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《公共教育》一书中,劳伦斯·克雷明首次提出教育生态学理论,教育生态学理论主要是研究周围生态环境与教育之间的相互作用和相互规律,以生态学和教育学理论为出发点,将生态规律和教育特色融合在一起。从微观层次上看,高校英语教学可以看成是由教师、学生、教学理论以及教学手段等多种因素组合而成的生态教育环境。接下来,将详细论述教育生态学视角下大学英语教师知识结构的优化策略。 相似文献
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赵爽爽 《湖北广播电视大学学报》2013,33(1):35-36
文章从教育生态学的视角分析了高职英语课堂文化教学的生态失衡,着重从教学内容、教学方式与手段等方面探讨了教育生态学原理在高职英语课堂文化教学中的体现和运用,并对大学英语文化教学生态环境进行了讨论,试图揭示生态环境下教与学的本质规律,为高职英语教学提供帮助。 相似文献
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盛仁泽 《涪陵师范学院学报》2008,24(6)
21世纪是生态学的世纪,国外教育界的许多研究者都提出从生态学的角度来重新思考教育问题。研究者们运用生态学的基本原理对教育系统内部的各子系统进行研究的过程中提出了课堂生态观。本文针对近几年大学英语多媒体课堂下的僵化现象,运用教育生态学的原理,从教学环境、教学模式及教学监控等方面来思考大学英语多媒体课堂。 相似文献
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教育生态学理论主要研究周围生态环境与教育之间的相互作用、相互规律,以生态学和教育学理论为出发点,将生态规律和教育特色融合在一起。微观上,高校英语教学是由教师、学生、教学理论以及教学手段等多种因素组合而的生态教育环境。笔者将在本文中详细论述基于教育生态学构建高校英语教师知识结构。 相似文献
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<正>词汇是英语教学中最为基础的部分，承载着听、说、读、写每一个部分，是语言运用的根本所在。在小学英语教学中强化对学生的词汇教学，具有夯实学生英语基础的作用，同时也能实现构建英语环境的目的，让学生真正地走近英语。本文针对教育生态学背景下小学英语词汇教学进行讨论。一、教育生态学教育生态学是一门边缘学科，是生态学原理与方法在教育学中的融合产物。教育生态学最早由美国劳伦斯·克雷明所提出，主要描述的是教育现象当中的非生态问题。 相似文献
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教育生态学是以生态学的理论来研究教育问题,它对于二语习得有着重要的意义。其中,构建崇尚"以人为本,动态平衡"的英语生态课堂就是教育生态学理论应用于教学实践的一个新进展。构建英语生态课堂有许多途径,文章从耐度定律和最适度原则、花盆效应和教育生态位等教育生态学理论出发,探索语码转换在构建英语生态课堂中的功能。 相似文献
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教育生态学是依据生态学的原理,通过研究教育现象及其成因,进而掌握教育发展规律与揭示教育发展趋势和方向的理论．从教育生态学视角看,课堂教学也是个“课堂生态系统”,教师、学生、教学环境构成课堂教学的多维生态因子,教育生态学的耐度定律、花盆效应及生态位原理为课堂教学评价的完善提供了新的研究视角．根据教育生态学的相关原理,课堂... 相似文献
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李雅颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):21-22,59
教育生态学是研究教育教学与其生态环境之间相互关系及其规律与机理的。用教育生态学来指导商务英语专业建设是社会与教育发展的客观需求。本文运用教育生态学原理中的“限制因子定律、花盆效应及教育生态位原理”探讨了如何完善商务英语专业建设中的“课程体系、教学体系及专业特色建设”以构建本专业的可持续发展战略蓝图。 相似文献
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大学英语课堂教学中生态教育学的应用,能够改善课堂环境,提升教学水平与效果,对于英语课堂的新探索具有重要意义。该文从教育生态学入手,分析了大学英语的教学生态观,对于构建生态教学提出了几点建议,希望能为大学英语教学新探索提供参考。 相似文献
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从生态学的角度,课堂是个微观的教育生态系统,具有整体性、动态平衡性、开放性、可持续发展性等特征。大学英语写作教学中存在众多失衡现象,应从构建生态型课堂环境、师生关系及开放式课堂入手,积极实施生态型教学策略,实现大学写作课堂生态的平衡,改善大学英语写作教学。 相似文献
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赵静宜 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
对大学英语分级教学的研究有教育学、心理学、社会学和语言学等视角。本文在论述了生态学理论研究大学英语分级教学的适切性的基础上,从三个方面阐述了大学英语分级教学是一个生态的教学系统。 相似文献
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一教育生态学概述教育生态学是20世纪70年代在西方兴起的一门边缘性学科,是教育学与生态学相互渗透融合的产物。教育生态学是应用生态学的原理及方法,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理与心理的)之间相互作用的规律和机理,研究构成整个教育生态系统的生态主体、教育活动、生态环境 相似文献
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研究生英语写作课教学新模式及其教学原则 总被引：2，自引：1，他引：1
尹德谟 《学位与研究生教育》2000,(1):28-31
作者在文中提出了研究生英语写作课教学新模式及其教学原则,并结合教育学、教育心理学、外语教学法以及心理语言学等方面的理论讨论和教学新模式在实践中的具体运用,阐明了这一教学新模式是目前大学英语写作课教学的一种行之有效的教学方法。同时,作者也分析了目前我国大学英语写作课教学中存在的问题,并提出了解决这些问题的方法和教学改革的思路 相似文献
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教育生态学对课堂教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪70年代在西方兴起的教育生态学是生态学原理在教育学中渗透与应用的产物，其核心思想回归生物学教学，会使我们这些位于教育生态学“源头”的人们产生茅塞顿开的感觉。本文拟以教育生态学的三个基本原理为线索，结合中学生物学的教学实际，谈一点体会。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
我国传统的大学英语写作过于重视语言知识能力训练而忽视了学生思辨能力的培养,忽视了学生分析问题、创新求异、以及对问题独立提出见解等思维能力的培养。因此,本研究从生态的视角探讨大学英语写作课的设计,尝试将生态学原理和写作课相互融合,提出从生态学视角看待写作课堂,探寻能促进学生思辨能力发展的写作课,促进英语写作课生态、平衡、动态、开放的发展,从而促进语言学习者的全面发展。生态视角下英语写作中学生思辨能力培养对学生的思辨能力产生了显著的积极影响,尤其是在激起学生写作热情以及思辨意识方面,同时,学生整体写作水平以及相关思辨技能也会有所提高。此外,本研究也提出对英语写作教学的改革建议,这对于学生思辨发展和写作教学等都有重要的启示意义。 相似文献
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本文从教育生态学的角度对大学英语精读课的教学进行了新的阐释,指出了构建一个和谐、能动、可持续发展的课堂生态是课堂教学的理想境界,并提出了相应的改进措施,希望能为大学英语精读课的教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
本文从生态学视域将七大生态学原理和规律与互联网外语教学相结合,通过详细分析生态位理论、限制因子定律、耐度定律、最适度原则、协同进化理论、最优采食理论以及花盆效应并根据互联网外语教学的特点和存在的问题提出合理化教学建议。 相似文献
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范文静 《石家庄职业技术学院学报》2013,25(3):75-77
分析高职英语教学生态失衡现状,借助教育生态学理论和方法,探索高职英语生态教学体系的构建方法：利用限制因子定律,设计英语生态课堂;破解花盆效应,利用网络构建英语生态学习环境;把握生态位原理,确立高职师生生态定位;发挥师生能动作用,实施英语生态教学监控。 相似文献