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李鹏 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
传统文化作为中华文明长河中的精粹,需要从小对学生进行熏陶和教育,让学生领略到中华文明的魅力。通过探究古诗词或汉字文化,结合实际生活,将传统文化渗透到语文教学中。 相似文献
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随着教育教学改革与素质教育的发展,把小学语文教学与丰富学生精神文化生活结合起来,通过语文教学传承并弘扬祖国优秀民族文化,发扬民族自尊心和自强不息的奋斗精神,有效推进素质教育发展,通过举办形式多样的语文教学活动,激发学生的想象力,夯实小学语文教学基础,进一步丰富小学生的文娱生活,陶冶师生的艺术情操,不断提高小学生的语言能力和文化素养。 相似文献
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一、在中职语文教学中渗透地域文化的原因
作为一名语文教师,我觉得自己应肩负起传承文化的责任,所以在教学实践中有意识地引领学生走出课堂,去探寻、挖掘这里特有的地域文化。为什么要在中职语文教学中渗透地域文化呢？原因有如下几方面： 相似文献
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谢亚萍 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(1):140-140
2001年,新课程标准在阐述语文教育的特点时提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”随着新课程的深入发展,语文不再是作为技术性语言训练的工具,而是承担文化构建使命的文化主体,在这个层次,语文是把人自身的发展作为根本目的的。语文教学中的思想道德教育、科学文化素质教育、身心修养教育,围绕的都是“人的发展”这个中心,关乎的是人的整体素质的提升,人的精神境界的提升。新课标的这一导向充分体现了教育的本质,同时也顺应了时代发展的要求。 相似文献
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从语文本体论来说,语文与思想、语文与情感、语文与生命、语文与文化是分离不开的综合体,即语文是情感的载体、思想的符号、生命的形式、文化的构成。所以,有的学者从这个角度提出了诸如“生活语文”“文化语文”“生命语文”等概念,认为情感与思想、生活与生命是语文的根基;也有学者从这个角度对语文作了这样的描述:语文是什么?语文是闪亮的先秦繁星、皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟,是庄子的逍遥云游、孔子的颠沛流离,是君子好逑的《诗经》、魂兮归来的《楚辞》,是李太白的杯中酒、曹雪芹的梦中泪。这是一种很文学化的描述,它形象地说明语文并非是单纯的文字符号,而是具有诗性特质的,即“诗性语文”。如果舍弃了这种“诗性”,也就失去了“语文味”而不成为语文。 相似文献
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语文作为最重要的交际工具和最重要的文化载体,它的生活性非常突出,这就决定了我们的语文教学应该源于生活,并与生活同在。如此,语言教学才会更鲜活、生动、有趣,语文课堂才会更加精彩。 相似文献
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齐雪梅 《中国校外教育(理论)》2014,(23):183
语文作为一门最为基础的文化学科,它在学生的学习生涯以及生活中有着不可替代的作用。在课堂讲授语文知识的同时,更是将我国博大精深的文化蕴涵其中。学生从中得到的不仅是知识,更是悠远的历史场景以及先人们的精神结晶。在教学过程中,充分地运用文化素材,能够将文化素材中的真善美传递给学生,对学生情操的陶冶具有重要的作用。 相似文献
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齐雪梅 《中国校外教育(理论)》2014,(8):183-183
语文作为一门最为基础的文化学科,它在学生的学习生涯以及生活中有着不可替代的作用。在课堂讲授语文知识的同时,更是将我国博大精深的文化蕴涵其中。学生从中得到的不仅是知识,更是悠远的历史场景以及先人们的精神结晶。在教学过程中,充分地运用文化素材,能够将文化素材中的真善美传递给学生,对学生情操的陶冶具有重要的作用。 相似文献
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基于中等职业学校的培养目标,语文教学应将引导学生品味文化意蕴,提升学生文化品质作为重要教学目标。具体策略为：引导学生阅读文本、开拓文本,通过教学解读文化精神,从知人论世的角度捕捉文化信息,从细节之处挖掘文化含义;在写作教学中引导学生博览群书,活用经典,关注生活,提升文化品味;充分开发语文课外资源,加强学生的文化意识。 相似文献
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杨素芳 《小作家选刊(小学)》2011,(11):52-52
语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养,核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力,语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。语文是工具性学科,培养学生运用语言的能力是其主要的任务。作为小学语文老师,组织语文教育教学活动,不要受语文教科书内容的限制,应该与地方文化有机结合起来。 相似文献
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中国传统文化是炎黄子孙的宝贵精神财富,是世界文化宝库中的瑰宝,但是由于部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少,传统文化知识严重不足,在弘扬传统美德方面不尽人意。语文作为文化载体,民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。作为语文教师,应该义不容辞地担当起弘扬传统文化的历史使命,积极寻求弘扬民族文化的策略,努力在学生灵魂深处夯筑起优秀民族文化的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
传统文化是中华民族上千年来流传下来的宝贵财富,也是民族生存与发展的结晶,小学语文教学活动中将优秀的传统文化引入,可以帮助学生在思想内涵上得到有效的提升。从小学生的文化传统内涵等角度出发,对小学语文教学中传统文化的渗透展开思考,并提出将传统文化引入到小学语文教学中的具体策略,希望能够对中华传统文化的传承以及小学生思想内涵的提升提供一定帮助。 相似文献
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朱新婷 《语数外学习(高中版)》2013,(8):14
高中语文素质教育应该以语言文化教育为核心,以语文学习和文化生活相联系为指导思想,注重渗透文化意蕴。语文课应是学生的读书学习课,应让学生在阅读欣赏课文的整体美中情感受到熏陶,思想受到教育,并真正能理解和运用语言文字。语文课堂应是提高学生文化生活水平的基地。语文学习应从课堂辐射开去,广泛接触课外、校外的文化活动。 相似文献
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语文教学对传承优秀文化,构筑学生的精神世界,铸造学生的灵魂,有着重要的意义。《语文课程标准》明确指出:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。作为语文教师,在教学活动中弘扬传统文化是义不容辞的责任。 相似文献
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语文是我们的母语,母语继承传统文化是它的天职。在这个多元化的时代,语文学科理所当然地应当肩负起传承传统文化的重任。我们语文教师要研究如何让学生爱上传统文化,努力让学生沉浸进去。在教学实践中,我尝试着在培养学生语文读写能力时渗透传统文化。 相似文献
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语文,作为语言,它是生活和交际的工具;作为文学,它具有陶冶情操、鉴别美丑的功能;作为母语,它是民族之根;作为文化载体,它维系着民族文化的传承和发展。可见,培养高尚人品、审美能力,塑造栋梁之材,是语文教学的重要目的。新课标中要求培养学生的审美能力．还专用了一段。对它进行了论述,阐述了培养学生审美能力的重要性。 相似文献
20.
翁婧媛 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0174-0174
我国的传统文化历史悠久,是一笔宝贵的财富,在 语文教学中渗透传统文化有利于推动传统文化的良好发展。基于此,本文浅要阐述了传统文化在小学语文教学中渗透存在 问题,并分别从诵读经典,润物无声;渗透经典,强化理解;联系 生活,融入经典等方面,提出传统文化在小学语文教学中的渗 透策略。 相似文献