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为了解线上线下混合式教学结合CBL教学法在微生物学检验教学中的应用效果,将阜阳职业技术学院2021级高职医学检验技术专业4个班级随机分为对照组和研究组,每组各2个班,对照组采用传统教学法,研究组利用超星学习通教学平台采用线上线下混合式教学结合CBL教学法。结果显示,研究组考核成绩优于对照组。线上线下混合式教学结合CBL教学法对提高微生物学检验课程的教学质量、提升学生综合素质、促进教育教学改革具有重要意义。 相似文献
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徐燕菊 《广东职业技术教育与研究》2020,(2):48-51
目的:探索超星学习通下的混合式教学法在护理管理学教学中评价效果。方法:结合护理管理学课程内容与教学目标,选取三年制高职专科护理学10班、11班为研究对象,将11班作为实验组62名,10班作为对照组59名。实验组将超星学习通混合式教学法引入护理管理学教学实践中,采用超星学习通APP混合式教学的方法进行教学活动,对照组按照传统方法授课。课程结束后,比较两组学生期末成绩。结果:90.3%的学生满意超星学习通移动式教学方法。实验组学生期末平均成绩得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于超星学习通混合式式教学法作为一种全新的教学模式,可提高学生的自主学习能力、沟通能力和团结合作能力。 相似文献
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目的:以微信为平台,旨在研究口腔类高职教师应用翻转课堂教学方法的可行性。方法:抽取我院2016级三年制口腔医学专业4、5班共90名学生进行研究。4班为实验组,在进行《口腔组织病理学》教学时,以微信为平台应用翻转课堂教学法,5班为对照组,采用传统教学,对两组学生进行统一考试和教学效果的问卷调查。结果:实验组的学生成绩明显高于对照组的学生成绩(P<0.01)。结论:教师以微信为平台采用翻转课堂的教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的教学效果。 相似文献
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目的：探讨CBL联合SBME教学法在口腔颌面外科学教学中的应用效果。方法：选择2020级口腔医学专业学生作为研究对象,随机抽取实验组和对照组各60名。对照组采用线上线下混合式教学方法,实验组则采用CBL联合SBME教学法。通过理论和实践综合考核以及教学综合评价,评估两组学员的学习效果。结果：实验组理论和实践技能成绩显著高于对照组（P<0.05）,问卷调查结果显示,实验组能显著提高学习主动性、提高医患沟通能力、提高临床思辨能力、提高团队协作能力、提高爱伤、无菌、微创意识、提高技能操作能力（P=0.000）。结论：CBL联合SBME教学能有效提高学生的实践技能水平以及岗位胜任力,可在今后进一步推广。 相似文献
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目的：探讨以案例为基础的教学法（CBL）在临床免疫学检验技术实验教学中的应用及教学效果。方法：随机选取医学检验技术专业2020级本科大三两个班学生为研究对象,试验组50人,对照组52人。其中对照组采用传统教学,试验组采用CBL教学。对比两组观察指标：实验报告成绩、实验考核成绩及学生满意度等指标。结果：试验组学生实验报告成绩、实验考核成绩及对教学的满意度评价均高于对照组（P<0.05）。结论：在临床免疫学检验技术实验教学中应用CBL教学法,可以明显提高学生的学习兴趣,并显著提升实验成绩以及对教学的满意度,值得推广。 相似文献
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CBL教学法可促进理论和实践的有效结合,激发学习热情,培养思考能力,提高教学效果。基于CBL教学法在生理学教学中的应用优势,提出案例选取规范及原则,指出CBL教学过程中的常见问题,并对生理学CBL教学法的应用效果进行评价,供广大医学高等院校生理学教学工作者参考。 相似文献
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为了探讨多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用效果,文章以滨州医学院2019级口腔医学专业82名学生为研究对象,根据班级将其分为实验组和对照组,其中针对实验组学生采取多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法进行口腔内科学课程教学,针对对照组学生采取常规讲授法进行授课,之后比较两组学生理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果,结果显示,实验组学生在理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果方面均优于对照组学生,且组间差异有统计学意义（P<0.05）。 相似文献
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目的：比较激励教学法与传统教学法在生理学教学中的应用效果。方法：在2007级临床专业四个教学班中随机抽取两个班作为研究对象,一个班为实验班,采用激励教学法;另一个班作为对照班,采用传统教学法。采用问卷调查和期末考试成绩分析两种方式评价激励教学法的教学效果。结果：问卷调查显示,近90%的学生认为采用激励教学法可激发学习兴趣、主动性,巩固、深化理论知识,培养自主分析问题、解决问题的能力;期末考试成绩比较,实验班优于对照班。结论：激励教学法可提高学生综合素质,教学效果优于传统教学法。 相似文献
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目的:评价以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础(problem-based learning,PBL)的新型教学模式在超声实习教学中的效果。方法:选择2017年9月—2018年2月在瑞安市人民医院实习的实习生为研究对象,随机分为研究组(n=22人)和对照组(n=23人),两者进行基本学情分析后无明显差异,研究组采用CBL联合PBL新模式进行教学,对照组采用传统的超声实习教学模式。两周后,通过理论考核、操作考核、学生间问卷调查来比较两组实习生的教学效果。采用SPSS17.0统计软件进行统计分析。结果:CBL联合PBL的研究组的理论成绩和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05),研究组问卷调查满意度同样高于对照组,差异有统计学意义。结论:CBL联合PBL新模式有助于提高学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力,教学效果好,值得推广。 相似文献
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目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学法联合以团队为基础的学习（teambased learning,TBL）教学法在职业卫生与职业医学教学中的应用效果。方法：选取本校46名预防医学专业本科生为研究对象,随机分为对照组和研究组,各23例。其中对照组采取传统教学法,研究组采取PBL+TBL教学法,比较两组学生的考核成绩,调查两组学生对相关教学方法的评价。结果：研究组学生主观题成绩、考核总成绩显著高于对照组学生,差异有统计学意义（p<0.05）。在团队协作、知识理解力、学习兴趣、学习主动性、自身能力、教学满意度方面,研究组学生肯定率显著高于对照组学生,差异有统计学意义（p<0.05）。结论：PBL+TBL教学法运用在职业卫生与职业医学教学上,能显著提高学生的成绩,教学效果良好。 相似文献
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为了提高外科护理课程教学效率,文章采用便利抽样法选取南阳医学高等专科学校普通专科护理2019级两个班106名学生为对照组,2020级两个班110名学生为观察组,研究了CDIO理念在外科护理混合式教学中的应用效果,结果显示,基于CDIO理念的混合式教学模式可以提高学生的理论成绩及评判性思维能力。 相似文献
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目的：探讨基于微信公众平台实训室管理模式在外科护理实训教学管理中的应用方法及其效果反馈。方法：随机抽取2019级护理专业两个班学生作为研究对象,一个班采取传统外科护理实训教学管理方法,设为对照组;另一个班采取基于微信公众平台的外科护理实训教学和管理模式,设为实验组,比较两组学生实训操作教学效果。教学实验结束后,在实验组开展开放式问卷调查,了解学生对基于微信公众平台的教学和实训室管理模式的反馈情况。结果：实验组学生操作考核成绩明显高于对照组（P<0.05）;学生认可微信公众平台的教育辅助作用和在实训室管理方面的积极作用,认为其对实训项目的掌握和用物整理都有帮助。结论：搭建并应用基于微信公众平台的实训室管理模式能有效辅助外科护理实训教学管理,提升教学效果和实训室管理质量。 相似文献
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