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上课时不能大声喧哗、吃饭不能用手来抓、红灯‘停绿灯行……规则其实就在我们的身边。规则就像交通标志一样,通过图形、文宁、符号和颜色,建立生活的秩序,向行人传递特定的信息,标明生活的规范..在足球场,球员违反了比赛规则,就会受到相应的处罚;在社会生活中,人们违反了法律,就会受到法律的审判。如果我们的生活没有规则,我们的生活就不会有序,我们的权利就不会得到充分的享有,人身安全就不会得到充分的保障,学习环境就不会安静有序,个人成长就不能顺利进行,生存环境就不会安宁。 相似文献
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龙海波 《中学生阅读(初中版)》2013,(5):52-53
我们生活在这个世界上离不开声音。好的声音给我们带来美妙的享受.坏的声音却使我们无法忍受,噪音甚至会损害人的健康。如果世界上没有声音,人类会怎样呢?人们害怕什么声音呢? 相似文献
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塞缪尔&#;斯迈尔斯英 《大中专文苑》2009,(12):54-54
我们必须具备一种精神的能力,才能成功地对付生活中的各种情况,避免我们道德的堕落。我们生活的世界是一个罪恶的世界。这个生活的世界是一个罪恶的世界。这个世界每时每刻都在腐蚀我们,败坏着我们,如果我们没有改变我们的自然声明,没有从他们的自然生命中产生一种新的精神生命, 相似文献
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当我们走进儿童的世界,就会发现孩子们以自己纯朴的心灵画笔,意到笔到,天马行空,没有心理障碍,随意洒脱地创造着一个多彩的世界。儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏”。它比一般的游戏内容更丰富,规则更宽松,过程更复杂,结局更多变化。 相似文献
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清晨,我们迎接第一缕最柔和的阳光,这缕阳光正是我们一天最美好的象征。没有阳光,世界会默然失色;没有阳光,世界会乏味与空洞;没有阳光,世界将不再有语言。阳光是一种语言,它以最清爽,最响亮的声音和花儿对话,花儿们兴奋地把自己装扮得很美丽,来迎接客人的来访。就连那些快要奄奄一息的花朵,见了阳光亲切的问候,也就渐渐地伸展开来,对生活充满了希望。 相似文献
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道德是用来调节人与人之间以及个人与社会之间关系的行为准则和规范。人的道德品质是在道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等道德心理要素的相互作用中,在生活土壤的滋养下形成的。因此,我们就没有理由漠视学生的生活世界,漠视社会生活中和学生内心世界的价值冲突,漠视学生道德主体性的培养,而是让道德教育与生活同行。生活世界是人的生活活动世界,然而假若我们稍加思考,面向自然世界设问:倘若没有人,那么山、水、云、潮还会意味着什么?这样自然世界只不过是处于一个做着永恒的无目的运动的混沌状态,就无所谓生活世界。由此,可以对生活… 相似文献
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在一个寂静无人的十字路口,红灯久久没有变成绿灯,左看右看没有车辆通行,你会不会迈开脚步穿过马路呢?为了更公平、更安全、更高效,人们制定了各种各样的规则。但有的时候,规则貌似缚住了我们的手脚。为了偶尔图个方便,有的人会抱有侥幸心理,小小地违反一下规则。 相似文献
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肖娜 《小溪流(作文画刊)》2005,(9)
天空依然晴朗,世界依然繁华,阳光依然灿烂。这个世界无时无刻不在演绎着一幕幕喜怒哀乐的戏剧。欢笑与泪水将我们的世界点缀得绚丽多彩,酸甜苦辣将我们的生活调理得有滋有味。我们不拒绝痛苦,因为我们享受过快乐;我们不拒绝苦涩,因为我们品尝过甜蜜;我们不拒绝失望,因为我们从未放弃过希望。人生无数的第一次等待着我们去尝试。可是青春没有经验,一切都是未知数,一切风雨都会随时而来。但这并不代表我们永远不能突破第一次,生活中的那些坎坎坷坷算什么,大步迈过荆棘之路,努力征服风雨之灾,这样彩虹才会出现,果实才会成熟,人生才会更充实。有… 相似文献
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谈及"教育回归生活世界",大家首先会问:"为什么教育要回归生活世界?"弄清楚了这个问题之后我们接着会问":教育要回归什么样的生活世界?"如果前面两个问题都搞清楚了,接下来我们还会问:"教育要怎么样回归生活世界?"然而"教育回归生活世界"这个命题本身就存在着很多的问题,该提法是不科学的。对于这样一个不确切的甚 相似文献
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在阅读教学中,我们经常会看到这样一种怪现象:教过的课文,学生已经读过一遍又一遍,甚至都能背得滚瓜烂熟了,可是文中应该理解的东西却没有理解。为什么会出现这种“小和尚念经,有口无心”的现象?当我们蹲下身子用心观察孩子们的世界,便会发现,每个学生都有属于自己的生活世界及由此形成的个性气质和独特情怀。 相似文献
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谢云 《北京教育(高教版)》2010,(10):61-62
好些年前,联想公司有句广告语:"人类失去联想,世界将会怎样?"从品牌角度讲,没有联想,还有微软、三星、同方,世界依然会是世界。但从字面意义说,没有联想,就不会有引申和象征,不会有远方和未来,不会有憧憬和向往,不会有精神和信念,甚至,不会有牵连和思念,不会有陶醉和沉湎,不会有彼此的揪扯,也不会有你我的关联——世界,或许还是世界,却会扁平、单调得多:我们的生活,也会枯燥、乏味得多。 相似文献