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全纳教育是20世纪90年代国际上新兴的一种教育思想.它源于20世纪70年代特殊教育领域内的"回归主流"运动(即尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起,为特殊儿童创造正常的学习和生活环境). 相似文献
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全纳教育（inclusive education）是20世纪90年代在世界上逐渐兴起的一种国际化教育思潮。在教育实践领域,它首先缘起于世界特殊教育改革,后扩展至普通教育领域。随着其理念为世界各国所广泛理解和接受，全纳教育已成为21世纪国际教育研究中的一个重大课题和新的研究领域。目前对于全纳教育，人们的理解和论述并不完全一致。黄志成等学者综合国内外的主要观点，[第一段] 相似文献
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试论全纳教育的价值取向 总被引：31，自引：1，他引：31
全纳教育是一个全新的教育理念，也是国际教育研究的一个新领域。国外对全纳教育的研究已突破特殊教育的范畴，进入到普通教育的领域，引起了对普通教育的体制、课程、教学方法等一系列的改革。在实践全纳教育的过程中，值得我们重视的是全纳教育的价值取向－－关注所有童的教育需求、关注集体、关注合作。本文着重论述全纳教育从关注一部分人到关注所有学生、从关注个体到关注集体、从关注知识到关注合作的这样的一种价值取向。全纳教育的价值取向对我们目前进行的素质教育同样具有重要的借鉴意义。 相似文献
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全纳教育是20世纪后期在世界范围内兴起的一种全新的教育观念,它要求教师兼有普通教育和特殊教育的知识结构和能力素养。我国推进全纳教育教师发展的途径是理论研究和实践研究相结合,职前培训和在职培训相结合,自我反思与专家指导相结合。 相似文献
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黄力 《南昌教育学院学报》2013,(11):125-126
全纳教育是一种国际性的教育思潮和实践。文章对全纳教育的理念和理论基础进行了分析,认为其要点在于接纳与融合、有效参与、满足学生的特殊教育需要、合作四方面,梳理了全纳教育的理论前提和目标定位,并据此提出在普通教育领域推广全纳教育实践的教育策略。 相似文献
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全纳教育已成为国际教育研究的一个热点,随着研究的深入,全纳教育研究的范围已冲破特殊教育的藩篱,进入普通教育的领域。以全纳教育倡导的公平、民主、合作理念为参考来审视当前的课堂教学,将带给我们许多启示。 相似文献
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刘冰 《湖北成人教育学院学报》2009,15(5):1-2
全纳教育作为一种新兴的教育思潮,已经突破特殊教育的范畴进入到普通教育的领域,其影响不断扩大,体现了整个教育发展的潮流。它的基本理念是＂加强学生参与,减少学生的被排斥。＂简要分析全纳教育的兴起与发展,分析全纳教育的基本理念对我国当前的教育改革具有借鉴意义。 相似文献
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全纳教育已成为国际教育研究的一个热点,随着研究的深入,全纳教育研究的范围已冲破特殊教育的藩篱,进入普通教育的领域。以全纳教育倡导的公平、民主、合作理念为参考来审视当前的课堂教学,将带给我们许多启示。 相似文献
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解读全纳教育,建构全纳学校——人本特教视角 总被引：2，自引：0，他引：2
"以人为本"的大特殊教育理念倡导"人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育;人人都关心特殊教育,人人都享有特殊教育"的思想.它涉及到教育领域内内容、途径、结构和策略等多方面的变革与调整,其共识是:给全体适龄儿童提供适当的高质量的教育;其信念为:教育所有儿童是普通教育系统的责任.因此,现有普通学校必须改革,全面采取全纳教育做法.本文从人本特教的视角解读全纳教育的涵义,提出从更新教育目的、营建支持性的学校氛围、提供补充性的资源以及重构课程、教学和评价等四个维度构建全纳学校. 相似文献
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在中国发展全纳性教育 总被引：6，自引：10，他引：6
特殊教育在过去的两个世纪的发展中经历了四个发展阶段。目前特殊教育已经成为一个国家发展水平的标志而倍受重视。“特殊教育”由过去的为少数儿童服务的教育正发展成为为每一个儿童的“特殊需要教育”。在正常化原则、全面参与社会原则的推动下，特殊教育与普通教育结合起来，成为一体化教育。一体化教育又称为残儿童随班就读，在中国已走过了充满活力的十年。现在一体化教育的更进一步发展成为全纳性教育。全纳性教育可以分解为全纳教育体系、全纳性学校、全纳性课堂。在中国的教育界引起重视并发展起来。 相似文献
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作为一种全新的教育思潮,全纳教育在提出伊始主要是用于特殊教育领域,但由于其基本理念亦直指普通教育的弊端,使其在十多年的发展中渐渐超出特殊教育领域,成为指引普通教育改革的一盏明灯.文章以全纳教育思想为指导,并结合多元智能理论,主要探讨在普通学校的课堂教学中实践全纳教育理念的教学策略. 相似文献
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挪威是世界上特殊教育发达国家。20世纪70至80年代,挪威提出的"正常化、一体化"教育理念对世界特殊教育发展产生了巨大影响。新世纪后,挪威在全纳教育发展方面又走在了世界前列。尤其是他们的聋教育哲学观以及融合教育形态下聋教育模式,也许代表着世界特殊教育的发展趋势。本文作者M.H.Dalbye是维特兰(Vteland)学校校长,自1978年从事聋教育,亲历了聋教育30多年的发展变化。这篇文章是作者2011年10月给中国西部SigAm双语聋教育考察团的培训讲话,介绍挪威最新的聋教育理念以及全纳教育的新模式。 相似文献
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幼儿全纳教育的质量取决于是否拥有高素质的幼儿教师。为了实施幼儿全纳教育,教师应具备以下素质：全纳的幼儿观;民主的教育观;全纳的课程与教学观;普通教育知识和特殊教育知识技能。 相似文献
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1994年联合国教科文组织在西班牙召开"世界特殊需要教育大会",提出了全纳教育(Inclusive education)这一全新教育理念.随着全纳教育研究的深入,全纳教育的广泛含义,已超出特殊教育领域,而与社会政治、经济、文化变革紧密联系,拓展到整个教育领域,并引起了人们在教育理念、教育内容、教育技术等方面的一系列改革.全纳教育已成为国际教育发展的一个重要趋势. 相似文献
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全纳教育是国际上倡导的一种新的教育理念,在特殊教育领域被理解为将特殊教育需要儿童纳入普通教育系统,享有和其他儿童一样的平等的受教育权．随班就读是全纳教育在我国的具体实践,但是这种模式在实践过程中面临着很多困难,本文主要从支撑力量、观念态度、发展差异、师资力量、配套改革、支援系统六个方面对困难进行分析。 相似文献
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自Inclusive Education提出以来,"融合教育"与"全纳教育"便存在着概念上的激烈争议。从历史发展的视角看,"融合教育"起源于特殊教育领域,是特殊教育发展过程中的一个阶段性概念;而"全纳教育"起源于全民教育,其涵盖的范围包括特殊教育在内的整个教育体系。另外,二者在教育对象及学生地位等方面也存在显著差异,因而"融合教育"与"全纳教育"是两个不同的概念,应有区别地加以使用。为促进教育包括特殊教育事业更好地发展,在当今中国大陆,应积极提倡使用"全纳教育"而非"融合教育"这一概念。 相似文献
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全纳教育是一种全新的国际教育思潮,要求教师具备全新的教育理念,同时具备普通教育和特殊教育的知识及能力.对全纳教育教师的素质培养需要做好三个方面的工作:建立合理的教师教育课程体系;加强教师的在职培训;建立配套统一的教师资格认证制度. 相似文献
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全纳教育发展至今已有十多年的历程,但对于什么是全纳教育还没有形成一个统一的定义。目前,大多数人接受的是英国全纳教育家托尼·不什(Tony Booth)提出的:全纳教育是加强学生参与的一种过程,主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥。这一概念强调“要加强学生的参与,减少学生的被排斥。”突破了以往把全纳教育仅仅理解为是把有特殊需要的儿童纳入普通学校以及把全纳教育看作是特殊教育的范畴的狭窄视野,把全纳教育从探讨特殊教育领域的问题转到解决普通教育的问题。从而对普通教育提出了全新的挑战。教育观… 相似文献