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评课是教学研究、教学管理常见的一种形式。评议时,只有坚持原则,才能达到目的。但目前的评课存在以下3种情况:一是一团和气唱赞歌,二是只讲问题找不足,三是不说好也不说坏。笔者 相似文献
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比例尺是表示图上距离和实际距离的比。求图上距离或实际距离可以根据比例关系列出比例式求解，属比例的应用。所以，借助学生原有的认知基础，引导学生尝试学习，让学生通过求比和解比例，把比和比例联系起来，由解比例转化为求图上距离（或实际距离），实现知识的同化，由此建构新的知识结构。一、强化旧知训练，引出新概念教学比例尺，可先让学生联系地图等想想，比例尺是什么、用在哪些地方，激起学生的好奇心，为学生创造一个宽松的学习环境。在此基础上，引导学生先阅读教材，使学生知道图上距离和相对应的实际距离的比的意义。结合本… 相似文献
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《小学数学教学大纲(试用修订版)》在“教学内容的确定和安排”一章中提出在各年级应适当加强估算，在“重视发展智力、培养能力”一节中提出要重视培养学生估算的习惯和能力。因此，我们在教学中应予重视，将原选学的估算内容作为必学内容，认真进行教学。估算教学的基础是用“四舍五入”法求一个数的近似数。“九义”小学数学第六册先安排求近似数和一位数乘、除法估算，到第七册再安排两位数乘、除法估算。各部分内容的教学都要凭借求一个数的近似数这个认知基础，指导学生寻求各类估算所需要的近似数的方法，主动地探索估算知识。一、夯… 相似文献
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小学数学实践活动课特点例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
小学数学实践活动课是课程标准增设的一种课型。实践活动以学生已有的知识内容和生活经验为基础,通过“实践活动”方式,激发学生学习数学的兴趣,让学生在贴近生活的实践活动中,再现知识,巩固所学知识,综合运用知识,延伸和拓宽学习内容,不断提高学生解决实际问题的能力,促进学生思维的发展,培养学生的创新意识和实践能力。教师应切实把握实践活动课的特点,精心地选择好活动的内容和安排好活动的程序,引导学生顺利开展实践活动。现以凤庆县近两年来开展实践活动课的情况为例,谈谈实践活动课的八个特点。一、内容的综合性内容的综合性就是活动… 相似文献
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“九义”学大纲对几何初步知识的教学要求是：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象,培养初步的空间观念。”复习应以此为指导思想,充分利用形体特征促进表象的形成,正确把握好几何知识“初步”的尺度,强化空间观念的培养。 一、体现教材编排意图,找准强化空间观念的切入点 从教材的编排来看,无论平面图形或立体图形的整理和复习,都是从复习概念入手,通过图形的特征和图形之间的相互关系,着重指导学生再次感知,以此强化和扩展表象,然后… 相似文献
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在数学教学中,教师对教学信息的输出,必然回收到学生不同的反馈信息。为了更好地实现以反馈调控来达成目标的目的,提高教师自身的教学调控能力,数学教师对反馈信息评价的方式应引起足够的重视,不能只停留在一般的肯定或否定结论,以及简单的符号式评价方式上,而应根据所提问题或练习内容的难易和学生基础的差异,采取灵活多样的评价方式。评价方式应具有激励学生情趣和思维导向功能,让学生通过教师的评价信息知道自己的学习状态与学习成果,检查自己的学习方法或思维方式等方面存在的问题,进行自我调节、矫正。 一、鼓励式的评… 相似文献
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教材例 1和例 2的知识结构 ,是求两个积 (商 )之和 (差 )的三步混合运算式题 ,赖以发展的旧知基础是乘法 (或除法 )与加法 (或减法 )的两步混合运算方法——先算乘 (除 ),后算加 (减 )。因此 ,应让学生在口算复习题的基础上 ,说出各复习题的运算顺序 ,使原有的认知结构再现 ,成为实现知识迁移的基点。 二、找准新知突破点 ,实现知识正迁移 新知教学的知识结构是“两积之和” ,教学的重点和难点是“两积”同时脱式。根据儿童的认知规律 ,例 1“ 16× 4＋ 6× 3”的教学可以分做四步进行。第一步 ,让学生知道 ,在这个没有括号的算… 相似文献
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分数乘法的意义是整数乘法意义的扩展,当乘数是整数时,和整数乘法意义相同;当乘数是分数时,是求一个数的几分之几。求一个数的几分之几是多少,是本单元教学的重点。因为计算方法推导又较为复杂,所以又是教学的难点。本单元教学,应掌握知识结构,以一个数乘以分数为主线,突出重点。一、分析教材编排意图,确定教学重点本单元分三小节：第一小节分数乘法的意义和计算法则。先学习分数乘以整数,因为意义与整数乘法的意义相同,学生易于理解掌握。再学习一个数乘以分数,它是学习带分数乘法、分数除法以及分数乘、除法应用题的基础,所… 相似文献
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