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在我国,教师仍是最辛苦的群体,教师职业仍是最清苦的职业,尤其是中小学教师。在这种情况下,作为教师,最好的办法就是苦中作乐,主动寻找教师职业中的快乐和幸福。要寻找到教师职业中的快乐和幸福,最重要的是热爱学生。把自己融入到学生里去,让自己的精神生命与学生的精神生命融为一体。我很喜欢当班主任,它能让我很快地融入到学生里去。在班主任工作中,我主动资助贫困的学生,主动为学生举办生日班会,自费买来简朴而有意义的生日礼物送给学生。教师爱学生,学生自然就爱教师。每逢教师节和元旦,我都会收到很多学生的贺卡、短信和电话。他们还细… 相似文献
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王尔军 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
如果让高中生说说学习中最头疼的内容是什么,笔者想大多数同学会毫不犹豫地告诉你--作文.语文学习的对象是母语,我们每天就生活在语文之中.语文是基础学科,高中生在十多年的学习生涯中花了最多的时间去亲近它.我以我笔写我心,作文写的是学生自己眼中多彩的世界.到头来,作文竟然成了高中生最头疼、最不感兴趣的对象.这怎能不让语文教师伤心感叹,又怎能不让语文教师去反思去创新呢? 相似文献
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周莉 《中国校外教育(理论)》2010,(12):167-167
教师是人类灵魂的工程师,从事的是太阳底下最光辉的事业。身为人师的我深知自己肩负着传道授业解惑的重任。更为重要的是教师要用真诚的心去关注学生的生命进程,用自己的道德品质积极地去影响学生,真正地成为他们的良师益友。 相似文献
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新课程理念要求教师关注每一位学生的个陛、志趣和愿望,关注学生在课堂上的自主性生命体验和生活体验,要做到这些,必须做到从根本上开放,不是简单地让学生在课堂上师生互动、生生互动、发挥学生的自主性。这是任何一堂课都应具备的最基本条件,那么怎样才会解决从根本上开放这个问题呢？应让学生把教师看作是移动的“精神花园”,让其精神之树自由生长,精神之花自由绽放。我觉着这些都应让学生在选择中去实现。 相似文献
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刘京平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
传统观念总是认为教师应该像蜡烛、像春蚕、像人梯,它从一定层面上形象地反映了教师鞠躬尽瘁、献身教育的精神。然而,这并非能概括教师职业的全部。对于教师而言,职业是其生命和生活的最基本的构成。教育是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业,是为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。它理所当然地应该让教师感受到生命的尊严、享受创造的欢乐。教师不应该像春蚕或者蜡烛那样在照亮了世界或吐尽丝后就毁掉自己,也可以并应该有权利享受职业生命的幸福。就像果树,在哺育果实的同时,也不断的吸收营养成长自己。 相似文献
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我很庆幸自己是一名教师。因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐．让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛走近学生,就是完善生命。 相似文献
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石文峰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0028-0028
学生核心素养的提升需要落实到具体的学习和生 活中,需要用心去“润物细无声”,拒绝空洞的灌输式说教。在 道德与法治课教学中,教师将教材中的一些具有思辨、探索、实 践精神的教学板块充分运用,可以让教材内容融入生活,提升 教学的趣味性,寓教于乐。“探究与分享”可以提高学生分析问 题、解决问题的能力;“拓展空间”通过具体的社会实践活动让 学生去更深切地体验生活;“方法与技能”让学生从培养良好习 惯着手,更好地提升自己的人生品味。 相似文献
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在小学语文课堂上,教师应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,和他们一起感受课堂上生命的涌动与成长。一、有情感语文教学中让学生动情地朗读,可以充分发掘文章的情感因素,引领学生融入情感,体 相似文献
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苏雪英 《学生之友(初中版)》2012,(11):39-39
在体验式阅读教学中,要让学生用完全敞开的心灵去阅读、去感受,并把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程,让学生真正融入作者的情感世界,与作者达到心灵的沟通,进行生命的对话。作为教师,我们的责任就是在阅读教学中运用各种策略唤醒、增强和丰富学生的体验。我们可以通过创设隋境,来唤起学生的内心体验;通过引导学生大胆想象, 相似文献
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以人为本,就是要把关注学生的发展放在首位。教师在课堂教学中,要关注每个学生,让每个人首先获得知识,在用知识装备自己生活的同时,让快乐充满他们的人生。然而,传统的灌输式教学把学生当作知识的容器,怎能吸引学生的目光,点燃他们学习的热情呢?我认为,把快乐引进课堂,让快乐融入课堂,使快乐遍布课堂是每个教师的责任,是新课程实施与扎根在课堂的根本。课堂上,以真为乐;学习中,以趣为乐;探索中,以智为乐。 相似文献
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教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,教育家精神则是每位教师职业生涯的指南针。新时代教师要从追光前行、方向引路、善于借鉴、与时俱进、知行合一等五个方面不断激活自己的潜力,追求卓越,让自己活成一道光,努力成为学生心中的教育典范。 相似文献
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我是一名最普通的农村小学人民教师,我深知向学生传授道理的途径有限,但是我立足让我的语文课堂呈现生命力,体现生命的价值,让学生的认知、情感、意志和态度在课堂上充分地表现出来,并且通过实践活动这个渠道,让学生亲自去感受,让他们健康地成长。下 相似文献
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李东伟 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
随着新课程改革的实施,提高政治课课堂效率势在必行。在此我结合十几年的教学实践,谈谈构建高效政治课堂,教师应唱好的教学三部曲。
第一部曲--教研教改。教育教学质量是学校赖以求存的生命线,它离不开教师兢兢业业地奉献,也离不开学生脚踏实地地耕耘,更离不开教研教改这一源头活水地润泽。教研工作无论在个人的教学中,还是在整个学校的发展中都占有很重要的地位,搞好教研工作是提升个人素质的保障,也是学校教学质量的基础,因此教师要想真正发展自己,提高自己的教学水平,必须走教科研之路,走出自己的特色,真正根据自己的情况确定自己研究的教科研课题,坚持不懈的研究,才能使自己走专业发展的道路。有人说：要给学生一滴水,教师要有一桶水。而在新的社会背景下,我却不但要给学生一桶水,更要给学生长流水。这充分地说明了我们要终身学习,才能顺应时代潮流,才能给予学生想学的知识,才能用自己的人格魅力去感染学生。通过本次紧张而短暂的培训,让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的＂知识文化大餐＂。我要重新审视自己,作为教师,我要不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己,找到自己的人生价值,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,积极将所学的经验及方法运用到教育教学中,不断提高自身教育教育水平。 相似文献
第一部曲--教研教改。教育教学质量是学校赖以求存的生命线,它离不开教师兢兢业业地奉献,也离不开学生脚踏实地地耕耘,更离不开教研教改这一源头活水地润泽。教研工作无论在个人的教学中,还是在整个学校的发展中都占有很重要的地位,搞好教研工作是提升个人素质的保障,也是学校教学质量的基础,因此教师要想真正发展自己,提高自己的教学水平,必须走教科研之路,走出自己的特色,真正根据自己的情况确定自己研究的教科研课题,坚持不懈的研究,才能使自己走专业发展的道路。有人说：要给学生一滴水,教师要有一桶水。而在新的社会背景下,我却不但要给学生一桶水,更要给学生长流水。这充分地说明了我们要终身学习,才能顺应时代潮流,才能给予学生想学的知识,才能用自己的人格魅力去感染学生。通过本次紧张而短暂的培训,让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的＂知识文化大餐＂。我要重新审视自己,作为教师,我要不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己,找到自己的人生价值,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,积极将所学的经验及方法运用到教育教学中,不断提高自身教育教育水平。 相似文献
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正教师演讲与教育教学是何种关系?它在学生生命成长、教师专业发展中能够发挥什么样的作用?澄清教师演讲的价值,我们才能更好地利用它。回顾自己21年的教师职业生涯,我忽然发现在从一个班主任成长到一个年段长、一个教研室主任再到回归一个纯粹的化学教师的过程中,自己不知不觉地完成了从一个教书匠到一个真正的教育工作者(指对教育的本质、内涵和外延有自觉认识,并能乐此不疲地投身其中的行动者、反思者、创新者)的蜕变。而这样的蜕变,很多时候是悄然发生在教育教学的演 相似文献
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"活力课堂",是充满师生生命能量的课堂.叶澜教授指出:"充满生命活力的课堂,必然具备四大特点——有意义、有效率、有生成、有遗憾."笔者结合自己的教学实践,对叶教授指出的"活力课堂"进行具体的诠释.
一、有意义,就有价值
成功的活力课堂,其意义不仅仅在于让学生学有所得,即获得相应的知识储备、情感体验,还要能让学生在学习的过程中体验到学习与探究的乐趣,即学有所乐.与此同时,在活力课堂的学习中,学生的求知欲被最大化地激发出来,由被动的学习转变为主动地求知,让课堂的时空无限延伸与拓展,从而达到学有所求的最佳状态.执教《负荆请罪》这一课本剧时,我以排演话剧为切入点,引导学生一起探讨演好话剧应该从哪些方面去做准备.在热情与兴趣的驱动下,学生们查阅资料,积极探讨、练习,不仅了解了剧本的基本特点,明白了小括号与中括号在剧本中所起的作用,还能分角色演说台词,注意到人物的神态、动作等.更重要的是学生在课外饶有兴趣地研究起道具的制作来. 相似文献
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教师职业情感不仅能促进学生和学校的发展,更能使教师拳人拥有更充实、更有意义、更幸福愉快的生活,对教师个体而言,职业情感具有享用性功能.这种享用性体现在教师的情感付出不仅能让学生的健康成长,自己也能从中体验到成功的快乐,获得家长、社会的认可和尊重,从而提升自己的生命境界. 相似文献