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幽默可以强化学生的思想道德教育,可以激发学生的学习兴趣,可以活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解,同时幽默还可以融合师生关系。在教学中,我们可以利用修辞法、导人情境法、转移概念法和逻辑归谬法等实施幽默课堂教学,使幽默达到最佳效果。 相似文献
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如今人们越来越认识到,幽默在人际交往中起着举足轻重的作用。一个幽默风趣的人,往往比不幽默的人更受到大家的喜欢。同时,在现实生活中,幽默可以淡化人的消极情绪,消除沮丧与痛苦,舒缓紧张气氛,更能带给自己和别人以喜悦和希望。心理专家一致认为,幽默是一种人生态度,更是一种人生智慧, 相似文献
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赵蕊 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):49-49,52
本文试以语用学的基本理论为指导来分析幽默的特点,探求语用规律与幽默的关系.从而使幽默可以作为一种语言技能,使它的生成有据可循,让更多的人体会到言语幽默的魅力. 相似文献
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范晓慧 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,38(6)
影视幽默翻译是个被人忽视的领域.对于电影<亚瑟王>中文译制片中幽默效果的研究调查显示,译者无论采取直译、归化还是再创造性翻译策略,原语影视中的幽默无法全效地复制在译入语影视中.一般性幽默可以翻译,译文与原文在观众中产生近似的幽默效果;而语言和文化幽默则不可期待译入语观众会产生同等的诙谐幽默体验.译者有权在符合译入语民族意识形态之下对原文幽默进行取舍. 相似文献
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一、引言 幽默语言是人类独有的品质、能力和交际方式.研究它可以更好地理解幽默现象,同时也有助于人类对自身的理解.西方的幽默理论研究始于柏拉图时代,国内则应该归功于幽默大师和翻译大师林语堂先生,他最先把"humor"音译为"幽默"(论幽默的译名).本文从语言学角度首先回顾国内专家学者们在幽默研究领域做出的贡献,然后重点分析用概念整合理论揭示幽默短信的必要性和可行性. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(23)
小品是表演的艺术同时也是语言的艺术。小品的语言幽默风趣、滑稽可笑,其语言产生的幽默是由于会谈双方对相互的认知环境的理解存在差异。听话人在幽默话语的解读过程中势必会遇到"花园路径现象"。"花园路径现象"实际上是一种听话人对幽默经过语用推理而产生的心理反应。由此,我们可以从认知语用学的角度对小品语言产生的"花园路径现象"进行分析,从中找到满意的解释。 相似文献
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胡朝霞 《语文学刊:高等教育版》2010,(12):34-36
小品是表演的艺术同时也是语言的艺术。小品的语言幽默风趣、滑稽可笑,其语言产生的幽默是由于会谈双方对相互的认知环境的理解存在差异。听话人在幽默话语的解读过程中势必会遇到＂花园路径现象＂。＂花园路径现象＂实际上是一种听话人对幽默经过语用推理而产生的心理反应。由此,我们可以从认知语用学的角度对小品语言产生的＂花园路径现象＂进行分析,从中找到满意的解释。 相似文献
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幽默是一种经过艺术加工的语言形式,幽默是一种美,是艺术化的语言。幽默是一种艺术方法,让人开心地笑过之后可以得到一定的启发。课堂教学需要幽默,他是人际交往的润滑剂,幽默可以激发起学生学习的热情。 相似文献
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万琳 《新课程导学(上)》2012,(34)
众所周知,幽默是人际交往中万能的润滑剂,是智慧和道德优越的表现.现实生活中,有幽默感的人比较容易相处,招人喜欢;相反,缺乏幽默感的教师将很难受到学生的青睐.幽默的魅力,不仅在于博人一笑,使人产生愉悦感,更在于它能在笑声中给人以智慧的启迪,让人在觉得有趣的同时,有所收获. 相似文献
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浅谈幽默语言在数学教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
《陕西教育》2006,(Z2)
幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法,使人感到有趣、可笑,意味深长,启迪心智。在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,同时,也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉,保持大脑的连续性和持久性,减弱或抵消一部分紧张和疲劳。幽默可以激发学习兴趣,刺激中枢神经,提高课堂效率,化解尴尬局面。老师恰当地使用幽默语言,常常可以起到意想不到的效果。 相似文献
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很多人都喜欢读幽默故事、小品。好的幽默作品不仅能让人会心一笑,且因其蕴含着生活的哲理,给人以启迪,回味无穷。现在,我们常常可以在报刊杂志上看到一些中译的英文幽默小品。对照这些幽默小品的中英文,我们可以看出,英文的幽默和中文的幽默的表现手法有许多共同点。如二者都经常采用夸张的手法,给人们带来欢愉和深思。然而还有相当数量的幽默小品,由于文字的形式、语言的结构和文化背景有较大差异的原因,人们很难甚至找不到相应的译文。尽管如此,我们仍然可以通过文字的形式、修辞的手法,分析出中文幽默和英文幽默之间存在着奇妙的异曲同工之处,众所周知,中文的“幽默”是英文bumour音译(《辞海》第791页)。虽然不能因此就可以说明,幽默这种文学形式是英语国家最先发明的,但英语国家人民幽默的性情及其拥有的大量幽默文学作品却是无可置疑的。通过对中文幽默和英文幽默之间异曲同工之处的分析,可以 相似文献
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幽默能使人心情愉悦,思想政治课中的幽默也能使教学得到良好的效果,同时能培养学生的个性,也能增强教师的自信心。要达到教学效果的有效性,教师应当巧妙运用教材中的幽默,塑造自身的幽默品质。教学中运用幽默的同时还要注意把握一些要点,适当运用。 相似文献
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幽默与我们的日常生活密不可分,幽默可以缓解压力,促进人际交往。幽默在我们的生活中如此重要,每个人都渴望拥有幽默感。该文以言语幽默为研究目标,将从面子理论出发分析幽默是如何作为面子策略运用在我们的生活中。大量例子被运用在本文中以检测关联理论是否可以解释幽默的理解过程。 相似文献
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赵瑞林 《中国小学语文教学论坛》2004,(35)
幽默是大智慧的体现,它往往以独特的视角、特有的方式来品评人物,反映社会生活,让人在轻松愉快中明白作者的意图。幽默语言精练,言简意丰;构思奇巧,浑然天成,且这些手法产生的效果迅速而直接。由于它短小精悍,言近旨远,深受读者喜爱。无论是思维训练还是写作教学,幽默都可以说是最为精致的范例。长期接触幽默可以形成一定的“幽默思维”。幽默思维是一种较高级的思维形式,善于从常人想不到的角度来思考和表达问题。下面从三个方面说说幽默与写作思维训练的关系。一、幽默与语言思维训练1.幽默修辞解读练习(1):阅读这则幽默,然后回答问题。清… 相似文献
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一、幼儿园缺乏幽默感教学的成因 幽默是"有趣或可笑而意味深长"的一种心理反应.幽默是一种才华、一种力量,它是人类智慧火花艺术的闪现.具有幽默感的人到处受欢迎,他可以化解许多人际交往的冲突或尴尬的情境,从而使人怒气难生、化为豁达,亦可带给别人快乐. 相似文献
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在语文课堂教学中,幽默在广泛地运用并发挥着非常积极的作用。钱梦龙、魏书生、潘凤湘等著名语文教学大师以及广大的语文教师已经创造并正在创造着闪烁着教学艺术之光的教学幽默。教育家斯维特洛夫说:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”教学幽默可以使语文课堂教学多一分轻松、平添一分愉悦,可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。我们应该重视教学幽默,更好地研究和运用教学幽默。一、语文课堂教学幽默的意义1郾教学幽默可以使学生乐于接受、易于记忆。幽默往往是通过让人发笑而使人领悟某个观点、某种道理。从教学实践看,学生… 相似文献