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布置作业是教育教学工作中的一项重要内容。随着信息时代的发展,教师在布置家庭作业的方式上也越来越新潮,越来越赶时髦。据了解,现在很多学校要求教师布置家庭作业必须通过短信的方式,发到学生家长的手机上面。说这是家校合作的最好方式,搭建了“家校网络互动平台”,促进了教师、家长、学生之间的互动。这样布置作业,到底是赶时髦,还是利用信息技术的便捷性构建了家校互动平台？ 相似文献
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家庭作业作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,目前已成为家长和教师困惑的重要问题。通过实际调查可以找出"家庭作业"演变为"家长作业"的原因,解决困扰到公众的教育问题;改善家长参与家庭作业、教师设计家庭作业的观念和方式,可以促进教学的进步和儿童的成长与发展;而促进家校在教育理念上的协调,明确双方职责边界,则能够增进家校合作,形成更大的教育合力,推动学生家庭作业的减负工作得到进一步的落实。 相似文献
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家庭作业是连接家校的重要桥梁,也是引发家校冲突的重要因素。本文以家庭作业检查为切入口,分析冲突中教师的行为与动机,查探教师实施家校合作活动的能力和态度,并以此提升家校共育实效。通过对我国东部某S市820位义务教育阶段教师进行调查后发现:(1)教师应对家校冲突问题的行为表现总体较好,主张对话化解冲突。(2)教师对待家长个人意见态度矛盾,徘徊于"服务提供商"和"专业人员"身份定位之间。(3)教师认可作业检查的本质在育人,但部分教师动机水平较低。(4)教师关注学生自主能力培养,赞同家长灵活参与作业检查。对此,学校需要建立机制,提供有效支持与指导;教师需要与家长有效对话,积极承担教育职责;家长需要信任教师,有效发挥监督功能。 相似文献
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在新时代教育发展中,家校联合育人是一种必然趋势。家校共同积极开展各种形式的教育活动,并且双方建立平等、友好的协作关系,有助于增强教育力量,发挥教育效益最大化,为学生的发展提供双重教育保障。目前,初中体育课程改革不断深化,学生身体综合素养的发展得到了重视,为促进学生自主进行体育锻炼,培养学生体育锻炼的良好习惯和终身体育观念,教师进行了教学探究活动,认识到家校联合育人的作用和优势,并针对家校联合下初中体育家庭作业的实施方法这一课题展开了研究,具有现实意义。 相似文献
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曾有一段时期，有个别家长反映家庭作业量偏大，也有部分家长反映家庭作业偏少，还有家长说差不多。这种由学生间的个别差异引起的不平衡，使教育者在家庭作业量上很难准确把握。为改变这种状况，我在所带班级中实行“家校共商家庭作业”的教学。经过一个学期的尝试，已初见成效。 相似文献
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“双减”背景下设计怎样的家庭作业能使家校关系真正和谐,亲子关系真正温馨。在数学教学中,秉持着切实履行减轻学生负担的要求,从家校共育模式下设计有效的数学实践性活动,培养学生的学习兴趣、提高学生的数学素养,给予家长适切的指导建议等方面进行了有效探索,并取得了一些成效。 相似文献
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在全民健身的时代背景下,国家日益重视体育学科,要求教师应重视体育家庭作业,并将体育家庭作业作为增强学生体质的桥梁。体育家庭作业有利于提高学生身体素质、培养学生运动习惯、培养和谐亲子关系,在设计体育家庭作业时应坚持安全可行原则、循序渐进原理、个体差异原则,采取教师科学合理设计作业、线上布置体育家庭作业、家校联动推动作业落... 相似文献
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“家校本”即家校联系册，用来记录孩子们每天的家庭作业及老师的通知或家长与老师的沟通，以及家长对孩子在家完成作业情况的反馈、签字，或老师对学生在校情况及家庭情况的评价或反馈。它是学校教育教学中常用的本子。 相似文献
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正布置作业是教育教学工作中的一项重要内容。随着信息时代的发展,教师在布置家庭作业的方式上也越来越新潮,越来越赶时髦。据了解,现在很多学校要求教师布置家庭作业必须通过短信的方式,发到学生家长的手机上面。说这是家校合作的最好方 相似文献
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任宝贵 《宁夏师范学院学报》2014,(1):151-155
研究证明,家长的适度介入可以帮助孩子顺利地完成家庭作业,甚至可以有效地提高孩子的学习成绩。家长对孩子家庭作业活动的介入包括积极支持、过程监督、适度帮助、家校沟通等。积极支持主要包括帮助安排有规律的家庭作业时间,选择家庭作业场所,排除可能的干扰,提供完成家庭作业所必需的材料,以身示范等;过程监督是指了解学校家庭作业政策,验收完成的家庭作业,控制娱乐时间;适度帮助主要是指培养孩子做家庭作业的条理性,适当地与孩子交流沟通,及时表扬孩子;而家校沟通则指给学校提供相关信息以及与学校密切合作。 相似文献
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<正>小学体育家庭作业的实施关乎学校体育教学的质量,关乎小学生身心的健康成长,关乎全人教育理念的落实。同时,作为学校课程、家庭体育及社区资源的结合,有效的小学体育家庭作业能弥补课堂教学之不足,提升教学针对性、持续性,有助于学生形成良好的体育习惯和意识,从而改善整体的社会体育风气。因此,新课改以来,小学体育家庭作业日渐受到了教育界的重视。然而,小学体育家庭作业实施存在有一定的问题和不足,包括教师认知不足、积极性不高,学校缺乏相应的理念和细节引导,家校及社区的衔接不足等。对此,需要从教师、学校、家庭、社区等多方面出发,以真正优化小学体育家庭作业的实施目的、内容、方法及环境。 相似文献
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因校安工程改造,学校运动场所不足,这种情况近日发生在珠海香洲四小为了保证学生每天的锻炼量,该校采取留体育家庭作业的方式,并启动"家校合作"由家长监督学生锻炼效果。(见2月28日《珠江晚报》) 相似文献
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刘丹青 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):31-31
家庭作业,是学校教学的延续和补充,是学生巩固基础知识,形成技能的主要途径,也是教师监控学生掌握知识程度的主要途径之一,一般由学生独立完成。但是当今多数学生怎么出现厌恶做家庭作业乃至于不做家庭作业,或者拿别人的作业草草照抄了事的情况呢？ 相似文献
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学生是在学校、家庭以及社会多方面共同影响下成长的,其中家校共育是保证学生全面成长极其重要的条件。家校共育可以有效地整合更多的教育资源,从学生各个方面着手,促进学生良好行为习惯的养成,符合学生心理健康成长的需求。因此,家校共育的水平直接影响着学生的发展状况。自从“双减”政策落地以来,学生在家学习的时间开始增多,家长更多地参与到学生的学习过程中来,家校共育的矛盾也更为突出地显现出来。通过调查了解,笔者发现现阶段家校共育的矛盾主要表现在家长与教师之间存在观念冲突、责任划分冲突以及家校合作形式单一等方面。针对这些问题,笔者相应地提出了一系列有利于家校共育开展的具体策略。 相似文献