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陆科言 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):85-85
随着当前经济与社会的不断发展,我们更加注重教育水平的提升,尤其是在幼儿科学教育活动开展过程中,要考虑幼儿发展的规律和需要,对幼儿进行有效的引导,实施科学教育的目标。结合幼儿的兴趣,给予幼儿自主探索的空间,培养幼儿的探究能力和质疑精神。但是,在当前的科学教育过程中也存在着问题,比如教师普遍将科学教育等同于知识灌输,关注儿童智力的发展,而缺乏对幼儿的有效引导。所以,在儿童朴素理论的视角下,对学前科学教育进行探索,设定科学教育的目标,激发幼儿的兴趣,选择合理的科学教育内容和课程材料,提高教师的素质,开展幼儿园科学教育活动,促进幼儿的健康成长。 相似文献
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幼儿非正规性科学活动,是指教师提供各种活动材料,幼儿根据自己的兴趣和意愿,自己选择活动材料,自己确定活动内容和时间,用自己的方法进行科学探索的一种活动。它对于幼儿科学教育目标的实现,尤其是对于培养幼儿的科学探索兴趣,满足不同幼儿的个别需要以及发现幼儿的科学潜能具有不可替代的价值。为了给广大幼儿园教师开展幼儿非正规性科学活动提供实践经验,我们进行了为期一年的实验研究。我们在观察幼儿非正规性科学活动的基础上,对影响幼儿非正规性科 相似文献
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当前，幼儿科学教育成为幼教界关注的焦点。如何把幼儿科学教育目标具体落实到幼儿各项活动中，有效地实现科学教育活动的有序化，使幼儿产生爱科学的情感？以下就此谈谈我的看法。 培养幼儿爱科学的情感。物质世界有着极其丰富的科学内涵，它本身就是一个充满科学气氛的环境。我们完全可以利用它来作为开展幼儿科学启蒙教育的基地，从而引发幼儿爱科学的情感。观察是最能激发幼儿探索周围物质世界好奇心的一种活动，是培养幼儿关心、探索物质世界的基本方法。因此，教师要帮助幼儿学会观察，通过观察来认识周围世界，获取自然知识，搜集科… 相似文献
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幼儿科学教育活动是教师根据幼儿认知发展水平和科学教育目标与任务，有计划、有目的地选择一个单元内容，提供相应的材料，引导幼儿主动探索，从而使幼儿获取科学知识及方法的一种学习活动。一般是在集体活动状态下以分组形式进行的，它是幼儿通过自身的活动主动获取经验的过程，也是教师与幼儿共同归纳整理、提炼感性经验的过程。 相似文献
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材料是科学教育中幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁,是教育目标和内容的物化,是教师引发、支持幼儿探究,实现教育目标的载体。科学发现区中的材料对幼 相似文献
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如何进行科学教育，一直是幼儿教育改革中的热点之一。过去的科学教育主要以传授知识技能为主要目的，目标是预先设计好的，是固定不变的，这显然是不符合幼儿发展特点的。因为幼儿的学习兴趣，并不能随教师的设计而保持稳定，它是随机的、动态的。在科学教育中，保持“动态”的教学，就成为了科学教育的最佳手段之一，我园在此方面做了以下的尝试：一、教育目标中的“动态”长期以来，科学教育活动的目标是预先计划好的，是不可能改变的。为了实现教学目的，教师精心设计每一步骤和环节，并寻找各种手段与方法来激发和维持幼儿的兴趣与注意… 相似文献
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西安市第二保育院教研室 《学前教育研究》2003,(12):53-54
为了充分发挥我院科学教育实验基地的作用,形成我院科学教育的特色,我院从2001年9月开始在全院幼儿中扎扎实实地开展了科技活动的实验研究,取得了比较好的效果。本文想简要谈谈我们在幼儿科技活动实验研究中所得到的几点体会。一、更新观念,转变认识,是开展科技活动的前提在我们传统的幼儿教育中,教师往往只关注具体知识和技能的传授,以固定的知识点作为目标来设计教学活动,教师仅成了知识、技能的传递者。教师以这种固有的方式去组织幼儿开展科技活动是难以取得实效的。因此,在开展幼儿科技活动实验研究的初期,我们就要求教师必须转变教育… 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(8)
在幼教事业发展日新月异的今天,幼儿的科学教育已经逐渐告别"学科化"教学,走向了"以幼儿发展为中心,以有益于幼儿终身发展为目标的课程改革之路"。幼儿科学教育也成为启发、支持和引导幼儿主动探究和发现,获得有关周围物质世界及其关系经验的过程,使幼儿获得有利于自身发展的乐学、乐会的教育价值。在实践研究过程中,我们发现科学探究类集体教学活动的素材选择的重要性,它将直接影响科探活动的有效性和科学性。素材选择是探究类活动开展的难点,当前很多教师走入了要知识不要能力的误区,因此,本文将从四个方面来阐述如何进行素材选择,从而真正实现提高课堂实效,培养幼儿科学素养,丰富教学资源,拓展教师思维,提升教学能力的目的。 相似文献
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<正>科学教育内容是多方面的,实施科学教育的方法也是多种多样的,教师不仅要教给幼儿科学知识,更重要的是要为幼儿创造科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性。就幼儿而言,探索的本身比通过探索获得的知识更重要。因此,教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个领域中捕捉科学教育契机,随时了解幼儿的兴趣所在,更有效地开展科学教育活动,培养幼儿的科学探索能力。一、鼓励幼儿观察,培养幼儿的科学探索兴趣 相似文献
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幼儿园科学课程是幼儿教师为完成科学教育任务，实施科学培养目标所采取的所有教育措施的总和。幼儿园科学课程实施是把科学课程设计的方案付诸实行，是教师根据科学课程设计方案对幼儿施行影响的过程。在整个过程中，课程所包含的各种因素通过教师的教和幼儿的学有机地联系在一起。实施幼儿科学教育，科学教育的目标达到了，科学教育的内容幼儿能理解和掌握，科学课程也就落到实处。根据《幼儿园指导纲要》中科学教育的目标要求，通过自己的实践，笔者认为，教师在科学课程实施中应处理好以下三种关系。 相似文献
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上海二期课改的基本观念是“以幼儿发展为本”,课程应促进幼儿全面和谐的发展。如何更好地“以幼儿发展为本”?其中首要的是教师必须熟悉、了解教育对象的特点,使教育活动更符合教育对象的生活经验和发展水平,以便更好地构建以整合、开放为特点的课程内容,达成课程改革的目标。下面以组织幼儿认识周围环境为例进行分析。许多幼儿园教师认为,科学本身是严谨的,它是一种“求真”的过程,科学知识具有真理性,容不得半点模糊,教师在组织科学教育活动时虽应注意幼儿的年龄特点,但还应让幼儿了解科学的客观事实。因此,他们大多指导幼儿运用科学学习… 相似文献
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偶发性科学活动是指由外界情境所导致的、偶然发生的科学活动，是幼儿自发产生的科学活动，它对于幼儿形成科学概念也十分重要。教师如能抓住时机，采取正确的方法指导幼儿开展偶发性科学教育活动不仅将大大激发幼儿的好奇心和求知欲，而且有利于培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。那么，作为幼儿教师，应具有什么素质和采取何种指导策略才能有效地指导幼儿的偶发性科学教育活动呢 ?笔者认为： 第一，教师丰富的知识积累和科学求实的精神是有效指导偶发性科学活动的前提。可能所有的幼儿教师都有这样一种体会：随着社会的不断发展进步，… 相似文献
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教师在探讨如何开展科学教育活动时有很多困惑和问题,例如,这个科学原理用这样的探究方式合适吗?怎样的材料适合幼儿操作与思考呢?为了更多地从幼儿发展的角度去开展科学教育活动,我们尝试以体验式教研活动引发教师对幼儿的关注与理解。下面记录的是一次关于科学教育活动的教研活动。 相似文献
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朱翠平 《幼儿100(教师版)》2013,(1):22-25
【正】对幼儿进行科学素质的早期培养是幼儿园开展科学活动目的所在,也是新《幼儿园教育指导纲要(试行)》赋予幼儿教师的重要使命之一。幼儿园科学领域目标要求幼儿"能对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果",这一目标旨在要求教师能创设适宜幼儿发展... 相似文献
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幼儿科学探究活动中教师提问的设计 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿科学探究活动是幼儿园的一项主要教育活动,但当前幼儿教师在开展科学探究活动时普遍缺少提问策略,这已影响到幼儿科学探究活动教育目标的实现.为此,本研究尝试将幼儿科学探究活动中教师的教学提问分为观察性提问、比较性提问、推测性提问和拓展性提问等四种类型,并对这四种类型的提问在幼儿科学探究活动中的功能与作用作了具体分析和探讨. 相似文献