共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本论文通过对高中与大学无机化学知识的衔接问题进行调查研究,研究和调查结果表明,高中与大学无机化学知识的衔接性不强,主要表现在一下几个方面:(1)高中化学教材知识与大学无机化学教材知识的部分脱节(2)高中与大学无机化学教学方式上存在严重脱节;(3)高中与大学无机化学实验的脱节。 相似文献
2.
3.
无机化学实验是针对于刚进入大学的学生所进行的第一门专业实践课,它同中学的化学有着紧密的联系,它还是分析化学以及结构化学等这些课程的基础。所以,无机化学实验教学的教师应该将其同中学化学相衔接,从而更好地进行教学,但是教师应该注意教学层次,以防教学内容过深、过难;最好是配有相关学习的指导书,从而提高学生的自学能力。培养学生的化学思维以及思想方式的相应能力,从而激发学生学习的兴趣;在进行相应的无机化学的实验教学中,教师应该重视它同中学化学之间的联系,从而更好地促进无机化学实验的教学。 相似文献
4.
5.
柳冬梅 《中国科教创新导刊》2010,(31):93-93
本文针对目前民办高职高专院校的现实状况,强调了高中化学和大学无机化学衔接的重要性,并从学生心理、教材内容以及教学模式几个方面进行了思考。 相似文献
6.
柴俊龙 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
（1）初高中生物衔接教学的特殊性初高中生物学教学之间的衔接问题往往是一个难点,要想更好地实现生物学知识学习的转移,就要正确处理好生物学初高中新旧知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。（2）高中生物的教学方法衔接。三、学习方法及学习心理的衔接。 相似文献
7.
论高中英语与大学英语的衔接策略 总被引：1，自引：0，他引：1
国家教育部于新世纪初先后颁发了《普通高中英语课程标准(实验)》和《大学英语课程教学要求(试行)》两份全国性的外语教学指导性文件。通过对两份文件的比较解读,发现高中英语新课程与大学英语首先在课程性质、教学目标上是一致的;同时,大学英语课程则特别强调利用网络、多媒体等现代技术辅助外语教学;另外,在对翻译、词汇量等语言技能及知识方面的规定上,高中英语与大学英语之间存在一定程度上的不衔接。由此,建议高中英语教师针对这些异同采取相应衔接策略,如:重视英语学习资源的开发与利用,培养学生尽早形成正确使用英语学习策略的意识,改进词汇教学,增加翻译能力的培养等,使学生对未来的大学英语学习有相关知识和能力的准备。 相似文献
8.
9.
《大连教育学院学报》2015,(4):29-31
目前的初高中英语衔接教学对于知识衔接和能力衔接的帮助有限,文章探讨了初高中英语衔接教学的不足,运用微课进行知识与能力衔接的优势以及运用微课促进初高中英语知识和能力衔接的实施步骤。 相似文献
10.
随着社会主义的进步与发展,我国教育行业也在不断改革。为满足国际交流的需要,我国开始大力培养学生的英语应用能力。大学英语教学以英语整体应用能力为主要教学目标,实现双语教学的目标。本文对大学英语教学与双语教学的衔接进行分析及探讨,全面分析大学双语教学的性质和目标,对双语教学的管理、师资力量、教学方法、教材设计等方面进行有效衔接探析,以全新的方式提高大学生的英语专业知识及应用能力。 相似文献
11.
文章从高一教学的角度谈了初高中化学衔接教学的一些体会,提出高一化学衔接教学的形式要多样化,在教学过程中要立足学生已有知识,利用已有知识发展新知识、支撑新知识的学习,在衔接教学中还应应用好初中化学教材中的插图,以帮助学生实现初高中的转变。 相似文献
12.
中学英语教学是大学英语教学的基础．大学英语教学是中学英语教学的延续和拓展,因此要想提高大学公共英语教育教学水平,就必须尽力解决大、中学英语教学之间的衔接工作。鉴于此,本文通过对大学英语和中学英语教学的脱节现象的分析,力图提出一些具体的解决办法。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
初高中数学在知识结构、知识板块与知识要点上都有一定的衔接性,且高中数学对数学思维、数学逻辑的考验较多,需要学生在系统的学习中利用已有知识进行知识迁移式的学习。这也对教师教学提出了更大挑战,教学过程中如何利用学习迁移开展初高中数学的衔接教学也就成为数学教师认真研究和探讨的课题。 相似文献
14.
无机化学是高等学校化学化工类专业学生入校后开设的第一门专业基础课,是中学化学与大学化学化工后续课程的衔接。通过高中化学"新课标"教材与大学《无机化学》教材在物质结构部分内容的深浅变化及表述的差异比较,对大学《无机化学》物质结构部分的教学进行了探讨。 相似文献
15.
《中学政治教学参考》2014,(27)
中学和大学都开设了政治课,对它们之间的教学衔接进行研究十分必要。进行教学衔接,首先,要有正确的认识,包括它们具有共同的总目标是衔接的缘由,知识点的重复是衔接的动力等。其次,在实践中要依据客观性和阶段性的原则进行,不能坐而论道、脱离实际。在具体路径上,应当在提高教师素养、加强相互了解、加大交流与研究以及创新运用教学方法等方面进行探索。 相似文献
16.
17.
吴文前 《成都教育学院学报》2010,24(10):95-99
如何进行高等数学与中学数学的衔接教学,使学生尽快地从中学数学过渡到高等数学的学习,是高等数学教学迫切需要解决的问题。首先要了解学生学习心理上的变化;其次要认真研究中学教材内容,注意新旧知识的同化;第三要利用数学知识的应用性进行衔接;第四要选择利于衔接的教学方法;最后要在考查方式上进行衔接改进。 相似文献
18.
高中生物课程的学习是在原有初中生物学知识的基础上进行的,对学生提出了更高的要求．实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁,对学好高中生物很重要。要想更好地学好高中生物,就要学会进行生物学知识的转移．处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。生物教师要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
19.
20.
思维导图属于可视化思维的一种,用放射性表达方式呈现知识框架,利用关键词串联生物知识.将其引入初高中生物学科的衔接教学,能够创新教学模式.教师应善于利用具有层次性、连贯性的思维导图构建知识网络,强化学生对生物知识的理解,完善其知识体系.据此,文章对思维导图概念进行了简要介绍,着重探讨了思维导图在衔接教学当中的应用策略. 相似文献