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杜修望 《遵义师范学院学报》2008,10(2):9-12
和谐社会需要具有和谐道德人格的新人。在建设和谐社会的征程中,高校党员教师肩负着独特的历史使命、发挥着特殊的作用,而这也对高校党员教师加强人格修养提出了现实诉求。 相似文献
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幼儿园教师的专业成长离不开与其专业特性相匹配的专业伦理要素,这是应然的逻辑。现实中由于专业伦理的缺失造成幼儿园教师的"规矩困惑",损害了幼儿园教师的专业成长。为此,当下加强专业伦理建设有利于促进教师专业成长及创造优质的幼儿教育。 相似文献
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随着时代的需求，师范教育已面临着由三级向二级过渡，全面实现高等教育的现实。而办学层次的提升要求教师整体素质和教学水平、科研能力相应地提升，这便对升格后的师范院校提出最为现实的要求。本文着眼于儿童文学的教学要求，论及了升格后中、幼师儿童文学教师在自身建设、学术追求、学科视野等方面应注意的问题，以此对目前已提升了办学层次的师范院校儿童文学教师的自身建设提出善意的建议。 相似文献
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论我国教师教育学科制度建设——教师教育大学化的必然选择 总被引：7，自引：0，他引：7
本文从学科、学科制度、教师教育学科制度等概念入手,通过从专业、学科和学位制度的历史演变来分析教师教育学科制度建设的历史基础,同时从师范院校的变革来讨论教师教育学科制度建设的现实基础,本文在此现实基础上对如何建设教师教育学科制度进行了构想,并得出结论,就是在教师教育大学化的背景下,教师教育学科制度建设是一种必然的选择。 相似文献
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随着新课改的深入发展,学校文化的建设越来越受到重视。作为学校文化的主体部分——教师文化也日益成为研究的热点。这是因为教师是落实课程的关键人物,任何课程只有经过教师的理解及其课堂运作才能转化为现实的 相似文献
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教师的心理健康直接影响教育教学工作,也会间接影响学生身心健康的发展。怎样采取措施保持教师的心理健康状况,怎样帮助教师调节自己的心态,怎样让教师在工作中具有成就感,怎样使教师在生活中产生幸福感．这是当前加强中小学教师队伍建设面临的一项重大而又现实的课题。 相似文献
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面对区域中学物理教师队伍建设的现实困境与突破,笔者从"区域教育规模扩展与质量提升对物理教师专业发展的现实诉求""高校引领区域中学物理教师专业发展共同体建设的价值分析""高校引领区域中学物理教师发展共同体建设的实践"三个方面,进行了分析。 相似文献
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教研组长一方面具有管理的性质,另一方面又肩负着更为重要的教研和教师发展职责,对于教研组这一基层教师团队的建设和每一位教师的成长与发展起着至关重要的作用。然而,在现实的学校管理中,笔者发现,教研组长这一角色的定位仍然存在诸多偏差现象。一、教研组长角色定位的各种偏差 相似文献
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经济特区改革开放的文化氛围对历史教学产生了不断更新、日益完善的新要求。历史教师必须着眼于提高学生历史课的兴趣这一基本的环节,研究探索决定学生学习兴趣的现实的动力机制,正视并充分利用社会信息优势。由此教师必须主动积极地更新知识和思维定势,改变理论与现实的相互脱节,以求达到事半功倍的教学效果,并发挥出历史课在精神文明建设中的独特功能和特殊魁力。 相似文献
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目前,我国教师专业道德的研究严重滞后于教师专业化以及教师专业道德建设的现实需要。要加强我国教师专业道德研究,就必须充分了解当前的师德现状。针对此现实需要,本课题研究从“对待教育事业的道德”“对待学生的道德”“对待教师集体的道德”“对待自己的道德”四个方面展开了对我国中学师德现状的调查研究,旨在为推进教师专业道德建设提供现实依据。 相似文献
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正教育部高等教育司在《高等职业教育师资队伍建设情况报告》中,针对高等教育的师资队伍建设,明确提出"存在制度真空,高职教师入职标准与‘双师’教师培养培训制度缺失"[1]的问题。我们不得不面对这样一个现实:教师资格的条件导向,关注的是学历及教学方法,偏重于教学能力;教师专业技术职称(职务)的条件导向,关注的是教学业绩和科研成果,偏重于教学效果,这两方面的指标均属于结果性指标,无法通过这两个指标发现,是什么样的因素导致了这样的结果。因此, 相似文献
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遵循传统伦理原则和规范进行教师道德教育,忽视了对教师的伦理判断决策能力的培养,而现实教师教育伦理决策能力越来越被重视,要求也越来越高。库珀教育伦理模式从四个层次、五个步骤和四个环节提供了提高教师教育伦理决策能力的理论与实践的指导。这一理论启示我们,在教师专业伦理建设中应注重培养教师负起教育责任的理念和提高伦理自主性的能力。 相似文献
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新课程要求教师,要从"教书匠"转变为专业化人员,注重教师的专业成长,这既是终身学习制度一个方面的体现和延伸,也是对教师队伍建设提出的现实要求。教育的发展,教师是关键,注重教师队伍建设,特别是注重教师队伍的专业化发展,是社会和经济发展的必然要求。实施课改,教材确实出现了明显的变化,对比传统教材,可以用"脱胎换骨"来形容。课改之初,很多教 相似文献
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实习教师在初次接触教育实践过程中,几乎都会体验到理想与现实不相符合的"现实冲击"(reality shock)。这一现象不仅会严重影响教育实习的积极作用,还可能导致实习教师在入职阶段的适应困难,甚至放弃教师职业,因此引起了越来越多研究者的关注。在国内外相关研究成果的基础上,构建了实习教师"现实冲击"的理论模型。该模型对"现实冲击"的内容、结果和影响因素三个方面进行了系统的分析和总结,有利于实习教师自身、师范院校以及实习学校进一步认识这一现象,并采取合理的措施,改善教育实习现状。 相似文献
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高等师范教育对社会主义精神文明建设起着重要作用．这是由师范教育的特点决定的．师范教育的培养目标是教师，他们肩负着培养下一代的重要历史使命，教师的素质直接关系到跨世纪的人才素质，因此，充分认识高等院校加强精神文明建设，不仅有着现实的紧迫感，更有深远的历史意义． 相似文献