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统编教材阅读策略单元是教材创新亮点之一,教材试图通过阅读策略的教学,致力于学生阅读素养的快速整体提升.然而这毕竟是教师首次相遇的教学单元,就如何教学比较迷茫,需要有相应的指向与引领.首先,要对阅读策略单元有准确的教材解读,其次,采取有效的教学策略:深化一元,带动全片,促成转化. 相似文献
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统编教材在整本书的设计中不但注重作文功能单元的应用,而且注重单元作文教学的创新。在运用新教材时,教师要注重对单元整体作文教学的范文前整后联,注重带给学生习作指导相关的启发,从习作范文到例文,帮助学生学会模仿和创作,最终带给学生习作指导的“新范式”。在统编单元作文整体教学下,教师通过单元作文教学,实现了单元作文教学“有范文、有梯度、有创造”,让学生的作文技能不断进步,习作素养不断提升。 相似文献
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中学语文教学都是单篇教学,即按照教材的编排顺序,一课一课地往下进行。近年来随着统编修订后教材的使用,人们对单元教学问题引起了普遍重视。从教材编排上有明显特点的教学单元到教学改革后的单元教学,可以说这是语文教学发展中的一大进步。在语文教学中,本人通过具体实践也逐步认识到：单元教学是一种以单元为教学单位的教学结构形式、它采用多种教学法,选用多种课型,合理安排教学步骤,讲与练、教与学、学习语文知识与培养语文能力紧密结合,通过一个单元的综合学习和训练,最大限度地提高教学效率。现行教材的教学单元的特点是有… 相似文献
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新课程，新教材，新思路，新教法，新学法。时至今日，教材已不是教学的“圣经”，而是教师可根据教学需要予以加工和创新的资源。为此，教师在教材设计中要能动、个性化地解读教材。现行人教版教材将所学内容分为几大单元，每一单元又分为若干课，板块十分清晰。而每一单元最后又安排了相关的综合探究，充分体现了新课程的理念， 相似文献
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张建国 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(7)
新课程,新教材,新思路,新教法,新学法.时至今日,教材已不是教学的"圣经",而是教师可根据教学需要予以加工和创新的资源.为此,教师在教材设计中要能动、个性化地解读教材.现行人教版教材将所学内容分为几大单元,每一单元又分为若干课,板块十分清晰. 相似文献
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陈靖 《苏州教育学院学报》2011,28(5):106-108
创新人才的培养需要具有创新素质的教师,教学并非机械、千篇一律地演习教材,而是一种对教材的充分理解。文章以苏教版第一册《圆形》这一单元为例,具体阐述了创新教育融入美术课堂教学的必要性,并在课堂教学阶段、教学方法、创新拓展活动等方面全面优化教学设计,深入革新教学方法,融入创新教育理念。 相似文献
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统编版小学语文教材大大加强了习作教学,强化了习作能力的培养,三年级独立设置了习作单元,这是统编版小学语文教材的创新与突破。与普通单元相比,习作单元自成体系,有其独特的编排意图和教学价值,需要教师好好领会。本期话题围绕“习作单元的教学策略”进行探讨,希望对读者有所帮助。 相似文献
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语文学科实施创新教学 ,备课是至为关键的一环。有了一个成功的备课 ,创新教学就有了一个成功的先决条件。本文不揣冒昧 ,想就语文创新教学备课要求的问题谈几点粗浅的认识 ,以为引玉之砖。一、熟读精思教材学期伊始 ,教师拿到教材 ,应首先通读教材 ,从整体上把握教材内容 ,理解编者意图。挖掘教材潜在的创新价值。1 通读全册的语文 ,细读所有单元的课文通读全册的课文 ,是要求教者从整体上把握教材 ,弄清全册教科书中究竟有哪些内容 ,做到心中有数。如初中语文第一册 ,经过通读后 ,我们知道 ,它共有八个单元 ,三十一篇课文 ,作文训练六次 ;… 相似文献
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教材是教师进行教学活动、完成教学任务的主要凭借之一,能否用好它,将直接影响到教学过程的展开和教学任务的完成。下面笔者以北师大版历史教材为例,谈谈如何巧用教材,创新历史课堂。一、勤于加工整合北师大版初中历史教材一个显著的特点是在依据通史顺序的前提下,努力以主题的方式呈现。每一单元都有一个学习主题,即单元标题;每一课都有一个学习主题,即课题;每一课下辖2 相似文献
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灵活有效地整合教材,有利于在新课程背景下,创设开放、有活力的语文课程,真正提高语文学习的有效性。教材整合,全面凸显“用教材教”,充分体现“以生为本”,有效实现“整体化”学习,保障完成“系统化”学习,真正实现以学生的发展为本,适应不同学生的发展,发展学生的不同能力,有利于一线教师实现单元目标体系下的有效教学。一、全面凸显“用教材教”教材整合是教师创新教学的一个平台,也是展现教学智慧的一片天地。教师应持积极的 相似文献
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在统编版教材的教学中,教师要关注两个重点:深挖教材,不能“窄化”或“矮化”教材;活用教材,巧妙地分解语文要素。一、明确框架。统编版教材在结构编写上有很鲜明的特点:小学低段(1—2年级)的教学重点是拼音、识字、阅读三个版块;中高段(3—6年级)的教学更关注阅读和习作两个要素。教材按照普通阅读单元、阅读策略单元和习作单元的格局编排。教师在备课时应知晓教材编排的特点。 相似文献
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新课程语文实验教材以专题单元的方式呈现。主题单元教学就是针对这一教材特点进行备课与教学实践的效尝试。它以语文教材的主题单元为依托,在整合教材内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上,进行单元整体考虑的备课与教学,从而更系统、更全面地体现教材功能。 相似文献
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高中地理新课程必修教材(鲁教版)共有12个单元,在每单元后面都设置了单元活动,并使12个单元活动按专题形成系列,这是本套教材的创新和特色之一。单元活动板块的设置,很好地体现了课程改革的理念,为落实课程标准中提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,构建了良好的操作平台。然而,根据调查和了解,新课程实施几年来,单元活动板块的教学存在较大的问题,亟待加强和改进。一、地理单元活动板块教学中存在的主要问题 相似文献
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孙玉凤 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(5):32-34
<正>语文单元教学设计主要从两方面进行:一是自然单元,即教材中已经划分好的单元;二是重组单元,即针对教材已有的篇目重新排列组合,或者添加相关篇目,组合成为新的教学单元。一、自然单元教学设计自然单元主要依据人文主题和学习任务群两条线索,确定学习单元,并以此选择学习内容,明确学习要求,创新体系设计,整体构建教材的框架体系。 相似文献
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王国勇 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
现行高中语文教材的编排体例,是采用单元编排的,编者把几篇文章编在一起.一个单元的几篇文章,无论是思想性,还是知识性都是有内在联系的.这就要求教师,不要以单篇课文孤立地处理教材,而要以单元为基本单位,进行单元教学.所以采用单元教学,正是编者的用意,更是语文教学改革的必然. 相似文献