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学生在和谐学习情境引导下能主动思维和积极表达,丰富认知体验。围绕互动交流,注重学生英语表达交际能力的培养,能让他们更好地发现问题、探究和解决问题。互动交流模式的运用,能为学生创设和谐语言表达情境,帮助学生形成正确的英语表达交际思维和语言感知,促进知识技能内化生成,提高英语综合运用能力。 相似文献
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本文以建构主义中的"创设和谐教学情境"为论述重点,阐述为学生提供情境化和趣味化的课堂,对激发学生用英语表达综合运用激情的促进作用。突出自由、平等、和谐情境创设,引导学生在学习中主动表达和积极探究,利于培养学生的问题探究和综合运用意识。探讨情境化教学,对丰富学生英语表达思维感知和提高学生综合运用能力具有不可替代的重要指导意义。 相似文献
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通过开放教学环境,为学生营造和谐的英语学习环境氛围,更利于增强英语学习主观能动性和认知感悟体验。情趣化生活情境模式运用是体现开放性教学的重要形式,更是丰富课程教学过程与方法的有效途径,帮助学生形成多元化英语学习认知思维,促进语言知识技能内化生成。 相似文献
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本文就初中英语的情境化教学模式在课堂教学中的运用进行分析,以此来阐述运用接近真实的语言学习环境来激发学生语言学习潜能和兴趣,增强学生学习体验的重要作用。运用丰富的情境化教学模式能够在体现人本主义教学理念的基础上,优化课程教学过程,增强学生的理解感悟。情境化教学能够在更好发挥导学引导和感悟升华的作用基础上,关注学生语言学习表达的运用和思维语言感知的内化生成。 相似文献
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常秀芝 《语数外学习(初中版)》2014,(6):71-71
正英语教学强调通过优化教学过程和方法增强学生的学习认知体验,帮助他们提高语言综合运用能力。综观课堂教学过程,围绕模式建构来丰富教学内容与方法,一方面,能使学生在接近真实的语言学习情境中更为积极主动地学习,增强英语感知的主动性和积极性;另一方面,能使得课堂教学过程更加人性化、更具交际性,让学生在丰富多变的学习过程中积极探索运用规则。教学实践证明,运用模式化思维优化课堂教学,能更好地吸引学生的注意,使他们在相互交流学习中更好地发现、探究和解 相似文献
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朱丽 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
学生在情境中学习和使用英语,远比课堂上听学更有趣味,能充分调动学生多种学习感官,激活他们主动想象思维并创造激情,在身临其境中增强学习主动性和积极性。对此,教师不妨多给学生搭建展示自我才华的舞台,多给他们创设相应的情景剧,引导他们在课堂中探索英语学习的奥秘,在实践体验中体味学习英语的快乐,促使他们在运用英语中获得丰富感知,提升英语使用的准确性和灵活性。 相似文献
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英语课程要求教师在教学中活化教材资源,为学生创设生活化和开放性的课堂学习情境,引导其在实践体验过程中增强理解感知。围绕生活化教学理念,突出教学过程开放,为学生创设自由、自然的学习情境,有利于学生增强理解感知。探讨生活化教学理念运用,对活跃课堂学习情境氛围和培养学生英语学习自觉主动性具有一定的借鉴意义。 相似文献
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李小敏 《语数外学习(初中版)》2013,(9):96
现代化教学资源给学生提供了更为丰富和生动的语言学习环境与素材,增大了课程学习的内容信息,提高了教学效率。英语课程标准也认为,运用实践、体验等多元化的教学方式来优化教学,不仅能够帮助学生增强认知体验,还能够让学生在丰富的资源运用中形成敏锐的感知思维和多元的方法,学会"用英语做事情"。发挥网络的导向和资源配置功效,能够帮助教师改变传统的单纯说教模式,让学生在富有情感和趣味的学习运用中不断增强认知体验,提高英语学习的自觉性和主观能动性。以网 相似文献
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英语交际性要求教学中学生能尝试运用多样化的学习策略来深化认知感悟,增强合作探究学习的效果。围绕英语交际性来合作学习,对优化教学过程和方法,增强学生的学习认知体验具有不可替代的重要作用。以合作为载体丰富教学方法,为学生提供具有情境化和趣味化的学习环境氛围,提高他们综合语言表达运用能力和学科素养。 相似文献
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英语课程资源开发是教学的有效拓展延伸．能拓展学生的学习知识视野和思维,提高教学有效性。围绕学习内容、对话探究、思维感知等开发相应的课程资源,为学生创设情境．营造学习氛围,使学生在实践体验的认知过程中提高语言表达综合运用能力。课程资源开发能发挥学生英语学习的主动性和创造力,丰富学生的学习认知体验,满足学生的课程学习发展需要。 相似文献
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本文就英语的交际性在课堂教学的运用作了探析,旨在阐述自由和谐情境中的主动表达能有效增强学习认知体验,提高语言表达综合运用能力;引导学生在踊跃发言过程中表达英语能更好地满足学生英语思维感知深化的需要,从而发现和探究问题;激发学生的英语语言主动表达热情和兴趣能有效帮助学生正确学习思维和语言感知,提高语言表达综合运用能力水平。 相似文献
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“语言总是在一定的情境中使用的。如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言,那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式。”[1]小学英语教学中,须要采取多种手段在课堂中创设与学生实际生活、游戏和学习相关联的真实情境或模拟情境,帮助学生在相对真实的语境中感知、理解和运用英语语言知识,发展语言能力。因此,如何设计生动丰富、行之有效的情境活动,就是英语教 相似文献
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小学生英语口语交际表达是英语课程听、说、读、写中的基本技能要求．也是学生英语综合学习运用能力的重要指标。提高小学生英语口语表达交际能力就是在教学中依据课程教学目标任务要求,以情境化和互动式的交流体验为主,激活学生英语表达思维和语言感知,提高综合表达交流运用能力。设置情趣化的教学模式．能有效增强学生主动表达能动性．促进语言表达技能的生成发展。 相似文献
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本文以英语交际性功能探析开放式教学策略的运用,探讨通过创设情境活化课程教学过程和方法对增强学生英语学习认知体验的推动促进作用.在学生生活实践中开展有效性的活动式、体验化教学,让学生在开放实践的过程中不断积累丰富语言文化知识,促进学生知识技能的内化生成.开放教学是基于学生英语学习认知需要和课程资源活化的综合运用,体现了生本主义和人文化教学理念. 相似文献