，面授为辅的，在教师的指导下有计划、有目的通过自学来完成高等教育的一种远距离成人教育形式。自学在整个函授教育的教学过程中占有极为重要的地位。本文针对函授教育学生分散，在校面授时间较短，管理难度大等特点，提出函授教育的自学管理和监控应由学校、函授站以及学生所在单位等多头完成。 相似文献
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成人高等函授教育,面对终身教育和学习型社会的发展趋势,面对高等教育大众化和信息技术时代的到来,面对函授学员低龄化的倾向,如何提高等函授教育的质量及函授教育教学活动的实效性,已成为当前函授教育的重要课题。本文从教育理念、课程体系、面授教学和考试制度等影响函授教育教学质量的关键因素出发,谈些对策,以期引起更多管理者的关注,促进成人高等函授教育的健康发展。 相似文献
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目前我国各普通高校函授教育的教学与管理均是以原国家教委1993年颁布的《函授教学过程实施要点》为基础的。《函授教学过程实施要点》规定函授面授课时占总课时的比例为1／3,自学课时占2／3。从实际运行效果看,由于2／3的自学课时缺乏有效的监督与测评,自学要求形同虚设。结果导致本来以重点辅导、难点释疑为目的的面授在诸多高校变成了全课程讲授,教师不得不将大量宝贵的面授时间用于解决本应在自学环节解决的问题,影响了面授教学的质量,进而对整个函授教育的质量产生影响。 相似文献
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现代远程教育技术在函授教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
徐君 《河北大学成人教育学院学报》2001,3(1):13-15,19
随着现代信息教育教学领域应用的日益广泛，使函授教育的教学模式、方式、手段、内容等发生了一系列的变化。现代条件下运用现代远程教育技术实施函授教学环节必须处理好继承和变革、面授和自学等的关系。 相似文献
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王伟 《北京教育(高教版)》2002,(11):42-43
成人函授教育是在教师面授指导下,学员开展自学活动的一种教育形式,主要包括学员自学和教师面授两个环节。笔者在教学中发现,函授学员自学效果不理想的因素有以下几方面: 相似文献