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实施学法指导，是课堂教学由应试教育向素质教育转型的必经之路。这已经是在同仁们达成了共识的观点。但教师要实现由传统的教法向学法的转化，有必要在学法指导上再思考、再提高。笔者认为．首先要在转变教育观念的前提下实现新的角色定位，变教书人为指导者。为了例子阐述，不仿先粗线条地勾勒出教师与学生之间三种教学行为结构的图式： 一、教师→知识→学生 二、教帅→方法→学生 三、教师→组织→学生→学生←教师 第一种图式表明教师作用于学生的是知识，学生处于接受知识的地位。这是典型的“授之以鱼”的作法，教师处于教书人的角色… 相似文献
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教学的根本目的是使学生善学、会学.也就是使学生“学会”学习.学生学习和掌握学习方法的过程,具有一定的周期性.即“学习方法→调控方法→提高方法”.一般来说,组织得好的一堂课是一个完整的学法周期.依靠若干个同类周期的反复,学生才能真正掌握某种学习方法.所以,教师的方法指导必须适应这种周期性的要求.孔子要弟子对他的教诲能够 相似文献
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安龙昌 《新课程导学(上)》2011,(22)
素质教育背景下,尤其是新课改实施后,教师在教学理念上发生变化,学生的学法也相应随之改变,本文提出了新课改下高中数学的学法指导,并论述了如何去培养学生学数学的能力.对学生进行学习方法的指导,是一项很有针对性且富于生命力的教学方法改革课题.由于受“应试教育”的影响,目前的学法指导在实践中仍重视不够,教师思想上关于如何探寻“高效、优质、持久”的学法指导也产生了不少困惑.针对这些问题,我们应从素质教育的高度重新审视学法指导,将素质教育与学法指导有机结合起来,给学法指导以新的构思与内涵. 相似文献
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常言说得好,学无定法,贵在得法。教学中教师要根据实际情况和教材的内容有针对性地指导学法,力求使学生由“学会”到“会学”。生物学教学大纲明文规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。生物学的教学过程,不仅是传授知识技能的过程,而且也是教会学生如何学习生物的过程。因此,生物教学的落脚点应放在学法指导上。作为身处中学生物教学一线多年的执教者,我从未放弃过践行对学生学法指导的理念,教学效果也的确令我深感欣慰。“授人以鱼,不如授人以渔。”教学活动,原本就有教师的教和学生的学两个方面,所以,教师不仅要重视对教师教法的研究,对改善学生学法的探讨也更应该引起高度的重视。1.指导学生明确学习目标。这是指导学生自学的前提。教材是教学之本,教师应根据教学内容和教学目标向学生提出明确的学习目标,让每个学生明确学习的任务和要求,以使其有针对性地阅读、实验与讨论,寻求答案,尽力达标,其自学能力的培养也就此拉开了帷幕。2.指导学生进行三级预习。三级预习即指学期前预习、周预习和课前预习,其中课前预习最为重要。预习中要求学生:(1)划出概念和名词术语,以防模糊或混淆;(2)记下疑点难点,... 相似文献
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进行学法指导实验,培养学生自能读书的能力,至关重要的一点是激励学生善于发现问题,解决问题,自主学习,在实践中掌握学习的技能。大科学家爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,比解决一百个问题重要。”基于这样的认识,我们在教学实践中,构建了以“学生自主学习,质疑问难,促进提高”为主要环节的阅读学法指导课堂教学模式,即:情绪调控导兴趣→ 相似文献
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如何把一课书的阅读课真正上成学法指导课?这一问题一直困扰着潜心致力于学法指导实验和研究的一线教师,摸索来摸索去,我们以为抓好如下三个阶段较为实在。现以《激光》(第十二册第18课)教学为例,谈谈自己的看法和做法。A.指导什么?——确立学法内容对于学法指导,我们始终持“内容第一”的观点。只有首先弄清学法指导的内容,即指导什么,然后才着手考虑如何进行学法指导。如果学法指导的内容都没弄清,学法指导有何可言?这正是“巧妇难为无米之炊”。有米才可炊,有内容才可 相似文献
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学法研究的目的是指导学生掌握正确的学习方法,使学生由“有指导的学习”向“独立学习”转变,由“学会”向“会学”转变,从而提高学生的自学能力.这就需要教师有目的地加强学法指导.在教学实践中我注意做到:一、提高学习兴趣为了提高学生的学习兴趣,我适时地向同学们介绍一些数学家自学成才的经历和攻克数学难题的动人 相似文献
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教师进行学法指导的目的在于引导学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。实践证明,把握学法指导的最佳时机,是使学法指导取得良好效果的必要条件。古人云：“不愤不启,不悱不发。”这句话告诉我们,教师在学生处于“愤”、“悱”状态,对于掌握科学的学法有强烈... 相似文献
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一 确定学法指导目标的意义 首先,制定学法指导目标,可使学法指导变随意为有意。相当一部分教师课堂上“有时间就指导,没时间就丢掉”,存在着较大的随意性。而学生的学习是有目的的,是趋向于目标受目标指导的。 相似文献
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文章根据“接受启发→查阅思考→疑难求解”的学习认识规律，设计出“精讲→课外自学→讨论分析”的教学模式，称为“现金段学法”。论述了“两段教学法”具本的实践过程及实践效果。 相似文献
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刘学浩等三同志在《高等教育研究》一九八六年第一期上发表“一种新的教学法——学导式教学法”一文,对处理教法与学法的关系问题提出“学在导前”、“教法”要来自“学法”等看法。笔者认为,这种观点不仅在理论上欠妥,而且在实践上也难以实现。应该承认,由注入式→启发式→学导式,这是教学法改革上的进步。学 相似文献
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要进行改革 ,实施素质教育 ,就要把教学从突出“学会”转到培养学生“会学”上来 ,那么应如何转变呢 ?我们着重于学法的的探索 ,认为学法指导应分三步进行。计划授学法。 学法指导应在有计划 ,有步骤的前提下进行 ,才能达到预期的效果 ,才能促使学生从“学会”过渡到“会学”的彼岸上。学法指导内容包括 :指导目的 ,项目 ,方法 ,步骤等方面。例如高年级阅读方法指导计划 ,目的是引导学生学会阅读方法 ;项目为分段 ,概括段意 ,中心思想等篇章结构的学习方法 ;指导方法应根据具体情况而定。若学生素质较高可采用“读议归纳法” ,指导步骤可灵… 相似文献
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“主体”教学是“以教师为主导,学生为主体,教法学法综合研究”实验的简称.它吸收了西南师大“GX”教学、上海青浦县尝试指导、重庆目标教学、辽宁学法指导、各地办补习班常用的单元教学和强化训练等教法和学法的精华,把自学和讲解融为一体,使课堂上真正具有高效率满负荷的特点.它是荣昌县进入重庆市“双百”工程的市级教改课题.荣昌县“主体”教学课题组百余名初中数学教师,经 相似文献
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“学法指导”经过10多年的实验与研究,取得了一定成果,为推进素质教育奠定了良好基础。今年6月,本刊在宜昌举行了湖北省小学语文学法指导研讨会,其主题是,优化学法指导过程,培养学生创新意识,提高学生素质。全省从事“学法指导”理论研究的专家学者和热心于“学法指导”教学实践的教师代表近300人与会。研讨会上,潘文艳、张思偲、张 相似文献
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谈学法指导的几种方法海南通什农垦中学（５７２２１９）李朝汉课堂教学是教师传授知识，学生获取知识的重要环节，也是学法指导的重要途径。树立“以学定教”的思想，设计以“学”为中心的课堂结构，形成“教”与“学”的同步发展，实现教法与学法的有机结合，就能切实有... 相似文献
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(一) “加强学法指导培养自学能力”实验 “加强学法指导,培养自学能力”课题系国家教委“九五”教育科学规划重点课题“义务教育阶段学生‘学会学习’研究”的子课题。 该课题研究的主要内容是建立义务教育阶段各年级学生“学会学习”的目标模型序列。根据各年级的学生不同年龄的生理、心理发展特点和实际状况,建立起科学的、切合实际的教学目标和学法指导阶段目标,有目的、 相似文献
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学法研究作为体现现代教育思想和现代教学理念的一项重大的教改命题 ,已经深入到学科教学领域。而学法指导在语文教学中对于提高“教”的效率 ,培养“学”的技能等方面发挥的积极作用更是不言而喻。然而 ,随着素质教育的全面实施和教学改革的不断深入 ,我们很有必要对学法指导进行重新审视和深刻反思 ,尤其是对其课堂教学的微观操作问题进行再研究并追求新的突破 ,使之真正成为促进教师“善导” ,培养学生“会学”的一剂灵丹妙药。一、学法指导要尽快步出机械呆板模式化的误区纵观近些年来阅读教学中的学法指导 ,有关专家和一些有识之士都有… 相似文献