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1.
我国高等教育正处在由精英化向大众化过渡的阶段，探讨高等教育质量问题具有一定的现实意义和理论意义。本文引入高等教育的知识观概念，通过高等教育的课程改革这一中间环节，对高等教育知识观、高等教育课程改革和高等教育质量三者的关系进行论述，由此阐明高等教育知识观的转变对改善高等教育质量的意义。 相似文献
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试论微观高等教育思想对高校课程的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
王伟廉 《教学研究(河北)》2001,24(4):241-244
高等教育思想是影响高等学校课程的主要因素之一。深入分析这种影响，对高等学校的课程改革具有重要意义。高等教育思想可以粗略地划分为宏观和微观两个部分。微观高等教育思想包括学校观、办学观、人才观、知识观、认识观、课程观、教学观与学习观、教师观与学生观、以及质量观等九个范畴。章分析和研究高等教育思想的这些范畴对高等学校课程的影响。 相似文献
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高等教育大众化背景下的课程观 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育大众化不仅仅是人才数量的增多，更重要的是人才质量的提高。而课程设置的合理与否，课程内容质量的高低，课程实施是否有效等，都直接关系到人才的质量。因此，树立正确的课程观，积极推进课程改革，是高等教育大众化背景下不容忽视的问题。 相似文献
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论成人高等教育课程理念创新 总被引：3，自引：1，他引：3
成人高等教育课程理念的创新是在中国知识经济发展、加入世贸组织、建设学习型社会以及党的十六大政策背景下展开的。基于终身教育的理念和人文教育等哲学观的理论基础上，成人高等教育课程理念的创新包括成人高等教育课程目标观创新、内容观创新、结构观创新、资源观创新、评价观创新。 相似文献
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基于后现代主义视域重构高等教育课程观 总被引：3，自引：0，他引：3
后现代主义思潮广泛影响到文化、哲学、教育等领域,高等教育课程也必然受到波及.从后现代主义课程理论出发对高等教育课程改革的取向进行思考,在课程目标、课程内容、课程组织、课程实施及课程评价等方面提出建议,试图建构基于后现代主义视域的高等教育课程观,以期为高等教育课程改革提供参考. 相似文献
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国外高等教育改革对我国高等教育的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
贾春明 《沈阳教育学院学报》2000,2(1):48-52
我国高等教育改革要借鉴国外高等教育改革的经验,注意密切高等教育与产业界及整个社会生活的关系;使高等教育进一步向大众化和普及化的方向发展;高等教育将由单一职能和类型向多元化扩展,改革高等教育的投入体制;加强高等教育的国际合作;改革高等教育的课程设置,注重人文及宽广知识的教育。 相似文献
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关于加强成人高等教育课程建设的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从人才培养目标与类型、成人教育人才观、成人教育改革和发展三个方面论述了加强成人高等教育课程建设的重要性,阐述了成人高等教育课程建设的原则和内容,并就今后如何深化成人高等教育改革和课程建设提出了具体建议。 相似文献
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多元智力理论对高等教育的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
漆玲玲 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):23-25
多元智力理论对西方国家的教育改革产生了极大的影响，对我国高等教育的目的观、结构观、课程观、教学观与评价观也有重要的启发作用。多元智力理论关于智力的崭新的定义及智力发展与人类学习的“革命性”观点，给我国高等教育改革提供了有意义的借鉴。 相似文献
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从知识观到内化观--大学课程观变革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
大学课程随着高等教育大众化进程的推进和教育体制改革的深入成为了目前我国高等教育发展中必须改革的重要一环,面对大学课程改革中出现的深层次的问题,只有将以知识为中心的课程观转变为以促进知识内化的内化课程观,才能使大学课程改革确有成效,真正达到培养人才的目标. 相似文献
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高等教育基础课程教材改革是高等教育改革的必由之路。人类的知识日新月异,越积越多,如果死守住知识的连贯性、系统性和全面性不放,基础课程教学改革就无从谈起。应用性人才培养要以针对服务区域经济发展为目标选择基础课程教材,研究性人才培养要以学科知识达到前沿水平为目标选择基础课程教材。 相似文献
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当前高等教育课程改革的理念与特征 总被引：1，自引：1，他引：1
世界各国的高等教育把课程改革作为课程更新机制、提高人才培养质量的重要途径。本文通过分析美国、英国、德国、日本和中国等国家本科院校课程改革的实践,探讨其课程改革的理念:通识教育和专业教育的携手并进,科学教育和人文教育的相互融合,知识传授、能力培养和素质塑造的和谐统一;总结其课程改革的特征:基础化、综合化、实践化、国际化和信息化。 相似文献
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课程改革是提高成人高等教育质量的关键所在.明确的课程价值取向是课程改革取得成功的前提和关键.成人高等教育课程的价值取向不仅要考虑课程目标,还要考虑课程的绩效.成人高等教育课程改革应从课程的结构体系和内容体系来切入,并进行教学模式改革,构建实践教学体系. 相似文献
14.
当代社会巨大变革的背景下,面对知识经济时代的挑战和高等教育自身发展的需要,高校课程改革势在必行。本文从知识本身变化所引发的知识观的变革出发,对知识概念和知识观界定的多角度研究作了梳理,并深入探讨了现代知识观向后现代知识观转型关照下进行高校课程改革所需要的相关调整,以期高校教育培养出的高层次人才能够以高度的适切性面对复杂多变的现代社会。 相似文献
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当代社会巨大变革的背景下,面对知识经济时代的挑战和高等教育自身发展的需要,高校课程改革势在必行。本文从知识本身变化所引发的知识观的变革出发,对知识概念和知识观界定的多角度研究作了梳理,并深入探讨了现代知识观向后现代知识观转型关照下进行高校课程改革所需要的相关调整,以期高校教育培养出的高层次人才能够以高度的适切性面对复杂多变的现代社会。 相似文献
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后现代主义与高等教育思想创新 总被引：1，自引：0，他引：1
后现代主义作为一种新兴的社会思潮，对人文、社会科学等诸多领域产生了深远的影响，高等教育领域也不例外。从教师观、学生观、知识观和课程理论等方面。探讨了后现代思潮对我国高等教育思想创新的启示．从而提出在我国现阶段应建立以科学理性为基础和手段、以人文关怀为方向和目的的“科学人文主义”的教育模式。 相似文献
17.
程真 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(3):3-6
任何一门学科都是由知识组成的,没有没有知识的学科。知识,特别是高深知识是高等教育安身立命的根本,是高等教育研究中不容忽视的视角。从原始知识观到后现代知识观,知识经历了漫长的历史演变,高等教育也由最初的中世纪大学演变到了后现代大学。同时,面对知识社会这一新形势,高等教育在获得发展机遇的同时,其唯一性和地位也受到了挑战。 相似文献
18.
大学课程内容是高等教育的重要方面,直接影响高等教育的质量。近年来,发达国家课程改革取得可喜成就,本文以美、英、日为例,通过对发达国家课程改革的分析,为我国的大学课程改革提供参照。 相似文献
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大众化时代高等教育的质量观及其实现 总被引：3，自引：0，他引：3
随着我国高等教育进入大众化时期,质量问题显得尤为突出。把握高等教育质量概念必须深刻把握其相对性。多样性是大众化时期高等教育观的合理内核。高等教育的多样性,必然带来高等教育的特色化,特色化是大众化时期高等教育的必然选择。为了实现多样化和特色化的高等教育质量,我国高等教育改革应努力构筑多元化的高等教育格局,突出办学特色,完善质量评价机制,实现规模、速度与质量、效益的协调发展。 相似文献
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武毅英 《教学研究(河北)》2000,23(4):294-296
通过对知识经济本质特征的分析,揭示了高等教育由知识经济所决定了的内涵、功能和作用的变化,进一步阐明了知识时代高等教育应具备的要素观、产业观、创新观、投资观和发展观。 相似文献