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1.
国家开放大学建设中几个亟待解决的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,国家开放大学建设中有几个亟待解决的问题：关于开放大学的性质、任务和发展目标;关于发挥电大系统的整体优势;关于国家开放大学与区域开放大学的关系;关于创新新型大学管理体制与运行机制。我国开放大学是利用信息技术,主要面向从业人员开展远程继续教育的新型高等学校。办学是开放大学的主业,办好高等学历继续教育是完成“社会化服务”任务的重要基础;电大天、地、人网结合的系统在10多年的开放教育实践中,显示了较强的整体办学实力,而每一所电大办学实力仍然较弱,需要汇集电大系统的力量和社会有关教育机构合作共同建设开放大学;国家开放大学和区域性开放大学是各自独立举办远程开放教育的高等学校,两者在办学层次、服务范围等方面应有适当的分工,努力做到互相支持、分工合作、资源共享和共同发展;组建开放大学必须创新学校的管理体制和运行机制,建立现代学校制度,建立政府主办、平等合作、责任共担和利益共享的运行机制。 相似文献
2.
王永辉 《江苏广播电视大学学报》2013,(3):21-25
香港大学专业进修学院(HKU SPACE)是香港继续教育的成功实践者,一直以来,它坚持从社会需求出发办学,根据成人学习者的特征和需求开发和设计课程,在办学理念上不断创新和发展,取得了成功。同时它采取高效的公司化运作管理模式,建立国际化的合作办学体系,创建可靠的质量保障制度,保持与香港终身教育的"立交桥"衔接与并行,形成了与香港资历架构相一致的特色继续教育模式。HKU SPACE的办学经验,对于当前开放大学的建设具有一定的借鉴作用。建设开放大学,既要立足国情,继承和保持中国远程开放教育的特色;同时更要吐故纳新,广泛吸取世界远程教育发展的经验。 相似文献
3.
冯雪飞 《江苏广播电视大学学报》2010,21(6):14-17,40
在我国远程教育和继续教育蓬勃发展的今天,如何办好开放大学已成为全国电大工作者面临的新任务。开放大学建设要放到终身教育体系和学习型社会建设的背景下认识,要与国家终身教育和继续教育体系的建设和完善结合起来。在全面认识开放大学的基本上,提出建设天津开放大学的设想,并对开放大学建设的重难点等问题进行思考。 相似文献
4.
冯雪飞 《中国远程教育(综合版)》2009,(3)
天津广播电视大学已经发展成为一所以现代远程开放教育为主体、兼有成人继续教育、高等职业教育、网络教育服务以及非学历教育培训等多种办学功能的开放型全民性大学,形成了卫星广播、数字电视、互联网三大教学传输系统,正在加快发展以数字化、交互式、多媒体等现代教育技术为支撑的现代远程开放教育体系.作为天津高等教育的重要组成部分和发展远程教育、继续教育的骨干力量,天津电大担负着推进全民终身学习、建设学习型社会的重要职责,也面临着更加广阔的发展前景. 相似文献
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6.
职业继续教育的发展是实现职业教育终身一体化目标的重要组成部分,学习方式灵活的远程教育对于实施职业继续教育具有积极意义.特别是在国家办好开放大学的战略部署下,广播电视大学系统正在逐步完成向开放大学的战略转型,远程职业继续教育将大有可为.以天津职业继续教育需求为例,尝试探讨开放大学建设的新思路. 相似文献
7.
傅立民 《湖北广播电视大学学报》2013,33(1):5-8
党的十八大报告强调"积极发展继续教育,完善终身教育体系"。当前和今后一段时间,继续教育要顺应经济社会发展的大趋势,积极为创新型国家建设、经济发展方式转变和"人才强国"战略服务;继续教育要满足社会成员多样化的学习需求,整合教育资源,多渠道拓展继续教育形式,全方位提升继续教育水平。而广播电视大学是继续教育的有效载体,有理念开放、系统办学、网络技术、资源共享的独特优势,在学历教育和非学历继续教育中,要发挥广播电视大学系统的优势,努力使广播电视大学成为国家地方继续教育体系的龙头和重要支柱。 相似文献
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9.
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2012,(2)
唯有学历继续教育与非学历继续教育并重,两条腿走路,才能保证国家开放大学的可持续发展,才能真正体现开放大学的使命.《国家开放大学建设方案》把"大力发展非学历继续教育"作为国家开放大学的首要任务,明确提出要"加强与相关部门、行业合作,大力开展以提升职业能力为核心的各种职业教育、技能培训活动,以及社区教育、干部在线培训工作."我想,在电大的发展历程中,非学历继续教育从来没有被摆在这么重要的地位. 相似文献
10.
建设中国开放大学的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
建设开放大学是<国家教育改革和发展规划纲要>规定的战略任务,大学后教育是经济社会发展的必然要求,也是人们生活方式发生变化对教育的需求;国家在法制建设、政策保障、经费投入上对开放大学建设应给予支持;建设一支高水平的师资队伍,形成一批有特色的精品课程和专业,是开放大学建设中的重要任务;办好开放大学,在专业设置上要有所为,有所不为;要树立开放、质量、服务的办学理念;通过构建开放大学联盟以形成新的办学体系,开放大学在实行现代大学制度、去行政化上要有所建树.同时,准确解读<纲要>是创建开放大学的思想基础,而明确责任和任务,是减少创建工作的盲目性的必要前提. 相似文献
11.
曹永 《河北广播电视大学学报》2013,(6):39-42
非学历继续教育是开放大学两大办学任务之一。开放大学非学历继续教育存在着重视不够、机制不活、理念不开放和社会认可度低等问题。改革机制、创新观念、优化结构、加大项目开发、提高质量和服务、提升品牌形象等措施的实施是开放大学非学历继续教育持续快速发展的重要保障。 相似文献
12.
"办好开放大学"这一课题在实践层面的任务之一是推进开放大学办学体系建设,重点是依托县级电大建设学习中心。西部欠发达地区学习中心在国家开放大学办学体系中发挥着重要的作用。在建设思路上,要认识到学习中心建设是一次体系重构,而非系统修补,解决的是梗阻电大发展的症结问题,要弱化"行政"或"准行政"的架构思维,明确建设模式与建设标准。在建设对策上,应基于理念的更新,提升自身素质,注重办学实体的建设,促进规模、质量、效益协调发展,争取政府的支持,搭建管理高效的一体化办学体系。 相似文献
13.
学习型社会建设对教育尤其是继续教育提出了新的要求,开放大学教育的特点和优势使其办学系统成为学习型社会建设的实施主体。要成为名副其实的实施主体,开放大学办学系统在践行培养人才等常规功能的同时,还必须充分发挥动员、协调、组织和实施四大功能。 相似文献
14.
陈媛 《河北大学成人教育学院学报》2015,(1):64-69
开放大学的建设是促进终身教育发展、建设学习型社会所采取的一项重要教育举措。在高等教育大众化的趋势下,电大进入了开放大学建设的阶段。省域型开放大学要走多元化、错位发展的路子,"应用型"是一个基本导向,它能够沟通学历教育和非学历教育之间的融合,实现高等教育、职业教育和继续教育的衔接。开放大学建设需要遵循社会需求、政府意图和市场引导三个路径,与区域经济协同发展、互动耦合,形成省域开放大学建设的特色和优势战略支点。 相似文献
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叶兆祥 《江苏广播电视大学学报》2011,22(2):5-10
开放大学是一种全新的教育组织形态,相对于传统教育形式,有着独特的属性和功能。认真探究开放大学的属性特征和功能作用,对于开放大学建设实践有着重要的指导意义。开放大学属性特征和功能作用建立在终身教育的现实需求基础之上。其属性特征：应具有独立自主的办学权,坚持开放的办学模式,应用现代化教学手段。开放大学主要功能是积极开展学历继续教育和非学历继续教育,搭建终身学习＂立交桥＂,建立并实施学员学分积累、转换、认证与互认制度,开展社会化的公共支持服务。 相似文献
17.
三十多年的电大教育为开放大学建设打下了坚实的基础。天津开放大学建设面临着前所未有的发展机遇和转型时期的严峻挑战。进一步增强责任意识和创新意识,正确认识开放大学的建设目标与功能定位,超前谋划,精心设计专业、学科、课程,促进教育技术与教育的深度融合,深化学历教育,开展非学历教育,切实推进天津开放大学建设,为完善天津市继续教育体系和学习型社会作出新的贡献。 相似文献
18.
刘晓平 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):1-4
建设开放大学是高等教育大众化的重要组成部分,是积极推动构建终身教育体系的重要表现。为了加快推动开放大学的建设步伐,电大系统必须正确认识电大本身就是开放大学,开放大学是电大的升级版,开放大学的呈现形态具有阶段性特征,开放大学的认定标准应该是理念、手段与功能三者的统一,办开放大学并非电大的专利,电大建设开放大学要走差异化发展的道路等问题,从而增强建设开放大学的自信心,加速电大系统的转型升级,推动建设学习型社会的发展。在发展策略上,要积极推动终身教育立法;举开放大学之旗,占终身教育之位;对系统进行彻底改革,再造系统新优势;打造集硬件、软件、办学项目、学习资源、师资队伍、运行机制于一体的信息化服务平台。 相似文献
19.
侯凤珍 《广播电视大学学报》2013,(1)
广播电视大学向开放大学的转型势在必行.坚持学历教育与非学历教育并举,大力发展职业人非学历继续教育,必须走拓宽外延、发展内涵之路.在内蒙古开放大学建设中,需拓展办学空间,提升办学质量. 相似文献
20.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(4):54-57
国内大学继续教育在办学过程中,对于校园文化建设的认识和实践参差不齐,在办学实践中容易出现继续教育不要校园文化、继续教育移植大学校园文化、继续教育校园文化企业化、继续教育校园文化形式化等不良现象和问题。要解决这些问题,在大学继续教育校园文化建设中,应该树立大学继续教育校园文化建设意识,以大学母体校园文化精神为基础,汲取相关企业文化精华,借鉴国际继续教育校园文化建设的成果,建设有各自大学特色的继续教育校园文化。 相似文献