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魔方阵是一个非常有趣的数学问题,是指由自然数1—N2（N为奇数）构成的方阵,其各行、各列,以及对角线元素之和均相等。本文介绍了一种简单的排列方法,并巧用Excel中的单元格和宏代码的结合将其排列过程动态地呈显出来。 相似文献
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万春彬 《当代教育理论与实践》2012,(2):91-93
随着新课程的深入,选课走班的推进,信息技术课堂在教学资源呈现、教学活动设计、学生作业提交、作品评价等方面都发生了很大变化。本文以作者将魔灯应用于信息技术自主学习中的实践体验,探讨为什么要构建魔灯教学管理平台、如何构建魔灯平台、如何进行课堂教学、教学评价,来开展信息技术课程教学。 相似文献
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本文将探讨利用＂魔灯＂（moodle）学习管理系统开展拼音教学,并就在实践中的创想活动提出初步构想。以＂魔灯＂平台提高学生对拼音教学的兴趣,丰富和充实课堂的学习内容,培养学生的创想能力,实现课堂教学效率的全面提高。 相似文献
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基于魔灯(Moodle)的研究性学习模式初探 总被引：10，自引：0，他引：10
本文探讨了利用魔灯学习管理系统进行研究性学习的特点,并就以魔灯为中介的师生、生生之间的互助合作,提出了一种基于魔灯的研究性学习模式。 相似文献
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正左转、右转、合体、变形,一条36段的百变魔尺在庞梓轶手中随意变化,自由组合,不一会儿就变成一只可爱的"小猫"。庞梓轶是石家庄市南马路小学的学生,他最喜欢的玩具就是百变魔尺了。他喜欢收集各种魔尺,而且能变出许多花样,英文字母、冲锋枪、宝剑、麦克风、心形、双球、单球、牛头……庞梓轶通常十几秒钟就能搞定。百变魔尺的学名是Rubik's Snake,又叫"蛇形尺",是一种高智能的智力玩具。它和魔方一样,都是由一名匈牙利人在19世纪70年代发明的,20世纪初传入我国。百变魔尺有24段、36段、48段……120段甚至上千段不等,每一 相似文献
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Moodle环境下影响学生学习动机的外部因素探析—以上海师范大学东行记网络课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
在基于魔灯网络课程的学习中,学习的动力机制直接影响着对课程学习的质量。在对上海师范大学东行记魔灯网络课程调研的基础上,依据动机学习理论,初步探讨了教师、学习活动、学习环境等外部因素对基于魔灯网络课程学习驱动的影响,以期起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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潘凤雏 《延安教育学院学报》2003,17(4):58-60
给出幻映射、幻群及幻方与幻方同构的概念，把许多组合数学对象，如拉丁方、欧拉方及各种类型的幻方等等均纳入到幻映射这个统一的框架中，用幻群对任何抽象幻方进行分类并证明任何——的解数均是与之有关的幻群的阶数的倍数，别证明，Z16上的不同构4阶幻方只有220个。 相似文献
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本文利用AB方和填坐标法给出又一大类新的构造2k(k∈N,k≥4)阶幻方的方法,利用它可以更加随心所欲地造出更多更多的幻方来。 相似文献
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