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学习是一个人获取知识的过程。建构主义学习观认为：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。”小学生的语文课外阅读活动是一种学习行为，同样也具备建构主义学习观所提出的这几个因素。为此，在小学语文课外阅读指导过程中，以建构主义理论为指导，可以提高语文课外阅读效益，促进学生语文素养的提高。 相似文献
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田柳红 《中国教育科研与探索》2007,(5):38-38
阅读是一个人个体生命的扩展。小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导，关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。同时，以学生为主体。根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。教师努力创设真实、生动、有趣的学习环境．尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生的兴趣，同时能养成学生自主的习惯，并最终实现及早独立的教学目的，这样的教学设计常常使教学收到事半功倍的教学效果。[第一段] 相似文献
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建构主义认为,学习是获取知识和经验的过程。强调情景中的学习,在建构主义指导下进行物理实验教学。有利于教师树立科学的教学观、学生观、知识观和评价观。有利于提高教学效果。在理论和实践的紧密结合上,本文结合建构主义学习理论的基本观点阐释了如何用建构主义教学观指导中学物理实验教学。 相似文献
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本文介绍了建构主义理论的基本观点,着重强调了基于该理论的学习观、教学观和教学模式。建构主义认为学生是意义的积极建构者。笔者以该理论为指导,探索英语阅读课的教学模式,并指出建构主义理论指导下的阅读可以让学生从“学习知识”转化到“学会学习”。 相似文献
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建构主义学习观否认知识由教师原样不变地传输给学生，认为知识是由学习主体通过主动的建构而获得的。显而易见，在当前的化学教学设计中融入建构主义理论是十分必要和合理的。 相似文献
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建构主义教学理论作为一种全新的教学理论成为众多教育者研究的对象。建构主义强调学习是主动的意义建构过程，学习者利用自己的原有知识和经验通过个体与环境的相互作用(同化和顺应)主动建构意义。文章综合了建构主义的一些主要观点，从学习观、教学观两个方面对建构主义理论与传统教学理论加以区分和分析，并在此基础上提出建构主义理论对大学外语教学的启示。 相似文献
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建构主义提供了一种崭新的课程知识观和学习观.它将学习过程的核心由知识传播者转移到知识学习者本身,教师对学生的意义建构起帮助和促进作用.建构主义学习观为语文教育提供了新的视角和理论指导,对于深化语文教育,提高语文教师素质和学生的语文素养及其语文能力都具有极其重要的启迪性意义. 相似文献
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建构主义与外语阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
马艳 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(4):74-76
建构主义是影响当今教育的最主要的教学理论，其学习观和教学观对外语教学也有着积极的影响。本文结合建构主义的一些主要观点，在分析阅读理解过程的本质基础上，提出外语阅读教学应发挥学生在阅读过程中信息加工的主体作用，才能更好地培养中国学生的阅读能力。 相似文献
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建构主义学习理论认为．学习是通过意义建构来获取知识和经验的过程。建构主义强调学习的主动性、情境性和互动性。本文通过比较研究建构主义和探究性物理实验教学的学习观和教学观．说明建构主义学习理论对探究性物理实验教学的策略指导,再用具体的教学实例加以诠释。 相似文献
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任务型教学法是建构主义学习观、师生观、教学观的再现。建构主义提倡在教师的指导下，以“学习者为中心”的学习。学习是学生自己主动建构知识意义的过程，而教师是意义建构的帮助者、促进者，而非仅为知识的传授者与灌输者。实施任务型教学法是有效地完成高校外语教学目标的途径。 相似文献
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建构主义学习理论与基础教育课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义学习理论是我国当前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。建构主义的知识观和学生观要求教学应当充分尊重学生的学习主体地位；建构主义的学习观要求课程教学改革变以“教”为主为以“学”为主，大力推进主体性教学；课程改革取得成效的关键在于按照建构主义的教学观创设新的课堂教学模式；与建构主义的知识观、学习观和教学观相应，教学评价应当以评价学生主体发展为主要内容。 相似文献
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构建建构主义英语教学观 总被引：7，自引：0，他引：7
刘邵宾 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):149-151
建构主义认为：知识并非被动地接受而是由认知主体主动建构的，学习是在原有知识的基础上主动建构的过程。建构主义英语教学观-反传统的教师灌输、学生被动接受的行为主义机械教学观，也不苟同乔姆斯基的语言习得机制先天论。建构主义英语教学观认为，语言学习是与环境交互作用、学习者主体主动建构知识的过程。为此，建构主义教学观倡导学生中心、凸现问题教学、情景教学、合作教学及综合评价。 相似文献
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建构主义学习理论对高职英语阅读教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义理论为外语教学提供了一个新的视角.以建构主义为基础的学习观认为,学习是认知主体是在原有知识的基础上主动对新知识进行意义建构的过程.分析了目前高职阅读教学中存在的问题,并从建构主义学习理论的角度提出了如何改革传统阅读教学模式,发挥学生学习主观能动性,帮助他们实现英语阅读中的意义建构,进而提高其英语阅读的水平和能力. 相似文献
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建构主义理论作为一种全新的学习和教学模式,对以教师为中心的传统中学生物教育模式提出了严峻的挑战。生物教学是一门理论性和实践性特征较强的课程,在教学过程中,教师不断强化建构主义知识观、学习观和教学观,有利于调动学生的学习兴趣、激发学生的创新精神和提高教师的自身素质。 相似文献
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沈占波 《河北大学成人教育学院学报》2012,(2):94-100
建构主义理论是行为主义发展到认知主义以后的又一次理论演进,在知识观、学习观、师生观、教学观等方面形成了自己独特的视角。MBA教学要以建构主义学习理论为指导,考虑MBA主体的复杂性、动机的多元性、知识经验的丰富性、效果要求的即时性和学习过程的主动性的特点。通过充分的需求分析,推动持续的课程改革,选用适当的教学方法,借助最新的科技成果,实施科学的教学效果评价,突破传统教学的局限,有效地促进MBA教学改革。 相似文献
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对建构主义学习理论及其教育意义的反思 总被引：19，自引：2，他引：19
建构主义在当今教育领域取得了相当的地位和广泛的认同,它成为21世纪教育改革的主要指导理论。建构主义学习理论的哲学观、知识观、学习观和教学观,对传统的学习理论是一个挑战,它以一种全新的视角赋予了学习新的内涵。建构主义学习理论并非尽善尽关,我们在褒扬、倡导这一理论的同时,也应清醒地认识到它本身存在的局限性以及在实施过程中可能遇到的障碍。 相似文献
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张艳 《山西大学师范学院学报》2010,(1):166-167
作为西方教育心理学的最新教学理论,建构主义对传统教学理论形成了冲击。建构主义理论指导下的学习观积极提倡用＂意义建构＂方式去获取知识,借助这一理论可以指导大学英语阅读教学,启发教师在教学方式、任务、过程等方面的改革创新,从而有效提高和发展学生的自主阅读能力以及创新能力。 相似文献
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语文课外阅读活动的指导,是提高学生语文学习水平的重要方面。拓展阅读范围,开展阅读竞赛,让阅读融入家庭和社会生活来扩大学生语文学习的视野,丰富语文知识,提高学生听、说、读、写能力。 相似文献