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1.
听者如何透过言者话语的表面意义,分析、推导话语的真实含义是听力理解过程中的难点。本文试以Grice会话含义理论和关联理论为基础,阐述话语理解过程中的语用推理,并分析语用推理在听力理解中的运作及其对听力理解的影响,指出听者应结合语境寻求关联,并进行语用推理,从而正确地理解言者的话语含义。将语用推理知识引入听力教学和听力理解,有益于听力教学的改进和学生听力理解水平的提高。 相似文献
2.
丹金 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2006,20(1):84-87
以Grice会话含义理论和关联理论为基础,探讨了英语听力理解中听者透过言者话语的表面意义分析、推导话语的真实含义的语用推理过程,及其对听力理解的影响,指出听者应结合语境寻求关联,并进行语用推理,从而正确地理解言者的话语含义。将语用推理知识引入英语听力教学和听力理解过程是对改进听力教学和提高学生听力理解水平的有益尝试。 相似文献
3.
施琳 《中国科教创新导刊》2013,(14):79-80
本文在关联理论的指导下,以上海卷高考英语阅读为例,解释了学生产生理解失败的原因,也具体分析了关联理论中的语境因素和语用推理对于发展英语阅读能力的重要指导作用和对英语阅读理解教学的启示。 相似文献
4.
关联理论和话语标记语You Know的语用功能 总被引：2，自引：0，他引：2
徐飞 《湖州师范学院学报》2008,30(6)
在话语交际过程中话语标记语是一种明示导向标记,对话语的生成和理解都起着不可忽视的作用.sperber和wilson提出的关联理论对改造和重构Grice提出的会话含义的原则具有很大的影响.以关联理论为基础,从会话互动和认知推理的角度剖析话语标记语You know在言语交际中的主要语用功能,能够帮助人们更好地理解生成话语. 相似文献
5.
话语标记语在交际中起着语用标记作用,从局部或整体上对话语的构建和理解进行语用制约与限制,有助于听话人寻找话语间的关联和认知语境,促进理解。本文依据关联理论,首先从认知的角度分析了话语标记语的语用制约性,接下来以大学英语四、六级水平测试听力部分的小对话为语料,分析了英语听力理解中的话语标记语的语用标记功能,最后指出在英语听力教学中培养学生对话语标记语的认知意识和运用标记语进行语用推理能力的必要性。 相似文献
6.
在听力理解中,听者不仅需要听清录音材料的字面意思,更重要的是要理解话语的隐含意义。本文运用以会话含义理论和关联理论为基础的语用推理策略,探讨了大学英语听力教学中,要使学生正确理解所听到的话语,应该引导学生寻找话语的最佳关联,在语境中推理,听出言者的真正含义,从而提高听力理解能力。 相似文献
7.
关联理论认为语言交际是一个认知推理过程，在这个过程中听话者用以理解话语的唯一标准就是关联性。本文试图阐述关联理论关于语言交际中的明示——推理模式，探讨关联理论的语用推理模式的哲学基础，并指出该模式对以往语用推理模式的继承和发展及其本身存在的不足之处。 相似文献
8.
唐峥 《希望月报(上半月)》2008,(4)
本文以认知语用学的视角,主要以Sperber &Wilson的关联理论为理论框架,研究语用推理的心理模式,探讨了英语听力教学中学习明示语用推理在听力理解中的作用.认为通过认知推理,寻找话语关联,有利于学生正确理解交际话语,提高外语听力理解能力. 相似文献
9.
阅读是读者和作者的一种语言交际活动,也是一个复杂的心理和认知过程,近年来关联理论被越来越广泛地运用到大学英语阅读教学中,关联理论解释了阅读的认知过程,为阅读理解教学提高了理论基础。基于关联理论的阅读模式可以提高学生的语用推理能力、激发学生兴趣并提高阅读理解能力。 相似文献
10.
在听力理解中,听者既要获取话语的字面含义,还要理解说话者的真实意图。利用合作原则、礼貌原则、关联理论,结合语境进行语用推理,能理解句子表达的特殊含义,提高会话含意推理能力,进而帮助学生提高听力理解能力。 相似文献
11.
话语意义的判别与听力理解 总被引：1，自引：0，他引：1
章晓雯 《湖州师范学院学报》2001,23(2):36-39
判断语义层面基础上的语用含义是话语理解的终极目的。本文借助“会话含义”和“关联”理论 ,分析了言语交际中交际意图传递的规律和特征 ,并结合实例讨论了听力理解过程中可能出现的信息推理障碍及原因 ,认为大学英语听力教学应包括语用能力的培养 ,并提出了对策。 相似文献
12.
董礼 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):237+246
Sperber和Wilson提出的关联理论被广泛应用于各个领域,对英语阅读教学有很强的指导作用。根据关联理论,阅读就是作者示意和读者推理的交际过程。在英语阅读过程中,要明确作者的真实交际意图,找到最佳关联,通过推理得出隐含语境,取得语境效果,从而达到阅读的目的。本文介绍了关联理论的含义和原则,讨论了关联理论在英语阅读教学中的重要作用。 相似文献
13.
将认知与语用研究结合起来的关联理论认为语言交际是必须依靠推理思维规律来进行的认知-推理的互明过程。对话语理解起作用的是一系列假设构成的认知语境。本文根据关联理论有关观点,以语音、语义、修辞等方面的语用推理为例以说明该理论在教学中的广泛应用。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2014,(31):231-232
Sperber和Wilson的关联理论对会话语篇连贯具有很强的解释力。本文从会话语篇连贯在关联理论框架中的三点表现即语用推理的结果、常识上的和语用上的相关性入手,认为会话语篇的连贯性涉及听话者在交际过程中的认知推理和心理运算,语境不是预先规定好的,而是在动态的推理过程中产生的认知。 相似文献
15.
魏红波 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):84-86
阅读在大学英语教学中起着举足轻重的作用。从关联理论看,阅读理解也是一种语言交际活动,是读者从明示信息来推导作者的信息意图和交际意图的过程。在阅读教学中,教师应有意识地向学生传授关联理论的相关知识,指导学生在阅读过程中如何运用关联理论进行推理,进而提高他们的语用认知能力。本文结合关联理论,探讨了大学英语阅读教学的策略。 相似文献
16.
林健 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(2):61-63
本文从关联理论的角度解释阅读理解过程，通过对认知语境、语境效果和最佳关联等方面的分析，揭示阅读理解是一种明示-推理、寻求最佳关联的动态交际过程。同时提出了在阅读教学中以关联理论为基础培养语用推理能力的一些方法。 相似文献
17.
语用预设在话语交际中充当了“假设”或“前提”的角色，帮助交际参与者推断话语的隐含意义。本研究以美剧《初来乍到》中的人物对话为语料，基于关联理论的框架，探究其中的语用预设。通过深入研究推理—明示以及最佳关联性，本研究旨在更好地理解语用预设，为口语、阅读和写作教学提供新的启示。 相似文献
18.
在大学英语阅读教学过程中,为了实现对阅读材料的整体理解,进而提高阅读理解的效率,教师应尽可能从语境的角度入手,建立最佳关联,并利用语用推理理论指导英语阅读行为。本文从最佳关联与语境假设的关系出发,对英语阅读行为的过程及其运用策略作了初步探讨。 相似文献
19.
在认知背景下的关联理论把语用推理和语言理解紧密地联系起来,将该理论运用于分析在特定语境下已知信息和隐含信息之间的相互作用,并用于指导交际时对话语的理解是本文研究的重点。通过介绍认知语用学中的关联理论,文章指出该理论的相关原则可以从语音语调推理、逻辑推理、角色推理和背景推理四方面帮助听话人理解和分析说话人的真正意图,准确把握会话含义,以期推动谈话双方的顺利沟通。 相似文献
20.
语用原则在把握话语的真实含义及提高学习者读解能力上起着重要作用，它是阅读理解教学不可忽视的内容。文章是从语用学的角度，结合自己在大学英语教学中的实践，浅析关联理论及Griee会话准则的违反在阅读理解教学中的应用。 相似文献