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《辅导员》2007,(6)
2007年是少先队全面深化“雏鹰争章”活动的重要一年。3月,全国少工委就各地“雏鹰争章”活动的基本情况展开了调查,了解基层少先队组织在深化“雏鹰争章”活动中的创新性实践与探索。全国各地的做法可谓多姿多彩,各具特色:根据学校实际情况,创设了“雏鹰奖章”新章目和特色章,设立了星级“雏鹰奖章”评选体系,开展了星级奖章评选活动;结合新课改,将“雏鹰争章”活动作为学校基础课程的组成部分,并纳入学校素质教育工作的具体内容中;开辟了“雏鹰争章”活动校外教育阵地;制定出“雏鹰争章”活动指导手册;建立了“雏鹰争章”网站或网页……“六一”活动黄金期,各级少先队组织纷纷举行了“雏鹰争章”成果汇报会,展示广大少年儿童在争章过程中的成长与进步。汇报会上,队员们胸前佩戴的一枚枚奖章,既是荣誉的象征,又让他们感到欢欣和鼓舞,激励他们向更高的目标迈进。本期杂志特别推出“雏鹰争章”活动专题,从不同角度向辅导员介绍全国各地开展“雏鹰争章”活动的创新性做法。 相似文献
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湖北省宜昌市伍家岗区火光小学少先队大队部为了适应基础教育课程改革的要求,将“雏鹰争章”引入新课程评价体系中。结合队员的学习实践和学校开设的校本课程(书法、语文实践活动),在广大队员中组织开展雏鹰争章活动。 相似文献
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“雏鹰争章”与综合实践活动优化整合是指以小学综合实践活动为载体,在丰富多彩的实践活动中开展“雏鹰争章”小课题研究,探索在小学综合实践活动中进行“雏鹰争章”的理论依据、运行模式和操作方法,找寻新课程改革与“雏鹰争章”活动结合的有效途 相似文献
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小队是队员日常生活、学习和活动的最基层单位,最能体现少先队的组织特点。重视小队建设,发挥小队作用,有利于深化少先队“雏鹰争章”活动。一、培养队员的争章自主性开展“雏鹰争章”活动是少先队工作的具体任务之一,目的在于 相似文献
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我们学校从2005年开始尝试把少先队“雏鹰争章”活动移植到小学生数学学习评价中,并取得了较好效果。可以说在小学数学教学中开展“雏鹰争章”活动为建立评价目标多元、方法多样的评价体系提供一个有效的平台和载体。 相似文献
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"雏鹰争章"活动是少先队的一项品牌活动,广大少年儿童在参与中得到了体验,受到了锻炼近年来,全国各地从深化奖章内涵、拓展奖章外延、提升奖章质量、打造奖章品牌、畅通奖章考核颁发途径等方面,做了大量的研究和探索,使"雏鹰奖章"更具生命力和吸引力,深受队员们的喜爱在全国少工委五届四次全委会上,团中央少年部部长张学军在报告中再次强调要全面深化"雏鹰争章"活动。他指出,要探索建立少先队分层教育体系,更好地在素质教育中发挥少先队组织的独特作用;积极构建科学、开放的雏鹰奖章体系,完善以雏鹰奖章为基本激励手段的少先队评价体系;配合基础教育课程改革,进一步推进"雏鹰争章"活动与新课程的有机结合,密切配合综合实践活动课程和校本课程,开展特色"雏鹰争章"活动。多年来,浙江省少先队开展的"雏鹰争章"活动一直走在全国前列,为此,本期特别推荐沈家门小学的活动经验,供广大辅导员学习、参考。 相似文献
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把社会效益放在首位,为广大少年儿童提供了一个学习、实践、发展的广阔舞台,不但培养出了一批批有特长、有爱心、有理想、有道德的金华少年,更在全市百姓中树立了良好的口碑。——他们成功地把“雏鹰争章”这一少先队品牌活动引入青少年宫,探索出了一条以校外争章为工作举措的新思路,使校外教育机构和学校形成合力,共同构建了学校、社区、家庭一体化的育人模式,让“雏鹰争章”活动在校外开花结果。——他们充分整合阵地优势、师资力量和社会资源,在快乐理念的指导下,积极开展了一系列科技、文化、艺术、体育等少年儿童喜闻乐见的活动,让孩子们在快乐中争章,在快乐中健康成长。 相似文献
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如何培养少先队员的科技创新意识呢？笔者认为,要发挥少先队活动的优势,突出队活动的时代特色,营造科技“沃土”,培养队员的科技创新意识。 一、借助“雏鹰争章”活动的“沃土”,培养队员的科技创新意识 “中国少年雏鹰行动”是以江泽民总书记亲自题词的“五自”内容为核心的活动,突出体现了少先队员的自学、自理、自护、自强、自律。少先队组织可以开展“雏鹰争章”素质教育活动,辅导员可以借助“雏鹰争章”活动的深入开展为“沃土”,培养队员的科技创新意识。 “雏鹰争章”的内容包括广泛,在定章时就设计科技内容的… 相似文献
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在2003年12月召开的全国少工委四届五次全委会上,全国少工委下发了《少先队2004工作工作要点》。《要点》是全国少工委对新一年全队工作提出的总体要求,体现了少先队工作的核心精神,统领并指导着全年的少先队工作。广大少先队工作者和辅导员老师认真学习《要点》,领会其精神实质,是做好2004年少先队工作的前提和保证。《要点》中第二部分着重提出:少先队要“适应教育创新特别是基础教育课程改革的新要求,进一步完善‘雏鹰奖章’体系,推动‘雏鹰奖章’与基础教育新课题建设的有机结合”;明确了少先队配合基础教育课程改革的任务就是依据素质教育的要求与新课程的结构、内容,完善“雏鹰奖章”体系;要求各级少先队组织要按照素质教育的理念,积极开展争章活动,完善“雏鹰争章”过程,全面提高少年儿童的综合素质。为贯彻落实《少先队2004年工作要点》精神,本刊从今年第一期开始,就围绕“少先队与新课程改革”这一重点话题,刊发经验,展开讨论,邀请教育专家谈观点、讲思路。这一期开始,我们将全国少工委确定的“少先队与新课程改革相结合”的有关精神,以解读的方式。陆续刊发指导文章,供广大辅导员学习参考。 相似文献
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创新争章内容与形式我校开辟了一系列聋生生存技能教育社团,包括插花、泥塑、竹刻、脸谱、串珠、茶艺、点心等社团,帮助聋生在快乐学习中掌握劳动技能,并将生存技能培育与少先队“争章”活动紧密挂钩。“技能章”是我校依据各社团特点设置的十几枚五颜六色的特色章。我校开展“雏鹰争章”活动,将学习技能渗入到每一次争章达标过程之中,并以之为激励,使聋生在以生存技能学习为主要内容的社团活动中展示智慧、得到锻炼。 相似文献
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他是一只从“千岛之城”舟山飞出来的“雏鹰”,在海边出生,在渔港长大。大海的潮涨潮落哺育了他,起伏的涛声赋予他爱心和智慧,渔船的风帆带给他灵性与从容。胡家巍,男,12岁,浙江舟山市普陀区沈家门小学六(5)中队的活动委员,学校少先队副大队长。在学校少先队大队部开展的“雏鹰争章”活动中,他一共获得了“学习章“”创新章“”爱心章”等36枚雏鹰奖章,成为一位名副其实的“争章能手”。2006年10月2007·0112日,中国少年先锋队建队57周年纪念日的前一天,他在北京人民大会堂被授予第十一届“全国十佳少先队员”称号。对于一名少先队员来说,这… 相似文献
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我们学校从2005年开始尝试把少先队"雏鹰争章"活动移植到小学生数学学习评价中,并取得了较好效果。可以说在小学数学教学中开展"雏鹰争章"活动为建立评价目标多元、方法多样的评价体系提供一个有效的平台和载体。 相似文献