经验主义与要素主义课程主体观比较   总被引：2，自引：0，他引：2  

唐小华 《四川教育学院学报》2005,21(3):4-5

以杜威为代表的经验主义和以巴格莱为代表的要素主义是世界上主要的两大课程流派。他们的课程主体观的不同表现在课程的各个方面。通过比较可以从中获得一些启发。  相似文献   

试论柳宗元的政治痛苦及其慰解方式     

唐小华  李淑华 《湖南科技学院学报》2007,28(6):7-9

柳宗元自遭贬后,痛苦百端,其最者则为政治失意之痛苦。文章探讨柳宗元的政治痛苦及其慰解方式之间的联系,认为柳宗元巨大的政治痛苦虽然通过其寄情山水、浸心佛理、读书作文等方式得到了一定的缓解和转化,但并未能得到彻底解除。正是柳宗元政治痛苦与慰解方式的互动,激发和丰富了柳宗元文学创作,造就了柳宗元杰出的文学成就。  相似文献   

电视暴力对儿童的负面影响及其家庭干预     

唐小华  周连香 《教育教学论坛》2014,(22):128-129

在如今社会中,电视以压倒性的优势占据了儿童心中的重要位置,在儿童的成长和发展中起着举足轻重的作用。电视丰富儿童生活的同时,其充斥着大量的暴力内容也容易导致攻击性的唤起,提高攻击性认知、攻击性情绪,还会导致恐惧等反应。本文从认知、情感和行为三个方面总结电视暴力对儿童的负面影响,并从家庭的角度提出一些策略。  相似文献   

习得性无助与教育策略     

唐小华 《教书育人》2004,(2):49-50

一、习得性无助的概述 　　习得性无助是美国心理学家塞利格曼和梅尔(Seligman&Maier)1967年在研究动物时提出的.……  相似文献   

完善主副修制 探索特区师范教育人才培养的新模式     

李光亚  唐小华  林祥都 《集美大学学报(教育科学版》2000,(3)

深圳经济特区师范教育人才培养由于历史短暂、地区人才市场竞争、基础教育发展态势面临着越来越严峻的挑战。利用综合性大学的优势,完善主副修制,探索特区师范教育人才培养新模式,是提高师范生质量,赢得竞争市场的可行之路。  相似文献   

关于教育叙事研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

黄爱萍  唐小华 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(2):59-62

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。从教育叙事的涵义人手,认为所叙之“事”应该具有问题性、情境性、亲为性;叙事研究面向教师生活,其研究过程和结论是开放的,研究的形式灵活多样;它对我国教师的专业发展和教育科研具有启示意义。  相似文献   

自我效能感与教师职业倦怠     

唐小华 《教书育人》2008,(6)

教师职业倦怠近年来,“职业倦怠”研究从助人行业延伸到了教学领域,逐渐引起广大教育理论研究者和教育工作者的兴趣。随着新课程改革的推进,教师日益感受到面临的压力和挑战。教师逐渐成为职业倦怠的高发人群并日益引起了大家的关注。患有职业倦怠的教师主要表现在：一是长期的情绪上的倦怠感。二是人格的解体。三是较低的成就感。  相似文献   

论倾听着的生命教育     

唐小华 《教育导刊》2011,(5):15-17

教育的真谛与要义就在于它是获得属人的生命。然而,在工具理性教育哲学观指导下的教育实践以占有大量的知识为目的,却遗忘了生动的生命。作为教育者,应该真诚的倾听生命的存在,这是关注生命的一个重要前提。  相似文献   

广西档案学专业教育问题的思考     

黄夏基  唐小华 《高教论坛》2002,(2):64-65

广西的档案专业高等教育经历了盲目扩张的发展 ,目前仍存在着教育结构不合理、教育内容与教材欠个性、实践环节薄弱、专业口径狭窄的问题。今后应抓好现有专业点的建设 ,课程设置要突出特色,并注重“删繁就简、推陈出新” ,同时要走多建实习基地、拓宽专业口径之路  相似文献   

习得性无助与教育策略     

唐小华 《教书育人》2004,(2)

一、习得性无助的概述习得性无助是美国心理学家塞利格曼和梅尔(Seligman&Maier)1967年在研究动物时提出的。在实验中,塞利格曼把狗分为两组,首先,把其中一组放进一个设有电击装置但又无法逃脱的笼子里。然后给狗施加电击,电击的强度足以引起狗的痛苦体验。实验者发现,这些狗最初被电击时拼命挣扎,想逃脱这个笼子,但发觉经过再三努力仍无法逃脱后,它们挣扎的程度逐渐降低了。随后,把这些狗放进另一个用隔板隔开的笼子里,隔板的高度是狗可以轻易跳过去的。隔板的一边有电击,另一边没有电击。实验者发现,当经过前面实验的狗被放进这个笼子并…  相似文献