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1.
我校于2007年按照医院护理部模式在我校护理专业学生中筹建学生护理部.它以提高学生自身管理能力为目标,实行学生自治,从而能够尽可能、尽快地适应社会发展的需求,提高我校学生就业的竞争力.学生护理部以质量管理为核心,以技术管理为根本,以组织管理为保证,不仅要行使护理专业组织管理职能,还要行使业务指导职能,在学校和学生之间、老师和学生之间、护理专业的学生之问建立起一座强化管理、监督训练、协调沟通的桥梁,确保我校护理专业学生整体素质切实有效地提高. 相似文献
2.
高校专业认证是高校教育改革的重要内容和发展趋势.专业认证的核心理念是"以学生为本",改变了以往评价依据"投入+过程"的模式,重点转移到了基于产出,评价学生学得如何.专业认证视角下学生工作课程化模式建设是遵循专业认证标准,以学生为中心,以学生学习成果为目标,通过制定与专业认证要求标准相匹配的专门的学生工作人才培养方案,利用多样化的授课、考核方式,创建新型学生工作队伍,为课程化实施提供多元化师资支撑.同时,通过大力开展丰富多彩的第二课堂课程化活动,使专业认证和学生工作互为支持,共同完成人才培养的目标. 相似文献
3.
北京市昌平职业学校 《北京教育(高教版)》2009,(9):17-17
学校将爱国主义教育与学生所学专业紧密结合,针对专业特点开展爱国主义教育活动.如:航空专业以文明礼仪为形式载体,旅游专业以祖国名胜介绍等作为教育载体,园林花卉专业以环保为切入点,计算机以平面设计、FLASH动画以及影视作品为教育载体,开展爱国主义教育,引导学生学好专业技能报效祖国. 相似文献
4.
王利 《济南职业学院学报》2013,(2)
高校专业类学生社团是学生基于对同一专业或同一研究领域的学习兴趣,以专业学习为目的自发组建的学生组织.专业类学生社团逐渐成为学生进行校内专业实践活动的重要平台.但从实际情况看,目前我国高校专业类学生社团的发展现状不容乐观.本文试图从构建实践教学平台的视角出发,立足学生发展,增强专业类学生社团建设的专业性和目的性. 相似文献
5.
真正树立“一切为学生,为了学生的一切”的教学理念,以学生为中心,以教师为主导,以市场需求为生命线,探索以学分来计算学生学习量的弹性教学管理制度,实行弹性教学计划、给予学生充分的自主选择专业方向、选择课程、选择毕业设计题目与指导教师等,为学生自主发展创造一个更加宽松的环境,充分调动学生的积极性和主动性,使基础、才能和个性等有差异的学生在自选课中得到充分的发展,使优秀的学生脱颖而出.引入竞争和激励机制,促使优胜劣汰,促进新专业方向的发展,有利于“机电”专业的可持续发展.目前我校“机电一体化专业”的办学理念还没有完全以学生为中心、以教师为主导、以市场为生命线,基本仍在传统专业办学模式下,课程体系是电气类课程与机械类课程的简单组合,没有真正相融合体现“一体化”.不利于机电类高端技能型人才的培养和机电一体化专业的可持续发展. 相似文献
6.
张莹 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
辽宁酒店管理专业存在教学内容滞后,课程设置缺乏专业特色,专业教师多数为转行专业,缺乏实践经验,合作形式单一、层次较低、范围相对较窄等问题.构建以学生主体观念为中心,以学生主体活动为主导、以学生主体经验为主线的开放式教育模式,以学为中心的“一心两轴”教师资源整合模式、建立“1234”教育资源合作模式以实现辽宁省酒店教育和区域经济可持续发展. 相似文献
7.
音乐专业学生英语基础差,英语教学效果不佳.合作学习是适合音乐专业学生的一种教学新形式.合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以小组活动为基本教学形式,以标准参照评价为基本手段,注重学生的思维发展,动手实践与合作共享.合作学习能有效提高学生的学业成绩、形成学生良好的心理品质和交际技能. 相似文献
8.
强化学生意识是解决实习教师自我展现、初任教师茫然失措、成熟教师自以为是等教师专业发展问题的关键.学生意识是教师在教育教学工作中信奉并体验以学生为中心的统一、自觉的心理活动.强化学生意识,为教师专业发展提供起点,使教师专业发展产生动力,让教师专业发展充满活力. 相似文献
9.
高职教育专业建设和学生就业选择"错位现象"的根源在于忽视学生的职业志趣.解决之策是发现学生职业志趣、改革招生制度、建立弹性学制和学分制,坚持"以市场需求为主导,以学生志趣为根本"的专业建设原则. 相似文献
10.
李红梅 《广东教育学院学报》2015,(2)
以“学生发展为本位”的课堂教学是指根据学生实际情况,结合专业特点以及专业需要,课堂上以学生为主体,以培养学生的思维能力为重点,使学生在课堂上学会合作,学会学习,全面发展,以具备未来工作需要的能力. 相似文献
11.
异于高校创业的“三高”模式,职业学校学生的创业存在着“三无起步”“五低起飞”的情况.职业学校的创业教育可以从学校的专业特点出发,以“教师创业服务联盟”来引导创业教育,以专业为突破口来培养创业技能与素养,以技能为基础来开启学生创业实体店,以专业为载体来建立学生创业工作室,逐渐突破创业困境,从而逐步培养学生创业意识和创新思维,引导其创业价值观的养成,最终形成“以专业的人做专业的事,以专业的心走专业的路”的创业教育实践之路. 相似文献
12.
许莲 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
高职院校学生的专业实习是学校教学工作的重要组成部分,尤其对于操作性较强的专业,如酒店管理专业来说,实习过程对学生、学校和酒店都起着举足轻重的作用.本文以酒店管理专业学生的酒店实习为个案,总结学生酒店实习中存在问题,并提出相应解决问题的思路和方法.旨在为学生、学校及酒店提供有益的参考. 相似文献
13.
中职导游专业学生的专业教学应该以学生就业为导向,适应市场需求,以岗位职业能力为主线,以"文化底蕴"和"优质服务"为基点,大力开展导游专业的实践教学项目.本文从校内实践教学模块、校外实践教学模块以及产学研综合教学模块三个方面对中职导游专业的实践教学项目进行了阐述. 相似文献
14.
独立学院信息管理与信息系统专业应用型人才培养有其自身特殊性.文章认为,独立学院信管专业应用型人才培养应当以提升学生专业应用能力为核心质量标准.基于这一核心质量标准,文章构建了以“科学定位培养目标,培育专业方向特色;优化课程设置结构,拓宽学生专业视野;完善实践育人体系,提升学生应用能力;加强教学条件建设,改善专业教学条件;规范教学过程管理,强化教学质量监控”的应用型人才培养模式,促进了学生专业应用能力培养和应用型人才培养目标的实现. 相似文献
15.
陈侃贞 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
本文以深圳某高职院校为调查对象,从专业承诺的角度来考察高职院校学生的专业选择和专业发展现状.研究表明,高职院校学生的专业承诺水平不高,并在性别、年级、专业、生源地上有着自身的特点.比较多所高校的专业承诺状况,分析高职院校学生专业承诺的特点,对于促进高职学生的专业定位和职业生涯规划具有指导意义. 相似文献
16.
明葆青 《中国科教创新导刊》2012,(26):30-30,32
中职课程改革坚持“以就业为导向,以技能为核心”的方向.学生的就业情况及在实际岗位中工作能力反馈是在评价专业课程建设是否有效的最终检测.笔者以商务英语专业毕业生的实际就业情况及岗位能力为依据,把“服务于学生、有利于学生就业”作为优化专业培养方案及课程改革的基本原则,广泛吸取了行业的建议和意见,为商务英语专业今后的改革和发展提出了可操作性强的、满足学生实际就业需求的课程改革建议. 相似文献
17.
党爱娣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(5):223-225
高等院校学前教育专业以培养幼儿园一线教育工作者为导向,强调学生职业能力的获得与提升.学校应以《幼儿园教师专业标准》(试行)为依据,从课程改革、教师教学、学生活动以及学生评价等方面进行改革,以促进学生职业能力的获得与提升. 相似文献
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19.
为了给高校影视编导专业学生培养提供参考,以编导专业学生的专业思维能力培养为研究对象,采用定量分析与定性分析相结合的方法,发现编导专业学生就业后存在的普遍性问题为专业思维能力不强.研究建议,在拉片教学中应通过反复对影视作品逐格逐句地分析,促使学生形成画面思维定势,以改编、续写和模仿等方式打破既定的思维定势,引导学生在头脑中建立适应编导岗位需求的专业思维,实行编导课程联动,培养学生的编导专业思维与学生沟通交流、团队合作的能力,从而帮助学生更好地融入行业,提升自身竞争力. 相似文献
20.
任宏图 《中国科教创新导刊》2012,(28):67-67
商务英语专业的专业特点以及学生的个体差异性决定了将情境教学和个性化教学融入到商务英语教学中的必要性.商务英语教学应以发现学生的个性为前提,以根据学生个性设置教学情境为核心,以设置教学情境激发学生个性为重点,最终促进学生个性化发展.两者的有机结合能够培养学生的实际操作能力,扩展思维空间,同时增进合作探究意识. 相似文献