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基于儿童哲学与儿童教育相契合,儿童文学是儿童教育的重要载体。本文分析了儿童文学视野下小学语文教学中儿童哲学教育成为可能的条件,强调了儿童文学视野下儿童哲学教育重在爱的哲学教育,探讨了儿童文学视野下儿童哲学教育的有效途径。 相似文献
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儿童文学是儿童教育中的一项重点项目,通过儿童文学启发式的教育方式,让更多的儿童在接受教育的同时,能够培养其最基础的价值观和是非观,达到知识教育与德育教育双丰收的目的。本文重点分析通过儿童文学引入教育理念。 相似文献
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崔昕平 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(6):138-139
儿童文学因其具有的思想认识、儿童教育、审美娱乐等多元功能,与新时期素质教育、基础语文教育紧密联系在一起,成为语文教育师资培养课程体系中的重要内容。因此,正确认识儿童文学的课程价值,树立其独立的学科地位,沟通其与儿童教育的血脉联系,充分发挥该项课程资源的作用,对改变当前高师教育体系中儿童文学课程的缺失有着重要的意义。 相似文献
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张桂芳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(6):84-85
儿童文学是高等师范专科学校小学教育专业必修课,掌握更多的儿童教育教学技能,对学生大有裨益。文学教学意境营造和多维教学模式运用是获得儿童文学教学成功的关键。 相似文献
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儿童文学和儿童教育密不可分,儿童文学在小学语文教学中有着至关重要的作用,它不仅有利于儿童,也有利于帮助教师理解儿童心理,更新教育观念,得到有力的教育方法。儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求编写的,专门为了儿童,为他们编写和创作属于他们的儿童文学作品。儿童文学作品所对应的读者是8——14岁的儿童,小学教育阶段的儿童也是8——14岁的儿童,他们所对应的人群是一样的,所以儿童文学是小学教育的重要组成部分。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(3)
通过对黑柳彻子的《窗边的小豆豆》和杨红樱的《淘气包马小跳》系列作品的阅读,从儿童文学的视角出发看中日儿童教育的异同,发现中日儿童教育在提倡自然主义个性教育和儿童本位主义等教育理念方面存在共性,但在儿童教育目标、教育形式和教学方式方面却存在显著差异,通过比较继而对我国的儿童教育进行反思。 相似文献
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严既澄在<儿童文学在儿童教育上之价值>一文中指出: "人生在小学时期内,他的内部生命对于现世,都没有什么重要的要求,只有儿童文学,是这时期内最小可缺失的精神上的食粮.因此,我以为真正的儿童教育,应当首先注重儿童文学." 相似文献
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我在日本的时候,蒋风教授正应邀到日本从事儿童文学研究。我同他通过几次电话,却未能见面。不久前,他从日本回国,我终于访问了他。日本对儿童教育非常重视,许多方面值得我们借鉴。蒋风教授作为一个教育家、儿童文学研究学者,他的体会非常深刻。我们的谈话就是从日本的儿童教育与儿童文学的关系谈起的。“格林姆奖”与儿童教育蒋风教授在日本从事研究工作期间,被邀请参加了大阪国际儿童文学馆的一次盛会,这就是该馆创立的一项世界性大奖——“格林姆奖”第四届颁奖仪式。获奖者鸟越信先生对日本的儿童教育事业有很大贡献。鸟越先生是一位学者,他不仅在儿童教育和儿童文学理论的学术研究中卓 相似文献
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刘晓东 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):126-132
传统儿童教育的误区可以归因在没有认识到儿童的精神发生现象和发生规律.没有认识到成人的精神世界是要经过儿童的精神世界的数次结构性转换才能达成.对儿童精神发生现象的无知是成人本位的儿童教育和儿童文学创作之所以能够大行其道的根源之一.中国传统教育和传统儿童文学创作所强调的将成人世界的"大道理"教给幼小儿童、时下流行的儿童读经运动等等,都是脱离儿童世界的.中华民族迄今在文化层面上尚未建立现代儿童观念和现代教育观念. 相似文献
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谢鉴莉 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):15-15
儿童文学具有一定的故事性和趣味性，是深受儿童欢迎的重要语文资源，因此和儿童教育具有密不可分的关系。在目前的语文教学中，美育对儿童的全面发展起着重要作用，而儿童文学中，具有充分的美育素材，教师可以有效利用儿童文学，陶冶学生的情操，培养学生感受美的能力。本文通过探究儿童文学在小学语文教学中的应用价值以及应用策略，提出通过美育思想挖掘儿童文学的应用价值，以期为小学语文教学参考。 相似文献
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儿童文学是小学语文教学的重要组成部分．对儿童教育起着至关重要的作用。小学语文课程的大部分教学内容来源于儿童文学．它是小学教师进行语文教学的重要辅助工具,也是小学生成长必不可少的少儿读物。 相似文献
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文章从儿童教育的视角,分析了儿童文学对儿童成长尤其是心灵成长的重要性,指出儿童文学是幼儿园课程研究中一个重要领域。教育者要与儿童共同欣赏儿童文学作品,并运用"先读"和"蹲读"策略指导儿童阅读;教育者还应具备儿童文学的基本素养,能在儿童文学领域进行创作、欣赏和教学指导。 相似文献
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郑敏 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
儿童文学与儿童教育之间具有非常紧密的关联,在小学语文教学中,儿童文学具有非常重要的作用,其不仅有助于儿童的健康成长,而且能够有效帮助教师充分了解儿童心理,使其能够不断地更新教育理念、完善交易方法。本文主要分析了儿童文学在小学语文教学中的作用,分析了目前小学语文教学中儿童文学教学的现状,并提出了相应的对策,以期能够有效促进儿童文学对小学语文教学的促进作用,从而帮助儿童更加聪明健康的成长。 相似文献
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"儿童文学"这一概念在我国的生成,源于"五四".1920年10月26日,周作人在当时的北平孔德学校演讲开口就说:"今天所讲儿童的文学,换一句话便是'小学校里的文学'."这显示了现代儿童教育思想与儿童文学的天然渊源.儿童文学自诞生之日起,就与语文教育形成了一体两面、不可分割的紧密关系. 相似文献
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阶段论体现儿童教育的针时性,文学史反映儿童文学发展的规律及特征,内容广度属信息量的囊括,内容深度是知识的质量,这几方面,<儿童文学>与<儿童文学论>两本教材均各有圆缺,互补才成圆满教材. 相似文献
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儿童文学在人的一生成长中起着为生命奠基的作用,然而儿童文学却在儿童教育中并未发挥其真正的作用。这不得不引起我们的思考。作为儿童文学的研究者、传播者的高等师范院校在这里有着不可推卸的责任。 相似文献
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在“儿童是独立的人”的认识基础上，周氏兄弟提出了以“儿童为本位”的儿童文学教育思想，强调儿童文学教育功能实现的前提是对儿童文学儿童性和文学性的尊重。由于强调儿童的成长与国家、民族未来的联系，鲁迅更关注儿童文学的思想教育功能，其儿童文学教育思想带有实用主义色彩。周作人的儿童文学教育思想则建立在对儿童文学的文学主体性的确认上，他以严谨科学的态度对儿童文学进行了系统而深刻的研究，探讨儿童文学与儿童成长的关系,他对儿童文学教育功能的理解超前、成熟，更具现代意识与科学品格。 相似文献