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启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想.把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径. 相似文献
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过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍. 相似文献
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本文通过探讨启发式教学的实质,从实验启发,情境启发,问题启发以及物理故事启发等四个方面进行阐述,不断探索最优启发式教学模式和启发方式,从而使启发式教学不断丰富、完善并达到创新,服务于教学。 相似文献
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彭孝富 《中国基础教育研究》2009,5(10):141-141
启发式教学，是历史教师在教学中普遍采用的一种教学手段。本文从“正问启发”、“反向启发”、“观察启发”、“情境启发”、“推理启发”、“对比启发”和“扩散启发”七方面展开论述，启发式的运用使历史课变得更加生动起来。 相似文献
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文章就“启发式”教学在体育教学中的重要性，以及“启发式”教学方法的种类和内容进行了分析和探讨，并且通过教学实例介绍了直观启发、问题启发、比喻启发、对比启发、练习启发等方法，指出“启发式”教学模式在体育教学中的效果优于传统的“注入式”教学。 相似文献
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启发式教学是现代教育的重要思想和方法之一.在《中华人民共和国史》课中运用启发式教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,营造和谐的教学氛围,实现师生教学相长.采用启发式教学,要注意发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,实现设疑启发、比较启发、讨论启发、案例启发等多种方式的有效运用. 相似文献
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熊和平 《江西广播电视大学学报》1999,(3):41-43
体态语是启发式教学的重要形式,而它在教学实践活动中常常被忽视了.本文科学地解释了体态语启发教学的生理基础,具体分析了课堂教学过程中常用几种体态语的启发式教学功能,并通过与有声语言的比较,简述了体态语启发教学的基本特征. 相似文献
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启发式教学是地理教学过程中常用一种的教学方法.本文通过问卷调查,阐述了地理课堂应用启发式教学的意义,深入分析了在启发式教学过程中学生更喜欢的启发模式,并通过实际教学案例,阐明了启发式教学在初中地理课堂中的应用. 相似文献
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启发式教学是促使学生积极主动学习的教学思想方法,其主旨是尊重学生主体地位,发挥学生主观能动性,培养学生独立思考能力、分析问题和解决问题能力,促使学生生动活泼地学习。实施启发式教学,有它的内在策略要求:要因疑启发、因学启发、因时启发、因势启发、激疑启发、激励启发、诱导启发、解惑启发、循序启发、互动启发。 相似文献
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积极实行启发式教学,提高教学质量,这是推进素质教育的客观要求。生物科实行启发式教学主要途径是:设疑启发,激发学生求知欲,开拓学生思维;直观启发,激发兴趣,调动学生参与教学活动的积极性;对比启发,提高学生的领悟性;比喻启发,活跃思维,培养学生思维能力;讨论启发,培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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在课堂教学中运用启发式教学要讲究方法与技巧,不能误把“满堂问”当作启发式教学方法与技巧的法宝。提问启发,仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法,而不是它的全部。通过实践,笔者总结归纳如下常用的方法： 相似文献
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启发式教学就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展。启发式教学不仅是教学方法,更是一种教学思想,是教学原则和教学观。 相似文献
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在课堂教学中运用启发式教学要讲究方法与技巧,不能误把“满堂问”当作启发式教学方法与技巧的法宝。提问启发,仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法,而不是它的全部。通过实践,笔者总结归纳如下常用的方法： 相似文献
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启发式创新性教学不仅体现在教学方法的改革,而且渗透到学生培养的整个过程,体现一种研究型、创新型的教学理念和高校教学改革、人才培养的目标。总结了联想式启发、对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、关联式启发、思考性启发、实践性启发、回顾式启发、总结式启发、多媒体教学等十大启发式和创造性教学法。 相似文献
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在师生互为主体的理念指导下,中职语文课堂上使用各种启发式教学方法已经是司空见惯。尤其是提问式启发,更成为许多中职语文教师首选的课堂教学方法。然而在教学实践中,总有为数不少的语文教师深感这种启发式提问的方法是说起来容易做起来难。那么,提问是不是启发的最主要手段？提问式启发是不是对中职学生进行启发式教学的唯一方法？本文基于笔者对启发式教学的理论学习和思考实践,对这个问题进行具体探讨。 相似文献
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王征兵 《学位与研究生教育》2012,(11):8-12
从兴趣式启发、逻辑式启发、创新式启发、生活式启发和鞭策式启发五个方面,介绍了西北农林科技大学魏正果教授的启发式教学.魏正果教授的启发式教学,不但激发了学生学习的兴趣,而且还给学生以智慧的启迪,激发学生做出了许多创新性的研究成果. 相似文献
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