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1.
如今新课程改革已全面进入课堂,新课改要求教师更新教育理念和教学方式,构筑平等、和谐的师生关系．应用探究式的学习方式进行课堂教学,着眼于改变学生的学习方式,使学生自主学习、独立学习,进一步培养学生的创新精神和实践能力．那么,在物理课堂中,如何进行探究式学习呢？ 相似文献
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冒小洁 《希望月报(上半月)》2008,(2):36
学生是学习的主体,学生学习方式的转变是落实课改精神最重要、最核心的问题之一,只有学习方式转变了,学习活动的效果才能有质的飞跃.要实现物理学习方式的转变,就是要求教师在物理教学中,通过创设情景,构建问题环境等途径,提倡自主、探究、合作的学习方式,使学生的主动意识能动性和创造不断得到发展. 相似文献
3.
孔子曰：“学而不思则罔．思而不学则贻。”这句话用在我们的日常教学工作中也有深刻的借鉴意义。新课程强调实现学生学习方式的根本变革．转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式。让学生成为学习的主人．使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。物理教师如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求,也要求物理教师要进行必要的思考。对于新课标下物理教学的思考,我觉得应包括以下几个方面的内容。 相似文献
4.
教育家波利亚曾经提出：“教育的发展就是在不断地更新对教师与学生的要求以适应发展的需要。”在新一轮课改中,重点之一就是促使学生的学习发生根本性的改变,其核心问题是引导学生学习方式的转变。由教师、课堂、课本为中心转变为主动、探索、合作的学习方式,促进学生的创新意识与实践能力。 相似文献
5.
新课题理念指出：义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,注重学生的发展。要求物理课程应贴近学生生活,“从生活走向物理,从物理走向社会”,培养学生的学习兴趣,新课程标准提倡学生学习方式的多样化,倡导学生进行自主学习,合作学习和探究性学习,为课程改革的实施奠定了理论基础。 相似文献
6.
所谓学习方式的转变,就是改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生学习方式的改变,意味着学习者的学习方式从以往被动地接受学习转变为“我要学”、“我能学”。学生的学习活动最容易从兴趣出发,也容易受情绪左右。怎样激发学生学习物理的兴趣呢,笔者做了以下几点尝试。 相似文献
7.
张秀花 《中国教育科研与探索》2006,(6):109-110
新课程提出新的学习方式，让学生成为学习的主人。转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式。特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式．让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展．培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
8.
吴登浪 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
在我们以往的数学教学中，往往是让学生被动地接受知识．不仅创新精神、实践能力得不到培养，而且严重挫伤其学习积极性。新课标就是要求转变这种过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现壮，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。那么怎样转变学生的数学学习方式呢？笔者曾尝试从四个方面去实现．效果不错。现将笔者的具体想法和做法赘述如下，供同仁参考。 相似文献
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学习方式的转变是本次课程改革的显著特征．强调改变原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式．促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习过程不应只是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的思维话动并经历一个实践和创新的过程。为此，我们应引导学生从依赖性学习向独立性学习转变．从孤立性学习向必要的合怍学习转变．从复制式向建构式转变，从封闭式向开放式转变，从一味地继承式学习向继承和创新相结合转变．从一味地静听式向静听和活动相结合转变。 相似文献
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激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望．在物理教学过程中。教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果．浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力．学生只有对物理感兴趣,才能想学物理,从而学好物理．为此,笔者就在教学中如何激发学生学习物理的兴趣,谈谈个人的一些认识． 相似文献
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问题是思维的起点，是创新的源泉．初中物理教学立足于学生认知的主动建构，注重学生学习方式的转变，提倡自主学习、探究学习．而善于发现问题、提出问题是自主学习、主动探究的基础和出发点，因而在初中物理教学中培养学生的问题意识，对于提高学生的科学素养、培养创新人才有着极其重要的意义． 相似文献
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<正>教学走在发展前面的前提和核心是培养和提高学生的独立学习能力,整个教学过程是一个"从教到学"的转化过程,实质上就是学生逐渐摆脱对教师的依赖,走向独立的过程。数学课程改革强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展。为此,必须促进学生学习方式的转变。学生学习方式的转变,意味着对老师提出了更高的要求。在数学教学过程中,我们要善于创设各种有利于转变学生学习方式的情境,促使学生主动参与,自主探索,交流合作,提高学习能力,让学生感受 相似文献
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新课程强调转变学生的学习方式,提倡和发展多样的学习方式。在物理教学中,改变学生学习方式,激发学习思维,培养学生创新意识和实践能力,促进每个学生素质的全面发展,是每位教师在教学实践中落实新课程理念必须研究的课题。下面结合教学实际, 相似文献
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关子学生学习方式的要求．教育新理论对传统课堂教学模式进行突破：“学生是学习和发展的主体．课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点。关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．提倡自主、合作、探究的学习方式。”突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念．“鼓励学生选择适合自己的学习方式．具体表现在教学过程中，就是教师首先关注学生的学习过程。安排充足的时间，给学生充分自主学习的空间．让学生在学习过程中体验感知、体验历史情境，有所感悟、质疑，培养学生的独立性、能动性、自主性和创新性，实现学生全面发展。可以通过下列做法促使学生自主学习。 相似文献
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转变学习方式,就是要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程,并在此过程中构建起学生自主探索,自己动手实践与合作交流的学习数学的重要方式．要实现学习方式的转变,教师必须精心设计教学内容,让学生在游戏活动、动手操作、问题情境中不知不觉地转变自己的学习方式． 相似文献
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新颁布的《物理课程标准》指明了高中物理教学改革的方向：“注重学生发展，超越学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；……”对高中物理课程的价值功能做了清晰的定位：“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情； 相似文献
17.
李应坤 《中国教育研究与创新》2006,3(1):120-120,F0003
社会在发展。教育在改革。新课程理念对我们的教育提出了强烈的变革要求。传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。现代教师不再像以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过问接的方式实现文化传递．以各种方式调动和引导学生参与学习活动。通过近几年的教育教学。笔者认为现代教育的角色有以下几点： 相似文献
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从我国教育改革发展趋势来看,随着现代社会的发展和教育改革的深化,推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,已成为新世纪教育的主题．新课程改革的基本思想是：以学生发展为本,关注学生需要,以改变学生学习方式为落脚点．不良的学习方式把学习建立在人的客观性、被动性和依赖性的基础上,忽略了人的自主性、能动性和独立性．转变学生的学习方式,即要改变这种单一的、被动的学习方式,提倡和发展学生个性多样化,让学生成为学习的主人． 相似文献