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班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动。它借鉴团体心理辅导的理论与技术,以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为,解决学生成长中的问题,预防心理问题的发生,促进学生心理的健康发展,增强学生对社会的适应性。班级团体心理辅导是一种具有中国本土化特色的团体辅导方式,其理念与操作方法有别于团体辅导,在实施的过程中,既要借鉴西方的团体辅导理论,也要结合中国班级授课制的特点。如何有效实施班级团体心理辅导？本文就班级团体辅导实施过程中的一些问题,谈谈体会与思考。 相似文献
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班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动,借鉴团体心理辅导的理论与技术,以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为,解决学生成长中的问题,预防心理问题的发生,促进学生的心理健康发展,增强对社会的适应性。班级团体心理辅导是着眼于全体学生成长的心 相似文献
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余胜美 《中小学心理健康教育》2008,(19)
班级是由一群学生与教师共同生活、学习与成长的场所。班主任运用团体动力进行有效的班级管理,将是学生健康学习与成长的重要因素。本文拟从团体动力的角度出发,探讨中小学教师班级辅导策略：首先,对团体动力的理论基础进行介绍;其次,认识班级管理中的团体动力形态;最后,提出班主任运用团体动力的班级辅导策略。 相似文献
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班级团体辅导是大学生思想政治教育工作与心理健康教育工作相结合的重要途径,对提高学生心理素质、提升班级凝聚力,解决学生成长过程的共性问题具有重要的作用。辅导员在班级辅导过程中要担任把握团体发展方向的领导者、团体规范的示范者、团体动力的平衡者等多重角色。辅导员开展班级团体辅导前要积极参加心理学的培训,掌握团体辅导的基本知识,开展辅导时要保持价值观相对中立,引导学生进行价值观讨论与审视,注重引导班级成员讨论。 相似文献
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论团体心理辅导在班集体建设中的作用 总被引：4，自引：0，他引：4
当前,高校班集体建设普遍存在集体主义观念淡化,凝聚力、归属感缺乏等问题,这直接导致了高校班级教育功能、管理功能的日益弱化.笔者认为,如果在班级教育管理中,尝试把班集体作为一个"辅导团体",引入团体辅导的理念和技术,结合辅导目的,通过设计相应的游戏、活动,一方面可让学生形成自尊、接纳、合群的心理品质,另一方面也有助于营造出一个具有民主、平等、和谐气氛的班集体,从而达到学生个体和班级团体共同成长. 相似文献
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在班级教育管理中,如果能有针对性地应用团体心理辅导理念和技术,不仅有利于建设和谐的班集体,促进学生个体与班级团体共同成长,还将对促进和加强班级德育工作起到积极作用。初二学生正处于身心发展的重要时期,他们会遇到各种各样的心理困惑和问题。将团体心理辅导运用在初二年级班级管理中,对解决学生心理问题、营造民主团结和谐的班级具有重要意义。 相似文献
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论团体、团体动力与心理辅导活动课 总被引：1，自引：0，他引：1
钟志农 《中小学心理健康教育》2009,(4)
班级是心理辅导活动课赖以存在的团体背景,是学生社会化发展不可缺少的社会土壤.学生个体在班级团体的互动中会形成新的特质,而班级团体则会对学生个体的心理和行为产生重要的影响,这些变化和影响的来源可以称之为"团体动力".本文介绍了团体的特征、团体的功能、团体的动力,探讨了团体动力对于心理辅导活动课的影响. 相似文献
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张霖 《南昌教育学院学报》2012,(9):135-136
文章结合作者在班级团体辅导实践工作中的观察与思考,提出了班级团体辅导进程中四个阶段需要注意的重点问题。通过对这些问题的分析和辩证,分析班级团体辅导的基本思想和基本原则,以期对班级团体辅导工作的顺利开展提供相应参考。 相似文献
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王真 《中小学心理健康教育》2012,(20):20-21
班级团体辅导通过学生参与体验活动、探讨问题和交流分享感受,充分利用学生之间的互动与互助,使其获得自我完善和自我发展;是建立在团体＂宽松和谐、积极参与、开放活跃、互帮互助＂氛围基础上的一种互动的人际交往过程,每个成员的心扉就是在这种人际氛围中打开的。良好的班级团体氛围可以消除学生的防卫心理,有利于学生真诚开放,引发学生积极的回应, 相似文献
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论团体心理辅导与班级建设 总被引：2，自引：0，他引：2
团体心理辅导是在一定情景下，通过开展团体活动而进行的心理训练形式。班级作为一个特殊的团体，可以应用团体心理辅导开展班级建设，这对增强班级凝聚力，形成良好的班风以及学生个体的心理健康成长等都有着重要的意义。 相似文献
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谢湘萍 《开封教育学院学报》2015,(3):183-184
为了探讨团体辅导对大学生班级凝聚力的干预效果,将上海某高职院校环境艺术设计专业两个班62名学生作为测试对象,以班级为单位分为实验组和对照组,对实验组进行为期6周的团体辅导,采用实验组对照组前后测设计,团体辅导前及结束后一周采用《大学班级凝聚力封闭式问卷》进行施测,验证团体辅导的效果。结果发现,团体辅导后,实验班在组织认同、管理支持、人际和谐、集体参与维度及班级凝聚力上的总体得分显著高于对照班。可见,团体辅导能有效提高大学生班级凝聚力。 相似文献
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本文介绍了团体心理辅导及其优点,结合班级管理进行团体心理辅导活动设计,指出在班级中进行团体心理辅导时应当注意的几个问题。 相似文献
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团体心理辅导是在一定情景下,通过开展团体活动而进行的心理训练形式.班级作为一个特殊的团体,可以应用团体心理辅导开展班级建设,这对增强班级凝聚力,形成良好的班风以及学生个体的心理健康成长等都有着重要的意义. 相似文献
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班级团体辅导的活动设计能促进团体辅导活动更有效地开展。本研究从班级团体辅导活动的目标设计、环节设计、活动设计以及活动设计的原则与方法等进行详细的阐述,并在最后提出班级团体辅导活动设计的注意事项,以期为以后的班级团体辅导活动的设计提供理论依据。 相似文献
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苗瑞 《开封教育学院学报》2015,(2):183-184
团体心理辅导是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以获得良好的适应能力与发展的一种心理辅导形式。在班级管理中,团体心理辅导活动有助于加深辅导员对学生的了解、增强工作的针对性、提高工作效率;有利于提高班级凝聚力和成员的归属感;有利于学生更深刻地认识自我、悦纳自我,增强自信心;有利于提高学生人际交往能力,营造良好的班级氛围。团体心理辅导作为一种专业性很强的管理方法,高职院校班级管理者在运用的时候一定要科学规范,并结合学生的特殊性,将辅导目标层次化,有计划、有针对性地开展活动。 相似文献
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班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划组织实施的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化．帮助和引导学生了解心理常识，悦纳自己、完善自己．培养良好的社会适应性。促进人格的健全发展。班级团体心理辅导活动设计的指导思想、过程与方法合理与否．则关系到能否顺利开展班级团体心理辅导活动。 相似文献
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班级团体心理辅导的目标、内容与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾著名的辅导专家吴武典说:要了解一个学生,最好从他的班中去了解;要改变他的行为,最好应用班级的团体历程去改变。也就是说,改变一个学生最好的方法是运用班级心理辅导的方式。而班级心理辅导是利用班集体内学生的人际交互作用以帮助个人成长的历程,通过有计划、有目的的发展性心理健康教育,对于促进学生自我认识、自我成长或预防问题行为发生具有极为重要的作用。因此,班级团体心理辅导的日标、内容与方法的设计显得尤为重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
对于学生来说,班级是学生在学校学习和生活的固定场所。对于班主任来说,班级是他们进行教育工作和管理工作的主要阵地。探索有效的班级管理方式,对班主任和学生来说都有积极的促进作用。团体心理辅导是学校对学生进行心理健康教育的有效方式,有利于班级管理的顺利进行。针对团体心理辅导在班级管理中的作用进行简要的分析。 相似文献