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靖增峰 《中学语文(读写新空间)》2000,(5):59-59
常规的作文教学放在单元阅读教学之后,阅读教学与作文教学很容易形成两张皮,致使作文教学效果差,同时阅读教学的质量也大打折扣。怎样使阅读教学与作文教学水乳交融地联系起来,使作文教学与阅读教学双向得益,相互促进?线式作文教学法即是解决以上问题的方法。线式作文教学是指将作文教学贯穿单元阅读教学始终的训练学生作文能力的方法。它以单元目标教学为指导,以单元阅读教学为基础,以创新教育为核心,以作文教学为线索,将阅读 相似文献
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一、实验的起因与目的 小学语文教学长期存在“教学投入多,读写能力差”的高耗低效现象,原因是多方面的。其中之一是忽视读写结合的语文教学基本规律,主要表现在读写结合训练目标不明确、读写结合训练不到位和读写结合训练评价不科学等方面。教学一篇课文有明确的阅读训练目标,指导写作一篇作文也有明确的作文训练目标,而阅读教学与作文教学相互之间有着什么样的关系和如何发生着联系,当前研究的力度还不够,因而缺乏较明确的结合训练目标。由于读与写结合的目标不明确,阅读教学往往忽视有关作文方面的基本训练,作文教学则往往忽视与阅读教学的关系和联系,阅读教学与作文教学各吹各的 相似文献
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提高作文教学实效的关键在于紧扣重点环节,发挥教育资源整合的作用,激发学生积极投入到写作活动之中,进而全面提升作文教学实效。一、结合阅读教学,发挥范文示范作用在语文教学活动中,许多教师人为地将阅读教学与作文教学割裂开来,这是不科学的。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(11)
作文教学和阅读教学相辅相成,联系紧密。在阅读教学中,适当穿插作文教学,能够大大提升学生的作文能力。本文从四个方面具体阐述在阅读教学中如何提升学生的作文能力。 相似文献
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张兴荣 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
"作文难,难作文,文难作",一直以来,这是为数不少的学生心中难以解开的一个死结,也似乎是语文教学很难突破的一个瓶颈.在当前的语文教学中,相当一部分教师视阅读教学(即课文教学)为"硬任务",把作文教学当成"软任务".在阅读教学中用这一套教学方法,在作文教学上则用另一种完全不相同、几乎不关联的教学方法,人为地割裂甚至是切断了阅读与写作的通道.其实,如果能用科学而且合理的方法打开阅读教学与写作教学的通道,完全可能开辟出一条既正确又易于操作的作文教学之路. 相似文献
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阅读教学与作文教学是相辅相成的。可是长期以来,阅读教学与作文教学严重脱节,语文教学的最终目的不仅是培养学生的阅读理解能力,更为重要的是提高学生的写作水平。笔者认为,应该将阅读教学与作文教学紧密联系起来,在阅读教学中进行习作指导,渗透写作技巧。 相似文献
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在语文教学中,不管是阅读教学还是作文教学都要围绕促进学生“听说读写的和谐发展”。阅读教学要将作文意识贯穿始终,作文教学要从阅读教学中汲取营养。只有让阅读教学和习作训练在同一起跑线上发展,这才能保证语文教学往健康的方向发展。 相似文献
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成也作文,败也作文,足见语文教学中作文的重要性。可是,在现实教学中,一些语文老师不太重视作文教学指导,而且把阅读教学与作文教学脱离开来,没有很好地把这两者有机统一起来,学生只能学课文归学课文,学写作归学写作,在课业负担沉重的情况下,写作水平很难得到提升。因此,在平时的语文教学中要充分利用阅读文本中的"写作资源",在阅读教学环节中渗透写作指导。 相似文献
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作文教学是语文教学的半壁江山,它与阅读教学一起构成了语文教学这个巨人的双足。可是长期以来,作文教学中一直存在着一些不正常的现象。 相似文献
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作文教学与阅读教学是中学语文教学的两大组成部分,很多有经验的语文教师在阅读教学上很成功,但在作文教学上付出的努力不可谓不多,但最后却收效甚微。接受九年义务教育之后,有的学生仍然写不出一篇像样的说明文、议论文乃至记叙文。这不得不让我们反思我们的作文教学效果。中学作文教学的困境是由多方面原因造成的,应该从”教”与”学”两方面入手, 相似文献
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所谓读写结合,就是小学语文教学中的阅读教学和作文教学有机结合的简称。当前之所以要强调读写结合,由于某些教师在教学中把阅读教学和作文教学各自孤立起来,割裂开来,搞单打一的教学,不能取得互相促进的效果。更有甚者,有人提出小学语文教学要以作文教学为中心,阅读教学为作文教学服务,在这种思想影响下,把阅读教学置于无足轻重的地位,忽视了阅读能力的培养,其结果作文教学质量也很难提高。因此,认 相似文献
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阅读是作文的基础,作文是阅读的结晶。阅读教学的成败标志着作文教学的成败。因此,阅读教学必须同作文教学紧密结合起来。其对应关系是: 相似文献
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阅读教学和作文教学都是中学语文教学的重要任务,只有正确地理解它们之间的关系,并抓住其内在联系组织教学,才有可能使学生扎扎实实地掌握语文基础知识,不断提高读写水平。阅读教学和作文教学必须结合起来,在阅读教学的基础上认真搞好作文教学,反过来,又用作文教学促进阅读教学的提高,从而达到相得益彰目的。 我们教研组在这方面进行了一些尝试,有点初步的体会。 相似文献
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刘倩 《四川教育学院学报》2003,19(4):48-49
语文教学花在阅读教学上的时间很多 ,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢 ?仔细分析 ,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事 ;阅读教学不得法 ,没有处理好阅读和作文的关系。三年级是学生学写作文的起始阶段 ,如果正确处理好阅读与作文的关系 ,制定科学高效的训练方法 ,可以消除学生的畏难心理 ,大面积地提高作文能力 ,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中 ,要做好两个方面的工作。一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收 ,写作是理解表达。只有吸收得充分 ,… 相似文献
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目前,无论是关于作文教学,还是关于阅读教学的单方面研究,都称得上成果颇丰。然而,有经验的语文教师可以发现,作文教学与阅读教学其实密不可分,脱离了阅读教学,作文教学会显得异常空洞与缺乏说服力,离开了作文教学实践,阅读也显得苍白与无所依托。有鉴于此,笔者根据多年的教学体会,斗胆提出作文与阅读的“互动教学论”,以期得到更多同行的共鸣与探讨。 相似文献
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学无常规,教无定法。教学方法的选择是对一个教师教学能力的最好体现。现实中,许多语文教师将阅读教学进行得有声有色,但面对作文教学却是一筹莫展,许多教师不知道在作文方面给学生教什么,怎么教。而许多教师往往将作文教学看作是语文教学中一个独立的部分,将它单独进行教学。其实,作文教学可以不用独立划分出来,单独教学的,完全可以将其与平时的阅读教学巧妙地结合起来,使读与写相辅相成,共同提高。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,因此作文教学必须放在语文教学的整体上去研究。语文教学包括识字教学,阅读教学和作文教学三部分。其中阅读教学和作文教学的关系极为密切。唐代诗人杜甫有句名言“读书破万卷,下笔如有神”,就精辟地阐明了阅读和写作的关系。多读书是间接获取写作知识、作文材料的有效途径。现从阅读教学入手,如何培养学生的写作能力谈点粗浅的认识。 相似文献