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王引兰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
在数学课堂教学中,不论是新授课,还是复习课以及习题课都有一个如何导入的问题,本文以认知心理学为基础,谈谈中学数学课堂教学导入设计。一、数学课堂导入的认知心理学基础认知学习理论的对知识获得的一个基本的观点 相似文献
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本文对高中英语课堂教学导入运用方法予以分析,旨在阐述多样化的导入方法能够有效吸引学生的注意力和集中力,增加学生语言学习的认知体验。有效的课堂教学导入以课程教学知识要点为根本．丰富学习背景内容．激活学习思维,调动学习探究动力。探究课堂教学导入能够为优化教学过程和方法,活跃课堂教学氛围和拓宽认知视野奠定坚实基础。 相似文献
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孙稳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0094-0094
新课导入是化学课堂教学的重要组成部分,是衡量教学水平高低的标志之一。有效的课堂导入,有利于吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,也起着新旧课承上启下的作用。新课程标准指出:课堂教学的主要目标是培养学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,提高学生对化学学科的认知水平。本文将围绕实验导入法、故事导入法、设疑导入法、以旧拓新导入法四方面来谈初中化学如何导入新课。 相似文献
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要做到艺术地导入新课,不仅要求教师认真研究教材,而且要重视学生原认知结构与教学内容的内在联系,使导入具有针对性、富有启发性,增强课堂教学效果． 相似文献
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本文就多样化的导入对吸引学生的学习注意力和集中力的促进作用作探析,阐述多元化导入能有效活化课堂教学情境,引导学生在开放化的教学情境中更好地主动探究问题。借助多媒体创设情境、任务话题、模拟表演等导入课堂教学,有利于增强学生的认知体验,促进语言知识的内化生成。探讨多元化导入运用能更好地活化教学情境氛围,为优化教学过程奠定坚实基础。 相似文献
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刘祖燕 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):76-77
在小学数学教学中,新课的导入作为课堂教学的一个重要环节,对引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣具有重要意义.有效的课堂导入,将对新课的讲授起到事半功倍的作用,让学生在课堂上发挥他们的主动性.新课导入的好坏,将会直接影响课堂教学目标的实现和课堂教学质量的提高,从而影响一节课的教学效率.因此,教师要保证课堂教学质量的情况下,应当关注新课的有效导入. 相似文献
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<正>导入环节是课堂教学的开端。有效的设计和实施直接影响学生的学习态度和学习效果,合理的导入能够激发学生的学习热情,使学生主动参与到课堂教学活动中。导入方式多种多样,主要有以下几类:借用各种教具、多媒体导入;引用诗歌名言、从故事或实例出发展开导入;师生互动、小组合作导入,设置导入问题导入等。本文根据初中生音乐学习的认知特点,结合笔者的教学实践,探索行之有效的初中音乐课堂教学导入方法,使初中学生能在轻松、愉快的氛围中自然、积极主动地参与到音乐学习活动中,从而提升学生的综合音乐素养。 相似文献
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教学导入是课堂教学重要的环节。导入部分的教学虽短小,却承载着必要的功能。通过教学导入,可让学生带着或兴趣、或疑问、或启迪、或不解进入要学习的知识领域,为后续新知的研究与探讨铺垫道路。课堂教学导入作为教师的一次次引路过程,不应只顾形式的噱头、外在的花哨,而应追求基于知识的合理化,基于学生的理性化,做通盘考虑,合理安排,既得顺应学生认知发展规律,也应体现课堂知识的联系性与课堂结构的延展性。文章结合课堂教学实践与课堂导入的普遍教学现状,就如何让教学导入理性地落到实处提出建议与思考,以期让小学数学课堂教学导入落向实处,更具实效。 相似文献
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高建东 《新课程导学(上)》2013,(5):4-5,75
导入感知概念是展开数学概念课教学的首要环节,而优化的导入方式能使学生正确地认知理解数学概念,明晰其内涵和外延,并解决相关问题。本文拟从导入法的探究性、主动性、创造性、实践性、发展性方面来探究初中数学概念教学的导入方法,以提高课堂教学的有效性。 相似文献
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以一次教学比武教师的课堂导入设计与课堂教学效果的对比研究提出课堂导入环节的价值认知意义,介绍成功的课堂导入所应遵循的一般原则,并结合自己的教学实践和学习所得设计了几个课堂导入案例,以期抛砖引玉。 相似文献
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语文课堂教学导入是课堂教学不可缺少的重要环节。为课堂教学的生成奠定坚实的基础。在课堂教学的过程中．注重文本内容和学生学习探究,运用适当的教学导入方法．不仅能够吸引学生参与课堂教学和学习语文的注意力,还能够增强他们学习的兴趣．激活他们学习语文的主动性和积极性。教师在课堂教学中应该发挥自身的主导作用,创新教学思维模式．通过设计符合文本教学要求和学生学习发展认知规律的导入模式．来增加课堂教学的趣味性和学生探究问题的欲望．从而提高课堂教学的有效性。 相似文献
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小学数学课堂教学活动一般分为复习、导入、诉投、练习、拓展等几部分，传统教学中的导入被看作旧知识转久新教学内容的过渡环节，在新课程理念下．我们把导入理斛为：存教与学的过程中打破已有的认知平衡，建立新的认知体系的有效链接，是学生思维僵化后的激活．是学生辨明知识时的追问，是学生茅塞顿悟前的点拨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
课堂是学生学习知识的重要场所,是学生汲取文化知识的主阵地。注重于课堂教学环节的设计是抓好课堂教学的关键,课堂教学中各个教学环节的设计都要引起任课教师的足够重视,才能有效抓好小学生的课堂教学,提升学生的课堂教学效率。而课堂教学的起始环节导入是课堂教学的重要环节,通过合理有效的课堂导入,便能够引导学生充分做好新课知识学习的心理及认知准备,并能够引发学生产生学习的期待和参与学习的需求。结合小学语文实践教学的经验,浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术。 相似文献
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毛艳君 《中国小学语文教学论坛》2003,(34)
导入技能是老师集中学生注意力,激发学习兴趣,引导学习动机,引导学生进入学习状态的行为方式。所以新课的导入是一个不可忽视的环节,起着课堂教学第一反馈作用,是教师首次进入课堂调控的依据。所以导入必须具有针对性、关联性、启发性、趣味性、多样性、简明性。课堂导入的方法很多,有直接导入、启动原有认识导入、激发情趣导入、简介导入、释题导入、类比导入。但任何一种导入方法的运用都必须根据学生的年龄特点,思维方式,生活阅历,认知水平,不同年级的认知结构,心理因素及生理特点的差别,选择恰当的导入方法才能起到事半功倍的作用。在小… 相似文献
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单天华 《学生之友(小学版)》2011,(20):77-77
新课程背景下,小学美术教材内容丰富、形式多样,如何设计一个恰当、成功的“开场白”,是值得我们思考和实践的课题。有好的导入,学生才能渐入佳境。有好的导入,才能优化课堂教学结构。新课导入的方法要符合小学生的认知特点和心理特征,学生的注意力集中了。 相似文献
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课堂导入”是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备,并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它在整个课堂教学中起着十分重要的作用,它的好坏将直接关系到整节课的教学质量。因此,教师在导入新课时,应尽量做到能激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性,达到课堂教学的最佳效果,本文就如何导入新课提出了六种方法。 相似文献