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数学概念教学是构成数学基础知识的重要组成部分,准确地理解概念是学好数学的前提,概念的引入、形成、理解、掌握、运用是数学概念教学中应该注意的问题。 相似文献
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小学数学教学大纲指出：“小学数学要使学生既长知识又长智慧。”我们理解长知识就是使学生懂得数的概念．理解算理、掌握法则、提高计算能力等：长智慧就是发展学生的智力,培养能力。我们认为数学教学听、说、读、写能力的培养是长智慧的主要方面．是十分重要的。它能促进分析、表达和思维能力的培养．发展学生的智力． 相似文献
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刘慧敏 《潍坊教育学院学报》2011,(4):84-85,98
概念是数学的基本,加强概念学习是学好数学的关键,学好概念、掌握概念、理解概念才能切实地掌握知识,灵活地应用知识,才能抓住根本、深入理解,从而在解题时能将条件进行多方位的转化,寻找出合适的解题途径。因此需要加强概念教学,提高学生的基础知识掌握。 相似文献
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汪英俊 《思茅师范高等专科学校学报》1999,15(4):98-100
针对一些学生在高考复习中,忽视教材、忽视基础知识,特别是重要的概念和规律,只满足于简单地记忆、背诵、会代公式等现象,而强调重视教材、重视基础,准确地理解基本概念、熟练掌握基本定律、公式,并学会在正确的条件下灵活应用,学会一些处理物理问题的基本方法,使学生达到“掌握知识、培养能力”的教学目标． 相似文献
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高明珠 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正数学是人类的一种文化,有它独特的内容、思想、方法和语言。数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学。"我国的绍光华教授说:"学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。理解和运用数学语言的能力是构成数学思维能力的主要成份之一。为此,高中数学课堂教学中,教师应当培养学生掌握数学语言相互转换的技巧。数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言。文字语言是理解数学概念、原理的基础,它严格地界定了数学对象及其 相似文献
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数学的概念是反映并确定客观世界中的数量关系和空间形成一般本质属性的思维形式。数学概念是数学基础知识的基础,概念教学在教学中占据重要地位,正确地理解和掌握数学概念是掌握数学知识的前提,是计算、推理和绘图的必要基础,是发展智力和培养能力的重要途径。进行数学概念教学,我一般采取如下几种方法。 1.讲清含义,使学生能正确理解数学概念具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。要求教师必须准确地讲清概念,包括含义适用范围及概念间的联系、区别等。例如,函 相似文献
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数学概念是掌握数学基础知识、基本技能，发展智力、培养能力的基石。只有准确而清晰地掌握概念，才能作出正确的判断和合理的推理，因此必须重视数学概念教学。小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维逐步向抽象思维过渡。教学中如何按照概念形成的过程和学生认识、掌握概念的规律，如何根据不同的概念和学生的实际采用切实可行的教学方法，从而使学生学好概念呢?现以小学数学七册几何概念为例，谈谈如何讲行小学数学概念教学。 相似文献
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李川 《中国教育研究与创新》2005,2(10):72-73
物理概念是物理学的灵魂，正确把握好物理概念是学好物理的关键。概念清晰、准确、有层次，是理解和掌握基础知识的保证，也是运用知识解决问题的前提，有助于促进解题能力的提高和思维能力的发展。 相似文献
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王丽平 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):64-64
在数学教学中,使学生正确掌握概念,是理解和掌握其它数学基础知识的首要条件,是进行计算、解答应用题的理论依据,也是发展学生智力培养能力的重要途径。对于小学生来说,正确、清晰地掌握小学数学概念,是掌握数学知识的基础。如果概念不明确。就无法把各知识点连贯,无法综合应用知识,也无法学好新的知识。同时,也会影响学生的学习兴趣和学习效果。 相似文献
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《九年义务教育数学教学大纲》指出“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”,思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力.在中学数学教学中,需要着重培养的思维能力有抽象思维能力、收敛思维能力、发散思维能力等等.而其中发散性思维能力的培养显得更加重要,发散性思维是对问题从多角度、多层次进行思考,培养学生的发散性思维可使学生在亲身的探索中,掌握知识间的内在联系,深刻地理解知识、巩固知识和灵活地应用知识,培养学生 相似文献
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数学概念是数学思维的基础和条件,概念教学是数学基础知识的起点和正确地进行数学运算、数学解题的基本保证。教师根据教学需要和学生实际,精心设计习题,能帮助学生理解、掌握和运用概念,培养能力,收到事半功倍的教学效果。笔者认为,设计概念习题必须达到: 相似文献
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袁月芬 《读与写:教育教学刊》2012,(6):199
数学概念是数学教材结构的最基本的要素,正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节,正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提。教师只有把数学概念讲清楚、讲准确,让学生深刻理解概念的内涵,准确掌握概念的外延,才能使学生从根本上提高分析问题和解决问题的能力。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。 相似文献
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数学概念比较抽象,初中生由于受到生活经验、年龄、心智发育和思维方式等因素的制约,想要接受书本中所学的概念是有一定困难的。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构的最基本的因素,是数学思想、方法的载体。准确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。初中学生如果不能准确地理解教材中的各种数学概念,就不可能很好地理解、掌握和应用各种公式、公理、定理、法则,也就不能应用所学知识去解决问题。 相似文献
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吴士伟 《数理化学习(初中版)》2012,(12):61-62
适当地运用比较法进行初中数学教学,可使学生对概念的理解更深入、更透彻,思路更清晰、更准确,判断能力也随之提高.既巩固了学生所学的基础知识,又能提高学生的思维能力.因此,教师在课堂教学中要灵活运用比较法. 相似文献
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小学数学教学既要学生长知识长智慧,又要加强基础知识的牢固掌握,还要把发展智力和培养能力贯穿在整个教学过程中。因此,培养学生的创新意识是小学数学有效教学的一项重要任务,是使学生理解算理、掌握规律、探索研究数学问题、敏捷灵活解题的一个十分重要因素。结合自己的教学实践,我认为学生创新意识的培养,主要抓好以下三个方面。 相似文献
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《四川职业技术学院学报》1992,(1)
正确理解数学概念是掌握数学基础知识的先导。一切分析、推理、论证都要依据概念和运用概念。因此,数学概念是数学教学中培养能力发展智力的起点。 下面谈谈在概念教学中的一些认识。 一、要把概念中的关键词和重要因素讲清楚 对概念中关键的字和词要仔细咀嚼、认真推敲。对概念中的重要因素要深入体会和反复钻研。否则就不能正确的理解和掌握概念。 相似文献
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许镇辉 《四川教育学院学报》2007,23(4):36-37,64
数学概念是构成数学知识的基础，是基础知识和基本技能教学的核心，正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提。数学概念的教学十分重要，因此在概念教学时就应从多方面进行分析，设计出具体有效的教学方法。本文将对数学概念的创造性教学方法进行论述，中学数学概念的创造性教学有利于学生更准确、更全面、更深刻地理解和掌握数学概念。 相似文献
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小学数学教育教学任重而道远,既要使学生掌握数学基础知识和基本技能,又要通过数学知识教学,培养学生的思维能力和思维品质,还要注意非智力因素的培养。 一、数学教学与知识、技能的培养 数学教学首先应让学生掌握教学的基础知识。学生要形成技能,要发展能力,要形成良好的思维品质和思想品德,都离不开知识这一基础性内容。 掌握教学基础知识,一般包括理解、巩固和应用三个互相关联又相对独立的环节。对数学基础知识的理解,就是要把抽象的内容和它们所概括的事物形象,通过思维加工,在头脑中结合起来。知识的巩固指对… 相似文献