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＂眼＂能传神,＂文眼＂的打造对于一篇好文章来说,至关重要。把＂点睛＂法应用于小学作文教学,引导学生为自己的作文打造＂文眼＂,是提高小学作文教学质量的可行路径。在小学作文教学中,＂点睛＂法的应用主要表现在作文结构和作文评价上。＂点睛＂方式丰富多样,不拘一格。教师和学生要树立正确的＂点睛＂观,要根据实际需要,把握好＂收＂＂放＂时机,恰到好处地＂点睛＂,为作文增光添彩。 相似文献
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谈谈作文训练的“量”与“度”深圳南头小学熊开明在作文教学中，训练过量、过度，也是造成学生对作文不感兴趣、作文水平不高的原因之一。只有训练适量，要求适度，才能真正提高作文教学质量。一、讲求实效，训练适量。多写多练是提高学生作文能力的途径，但盲目地多写多... 相似文献
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张克军 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):73-73
作文在中小学语文教学中居于主要地位，但在实际教学中，小学语文作文教学滞后。小学语文教师应从写作兴趣入手，指导素材的积累、写作方法的点拔等“四步法”进行有序教学，提高小学语文作文教学质量，让学生们爱上作文。 相似文献
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周素萍 《中国科教创新导刊》2010,(12):163-163
＂教师教学难、学生作文难＂的问题一直困扰着小学作文教学,影响作文教学质量的提高,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的＂焦点＂。如何激发与培养小学生的作文兴趣,让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,寓教于乐。 相似文献
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作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是评议教学的重要内容,因而评议老师无不对之孜孜以求,力图找到提高作文教学质量的捷径。经过近年的摸索,我认为教师坚持写＂下水＂作文是提高学生作文水平的一条便捷之路,是作文教学的一个突破口。 相似文献
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陈丹 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):41-41
＂作文先导式＂小学语文教学改革是从学生体验出发,以落实学生体验、表达及阅读为先导,教学全程视教材内容需求合理的将拼音、识字、阅读以及作文常识等教学及其相应的训练环节纳入课堂中,旨在培养学生的语文想象力、观察力及创新能力。本文简要概括＂作文先导式＂教学的基本含义,并分析该教学法的基本模式及其实施,为我国小学语文教学提供参考。一、＂作文先导式＂的含义＂作文先导式＂教学简要概括为,教师以＂作文＂为语文教学载体, 相似文献
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新课改以来,作文教学发生了许多可喜的变化,但作文难写,作文难教,学生＂怕＂作文,教师＂忧＂作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。在现实教学中,教师要帮助学生消除对作文的恐惧感,树立对写作的信心,让学生乐于写作,会写作文。那么,如何才能有效地进行作文教学呢？笔者认为,作文教学应在这三个字上下功夫,即聊、诱、赏。 相似文献
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杨炎新 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
笔者从事多年的语文教学,发现最令人头痛的就是作文教学,它消耗精力大、花时多、收效却小。与其他教师言谈,也都深感学生作文言之无物,空话、假话、套话、成人腔充塞在作文中,缺乏真情实感。学生最怕的也是作文,一提作文就头痛,最令他们头痛的是总感觉无话可写。这确实是当前作文教学中存在的一种通病。解决这个问题是作文教学改革的重点、提高学生作文水平的基础,也是提高语文教学质量的关键。笔者从事多年的语文教学,发现最令人头痛的就是作文教学,它消耗精力大、花时多、收效却小。与其他教师言谈,也都深感学生作文言之无物,空话、假话、套话、成人腔充塞在作文中,缺乏真情实感。学生最怕的也是作文,一提作文就头痛,最令他们头痛的是总感觉无话可写。这确实是当前作文教学中存在的一种通病。解决这个问题是作文教学改革的重点、提高学生作文水平的基础,也是提高语文教学质量的关键。笔者通过多年的苦苦探索与实验,深感应从丰富作文内容入手,进行作文教学。就是首先要让学生认识事物、认识生活,了解、认识要写的内容,选择有意义的内容,解决无话可写、无话要写的问题,即做到言之有物。为此,笔者总结了一种五多训练法。一、多看。看周围事物,丰富感性生活我们的世界色彩斑... 相似文献
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作文教学是语文教学的一个瓶颈,在小学语文教学中更是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。长期以来,作文教学大多数仍然采用＂教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评＂的教学模式。由于＂教者＂的心里形成了一种思维定势,那就是要求自己怎样写作文,学生就要怎样写作文,把对自己写作文的要求错误地强加在学生的身上,造成小学作文教学重＂形式＂轻＂内容＂、重整篇轻片 相似文献
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进入＂微时代＂,微博、微信等＂微字辈＂新生事物横空出世,正日益影响着世人的生活。这里之所以将小学低年级作文称为＂微作文＂,主要是低年级学生所写习作多为200宇左右,具有＂微＂的鲜明特征。但是,对于低年级学生而言,＂微作文＂并不＂微＂,甚至如同＂拦路虎＂一般,让他们望＂文＂生畏、谈＂文＂色变。 相似文献
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常言道：兴趣是最好的老师。在作文教学中,也是如此。让学生每次作文时都想写、愿写、乐写,就必须从激发兴趣入手。＂小学生习作,如果能调动学生写的兴趣,激发学生动笔的欲望,作文教学就成功了一大半。＂一位专家如是说。我在教学实践中发现,要激发孩子的写作热情,燃起学生的写作兴趣,教师不妨多翻一些＂花样＂。 相似文献
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对小学生而言,童年是充满趣味且富有意义的。小学作文教学理应关注儿童的心灵感受和精神家园。因此,小学作文应当是＂童化作文＂,即应该用儿童的精神去阐释,用儿童的文化去观照,用儿童的生态去构建,使小学作文成为真正的儿童作文。然而,当前小学作文教学中的＂儿童精神＂失真现状却不容乐观。 相似文献
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中小学作文教学是长期以来语文工作者棘手的课颗。而笔者多年来从思维的角度去训练学生,有一定的体会。为了便于提高作文教学质量,现从小学作文的角度去谈谈作文教学。 一、小学作文教学要有系统性,计划性。 相似文献
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王月娥 《学生之友(小学版)》2011,(14):28-28
作文教学是小学语文教学的重点和难点,提起作文,学生怕写、老师怕教、家长怕辅导,作文时,学生常感到无话可说。作文教学中,教师也往往深感头疼,我们不禁要问：＂原因何在？＂分析我们的作文教学,不难发现,大多数教师在教学中只注重＂怎样写＂,而忽视了＂写什么＂。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现。因此,作文教学要与阅读教学密切配合,使学生懂得选材、组材;作文教学还要与课外阅读相结合,以开阔视野,丰富知识;作文教学尤其要与学生生活实际相结合,解决作文材料来源的问题。当前,小学生作文抄袭、套作的现象比较严重,究其原因,是学生作文时普遍感到＂无言可写＂。下面谈谈如何拓展学生作文＂材路＂,提高学生的作文水平。 相似文献
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在小学语文教学中,针对作文教学,教师需要采取正确的教学方法,做好作文的批改工作,对学生进行针对性的引导,帮助学生提升写作水平。基于此,本文围绕提高小学作文教学质量展开论述,探讨了提升小学作文教学质量的相关策略。 相似文献