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六年制小学数学第七册一单元中的教学重点和难点之一是“商的中间、末尾有0的除法”,为了突出这个重点,突破这个难点,教材分成三部分,先讲商中间有0的除法和连续有两个0的除法,讲商的末尾有0的除法和商是整千、整百、整十的除法的口算,最后,讲商的末尾有0的又有余数的除法。通过教学,使学生理解和掌握商的中间有0和商的末尾有0的除法的计算方法,并能运用其方法正确地进行计算。这就是本节教学的目的和要求。 相似文献
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小学数学第四册“除数是一位数的除法”里商的中间、末尾有0的除法,是教学中的难点,有的学生常因漏写商的中间或末尾的0而发生错误。现就这个问题粗谈些看法。商的中间或末尾是0的有不同的情况。商的中间有0的除法,例如课本43页例1的 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学课本第五册,商中间、商末尾有0的除法是教学中的重点和难点。商中间有0的除法计算有两种情况:一是求出商的最高位以后,除到被除数的某一位不够商1;二是0除以一个不是0的数。而商末尾有0的除法是在一 相似文献
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商中间或末尾有0的除法是除法教学中的一个难点,难就难在学生在计算时常常将商中间或末尾的0漏掉。究其原因有三:一是学生对“数位”这个概念认识不深;二是对“0”的意义没有真正理解;三是对计算法则理解不透彻。为了解决这个难点,我在教学中是这样做的。的意义。我在教 相似文献
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《商中间、末尾有0的除法》是五年制小学数学第四册第二单元第3节的内容。根据教材编排系统,分三步教学。第一步,在教学商中间有一个0的除法的基础上教学商中问有两个0的除法;第二步,在教学商末尾有一个0的除法的基础上教学商末尾有两个0的除法;第三步,教学商末尾有0且有余数的除法。每步都配置练习。教师教学时,要学生理解商中间、末尾要补0的道理,掌握除数是一位数商中间、 相似文献
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商中间．末尾有０的除法是一位数除法的教学难点。只有抓住商中间,末尾为什么要商“０”这是关键问题,以‘０除以任何不是零的数都得０的结论为突破口,把这个结论运用到一位数除法计算教学中,才能突破难点,完善商的定位方法。一、建立新概念,为突破难点做准备一位数... 相似文献
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在除数是一位数的除法中,商中间、末尾有0的除法是教学的难点。学生对算理理解不深,或是疏忽大意,都会错写或漏写其中的0。教学时,教师要讲清用0占位和某一位商为0这两种情况。 相似文献
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有些学生计算除数是两、三位投的除法,当商中间、末尾有0的时候,往往把商中间、末尾的0漏掉。为了防止这类错误的发生,我在教学中要求学生采取一看、二想、三验算的检查方法收到了很好的效果。一看:是看商的最高位是什么位。二想:是根据商的最高位,想商是几位教.三验算:是计算以后, 相似文献
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[教材略析] “商的末尾有0”的除法,在四册教材上被分成两段。第一段是没有余数的(例3～例5),第二段是有余数的(例6)。它们都是教学中的难点,特别是商末尾有0,同时又有余数的除法更难。为突破难点,使学生掌握商0规律,例3～例5用一节课“新授”后,应上练习课两节,例6“新授”完毕,也应练习两个课时。 [教法提要] 教学方法与步骤可仿照“商中间有0”除法的教法进行教学(见前一个《怎么教》)值得注意的是:①仍应分析数的组成,使学生理解每位商的意义;②要诱发学生的错 相似文献
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教学内容:除数是两位数,商中间或末尾有0的除法,15页例12:18页例13。教学目标: 1.讲出商中间或末尾写零的道理。 2.会计算商中间或末尾有零的除法。教学过程一、迁移性练习 1.口算 54÷18 86÷25 208÷52 126÷14 2.先口答商是几位数,再口答商是几。 2835÷7 9180÷4 8016÷8 相似文献
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一、理清教材,掌握知识结构整数四则运算中,除法是难点。除数是一位数的除法的基础是表内除法。这一部分的教材编排有两个特点:一是循序渐进,由易到难。分成“一位数除两位数”、“一位数除三、四位数”、“商的中间、末尾有0的除法”等几个小节进行教学。有利于学生逐步掌握一位数除法的计算法则。二是由图形直观过渡到具体算例概括出算法,有助于利用迁移规律沟通知识。 相似文献
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五年制小学数学第四册中《商末尾有0的除法》是多位数除法的重要基础。也是一位数除多位数教学中的一个难点。在计算时,学生常犯丢掉0的错误。怎样才能使学生理解算理,掌握法则,正确计算?下面谈谈我在教学中的做法: 相似文献
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教学内容:六年制小学数学第七册15页例12。 教学目标:1.使学生理解商中间补“0”的意义;掌握商中间有“0”的除法的计算方法。 2.能正确计算两位数除多位数中商中间有“0”的除法。 3.通过两位数除多位数商中间有“0”的除法教学,培养学生推理、概括能力。 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册,第57～58页。教学目标1.结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理;引领学生探索并掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。2.结合理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理,以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法,培养学生思维能力。3.在学习的过程中,感受与人合作、交流的愉快,经历提出问题、研究问题的过程。【评析】教学目标针对教学内容,结合学生特点,有的放矢。如第一条中,在“情境中理解‘0除以任何不是0的数都… 相似文献
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复习内容:除数是两位数的除法(六年制小学教学课本第六册第48页～49页)。复习重点:计算法则,乘法、除法的关系,同时抓住试商的单项训练这个关键,提高试商能力。培养学生根据除数数据特点,灵活采用试商方法,以提高计算的正确率和速度。复习的主要步骤: 一、知识复习 1.复习计算法则。出示一组判断题,要求学生正确判断商的最高位在哪个数位上,商是几位数。如,24) 24264 78) 90480 52) 1216849) 344509 [设计意图:通过判断,既能使学生进一步熟练地掌握商的定位及商是几位数的估算方法,又能突破商中间、末尾有0的除法的难点,巩固除法的计算法则的知识。] 2.复习乘法和除法的关系。 (1)根据5658÷46=123,写出一个乘法算式和一个除法算式。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第六册第二单元中的"商是二、三位数的除法"这部分内容是在商一位数的基础上进行教学的。教材先出示的例人倒10两道例题都是商二位数的除法,其求第一位商和试商的方法与商一位的完全相同,只是商的位数多了。教学时要重在让学生由除数是一位数的除法法则类推出除数是两位数的除法法则,使他们理解和掌握计算法则。教学的关键是引导学生确定第一位商的位置和商是几位数,使他们形成计算前自觉判断商是几位数的意识,为后面的学习（特别是商中间,末尾有0的除法）打下扎实的基础。教学时要注重培养学生分析、比较… 相似文献
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“除数是一位数,商中间有零笔算除法”是人教社九年义务五年制小学数学教材第四册第三单元笔算除法的教学内容,是除数一位数除法的难点之一。为此拟定本节课的教学目标为:使学生理解“0”除以任何不是“0”的数都得“0”的道理,学会计算一位数除多位数商中间有0的除法。教学重点:在掌握“0除以任何不是零的数” 相似文献
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商的中间有0的除法,在计算过程中会出现:商的中间有一个0,如3/312;商的中间有两个0,如4/4008等情况。学生在计算中很容易产生错误,是教学中的难点。试设计如下练习供教学时参考选用: 一、专项练习。 1.说出0在下面各数中所表示的意义: 203、230、2003、2030 2.说出商是几位数: 这项练习是着重让学生弄清“0”在记数中的作用,如第1题中4个数,由于0的位置不同,所表示的数就不同。引起学生对“0”的重视。第二题是解决判别商是几位数的问题,能正确判断商是几位数,是学好商的中间有0的除法的保证。 相似文献
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<正>“数的运算”是小学数学学科的核心内容,而“两、三位数除以一位数”是其中的重要组成部分。它在整数除法中承上启下：既是表内除法的自然延伸,更是除数是两位数乃至更多位数除法的基础,它开启了学生对于除法计算法则的探索和理解。而商中间或末尾有0的除法又是其中的难点内容,不仅难在对“0”的处理上,还会由此导致对原先计算法则的混乱：“漏掉0”和“没有逐位除”常常互为因果,导致出错。 相似文献